EXPERIENCIA

SETIEMBRE

SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

“FENÓMENOS CLIMATOLÓGICOS: ARCOÍRIS, NIEVE,

TORMENTA ”
Fecha: Miércoles 13 Setiembre del 2023

Área: Ciencia y tecnología

Que las niñas y los niños se diviertan investigando sobre lo que ocurre en la
Propósito de naturaleza con los cambios climatológicos y puedan registrar información de
la actividad: diferentes formas.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre las  Reconocen fenómenos climatológicos:

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres arcoíris, tormenta, nieve, lluvia
PARA CONSTRUIR vivos o fenómenos naturales que  Realizan una manualidad sobre los
CONOCIMIENTOS observa y/o explora, y establece fenómenos climatológicos
 Problematiza relaciones entre ellos. Registra la Criterios de evaluación
situaciones para información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).  Investiga sobre los fenómenos
hacer indagación.
climatológicos que ocurren en la
 Diseña estrategias
naturaleza (arcoíris, tormenta, nieve,
para hacer
indagación. lluvia) para obtener información y
representarla de diversas formas.
 Genera y registra
datos o información. Instrumentos
 Analiza datos e  Lista de Cotejo
información.  Cuaderno de campo
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad,
ESTÁNDAR
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir,
(AREA EJE)
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

  Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos
juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
 La docente supervisará sus juegos.
 La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
 Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
 Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
 La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 cd en desuso
 1 linterna pequeña de juguete, pero con luz
 Un recipiente descartable transparente en donde quepa el cd
 Aceite de bebé
 Un recipiente largo transparente con tapa
 1 paraguas pequeño
 Botas para lluvia
 Impermeable
 1 rociador de agua

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas.
- Se presentan 4 adivinanzas rompecabezas:

- Las piezas de las respuestas estarán separadas.

- Leemos una a una y los niños encajan las piezas con las respuestas correctas.
- Después se pregunta ¿Qué saben acerca de estos fenómenos del clima? ¿Cómo son? ¿Cuándo
se presentan? ¿Han visto alguno de ellos? ¿De dónde salen? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos y experimentaremos con
algunos fenómenos de la naturaleza que ocurren cuando cambia el clima.

DESARROLL
O

APLICACIÓN:
Observación:
- Presentamos imágenes de los 4 fenómenos naturales:

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Cómo se llaman? ¿Por qué ocurren estos fenómenos climatológicos?
Los niños responden.
Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

- Se anotan las predicciones que harán.

Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “Los fenómenos atmosféricos”:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=nax9t4xId0o
- Después se pregunta ¿Qué sucede con el clima? ¿En dónde ocurre el cambio del clima? ¿Qué
pasa con la atmósfera de nuestro planeta? ¿Qué ocurre con el clima? ¿Por qué llueve? ¿Cuándo
se convierte en tormenta la lluvia? ¿Por qué nieva? ¿Cuándo sale el arcoíris? Los niños
responden.
- Con ayuda de las láminas presentadas y la lluvia de ideas de los niños, anotaremos
características de los diferentes fenómenos.
- Dialogamos sobre la presencia de estos fenómenos en nuestra comunidad, cuáles de ellos se
producen, en qué tiempo y con qué intensidad.
- También dialogamos sobre lo importante que es estar preparados ante la presencia de aquellos
que puedan afectarnos.

Experimentación:
- Decimos a los niños que ha llegado el momento de ser cazadores de fenómenos.
- Invitamos a los niños a experimentar con estos fenómenos artificiales

Nieve de invierno:
- Se pregunta ¿Conocen la nieve? ¿Por qué cae en invierno nieve en algunos lugares del planeta?
Los niños responden.
- Comentamos que se forma nieve porque en esta estación la tierra se aleja mucho del sol y por
eso hace mucho frío hasta llegar a nevar, como por ejemplo en las montañas que son muy altas,
hay nieve como la que aparece en nuestros volcanes.

- En el frasco de cristal tenemos que poner agua, un poco de pintura blanca y el aceite. Las
proporciones aproximadas deberían ser 3 partes de aceite por 1 de agua.

- Una vez que tenemos preparado el agua y el aceite solo tenemos que añadir un par de
pastillas efervescentes troceadas y esperar a que empiece la magia. Con estos sencillos
ingredientes habremos trasladado una pequeña tormenta de nieve.
- Agitan el frasco y observan lo que sucede. Se pregunta ¿Se parece a la nieve del invierno o no?
Los niños responden.

- Se pregunta ¿Pudieron hacer nieve artificial? ¿Cómo? Los niños responden.

Que llueva, que llueva:

- Salimos junto con los niños al patio y los materiales solicitados.
- Se colocan los impermeables, botas y paraguas.
- Con ayuda del rociador de agua, mojarán sus paraguas hasta que empiecen a caer gotas de
agua.
- Después con ayuda de una manguera, salpicamos agua y los niños pasan por debajo del agua
con la capucha puesta.
- Chapotean sobre el agua.
- Con sus deditos, se salpican gotas en la carita.

Hacemos un arcoíris:
- Se comenta que los arcoíris salen después de una lluvia fuerte con algunos rayos de sol.
- Se pregunta ¿Qué forma tiene el arcoíris? ¿Cuántos colores lleva? ¿En qué parte sale? Los
niños responden.
- Proponemos hacer el experimento del arcoíris.
- Alistan los materiales necesarios y siguen la secuencia:

 Llenan con agua el recipiente transparente y colocan el cd.

 Con la linterna alumbran el cd y observan el reflejo de colores que se produce como un arcoíris.

- Se pregunta ¿Cómo se produce el arcoíris? ¿Qué observan en él? ¿Qué forma tienen los
arcoíris? ¿Qué colores ven? Los niños explican sus conclusiones.

Análisis de resultados:
- Se pregunta a los niños ¿Qué pudieron aprender sobre los fenómenos climatológicos de nuestra
naturaleza? Los niños responden
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

- Invitamos a los niños a jugar a la ruleta del clima.

- Se gira la ruleta y según el fenómeno que caiga, los niños realizarán la descripción de cómo es
 este.

Conclusión de los resultados:

- Se pregunta ¿Qué podemos decir del clima y los fenómenos naturales? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar un dado del clima.
- Colorean, recortan, arman y pegan.
- Lanzan el dado y nombran qué fenómeno es y cómo es.

- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

CIERRE
 RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy aprendimos sobre los fenómenos climatológicos y sus
características.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 03

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
“GLOBOS EN ACCIÓN”

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

SE DESENVUELVE DE  Desarrollan la coordinación

MANERA AUTÓNOMA A motora gruesa al participar de
TRAVÉS DE SU juegos propuestos utilizando
MOTRICIDAD  Realiza acciones y movimientos de globos.
coordinación óculo-manual y óculo -
 Comprende su
podar, acorde con sus necesidades e Criterios de evaluación
cuerpo.
intereses, y según las características
 Se expresa de los objetos o materiales que  Se expresa corporalmente
corporalmente emplea en diferentes situaciones demostrando autonomía y
cotidianas de exploración y juego. control corporal al realizar
juegos con globos.

Instrumentos
  Lista de Cotejo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
ESTÁNDAR movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Presentamos el propósito del taller: hoy juagaremos con globos ejercitando el
cuerpo.
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción “Lluvia vete ya”:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=jIE8DUQ8cZU&t=44s
- Con ayuda de los paraguas utilizados en la anterior actividad, los niños caminarán
de puntitas simulando ser gotas de lluvia.
- Luego del calentamiento, proponemos a los niños realizar algunos juegos con
globos.
Desarrollo

Sopla que sopla:

- Se proporciona 1 globo a cada niño y lo soplan de un extremo a otro del patio.

Sin manos a pegarle al globo:

- Cada niño con su globo juega a pegarle al globo con cualquier parte de del
cuerpo, menos con las manos.
Cargando al bebé:
- Los niños e forman parejas y se les entrega un globo inflado y un plumón
indeleble.
- Le dibujan carita al globo como si fuera un bebé.
- Sobre una hoja de papel periódico, colocan el globo y pasan por las sillas sin
dejarlo caer hasta llegar al recipiente.

El clima está cambiando:

- Colocamos hojas de periódico, aros, telas y conos distribuidos por el piso.

- Cuando digamos “lluvia, los niños corren a ponerse sobre las hojas de periódico.
- Cundo digamos “tormenta”, los niños corren a ponerse sobre las telas.
- Cuando digamos “nieve”, los niños corren a ponerse al lado de un cono.
- Cuando digamos “arcoíris”, los niños corren a ponerse dentro de los aros.
- Para la relajación, invitamos a los niños a sentarse en media luna con su globo.
- Con el fondo del sonido de la lluvia, los niños irán apretando suavemente el globo
con las yemas de los dedos, inhalando y exhalando.
 Cierre

- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo que más les
gustó del juego realizado.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula