PLANEACIÓN Grado y Mes SEPTIEMBRE Tiempo DOS SEMANAS

Grupo
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar
para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas
propiedades del sistema de escritura.
*Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
CAMPO /ÁREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS/INDICADORES DE
LOGRO
*Lenguaje y *Participación *Uso de *Escribe su nombre con diversos
comunicación. social. documentos propósitos e identifica el de algunos
que regulan la compañeros.
convivencia. *Identifica su nombre y otros datos
personales en diversos documentos.
*Educación *Autoconocimiento. *Autoestima. *Reconoce y expresa características
socioemocion personales: su nombre, cómo es
al. físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.

OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN

*Pensamiento *Número, álgebra y *Número. *Comunica de manera oral y escrita
matemático. variación. los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
*Artes. *Expresión artística. *Familiarización *Representa la imagen que tiene de
con los sí mismo y expresa ideas mediante
elementos modelado, dibujo y pintura.
básicos de las
artes.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*El nombre y su *Dialoga. *Resuelve. *Colabora.
significado. *Observa. *Cuenta. *Trabaja. *Respeto.
*La importancia del *Explica. *Reproduce. *Acuerda.
nombre propio. *Crea. *Inventa. *Comparte.
*Datos personales *Investiga. *Compara. *Aprecia.
en documentos. *Juega. *Reconoce.
*Autoconocimiento. *Produce. *Identifica.
*Números escritos. *Registra. *Imagina.
*Escribe. *Comprende.
*Trabaja.
 ACTIVIDADES *Registro de asistencia. Los niños buscan su nombre escrito en un
PERMANENTES registro que se puede realizar en un pliego de papel bond y colocan una
marca.
*Pase de lista. Los niños buscan su nombre escrito y lo pegan en un
espacio del pizarrón, el cual estará enumerado. Los niños observan en
qué número colocaron su nombre, después se cuestiona quién está en un
número determinado para que vayan visualizando los nombres de sus
compañeros y los números de manera escrita.
*Escribir su nombre en papeletas para marcar pertenencias (lapicero,
libretas, mesas, sillas, cajonera, expediente, etc.)

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

ÁMBITOS ACCIONES EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Aprovechamiento *Trabajar lenguaje y *Conteo de *Tabla de verificación.
Escolar y pensamiento matemático a colecciones a través
Asistencia. través de los juegos de situaciones
tradicionales: lotería, problemáticas en el
canicas, ruleta, encestar juego.
aros, dardos para globos.

*Invitar a los padres de *Registro de

familia a participar en *Asistencia y asistencia.
alguna actividad en el aula participación de la *Buzón de
o escuela para que vayan familia. comentarios sobre la
observando el trabajo que actividad por parte de
se realiza con sus hijos. las familias
participantes.

Prácticas docentes *Establecer para el mes, *Cumplimiento de las *Tablero de guardias

y directivas. roles de guardias y guardias y comisiones y roles.
comisiones entre colectivo. que se va registrando
en el tablero de
guardias y roles.
Participación de la *Organizar la verbena *Actitudes de la *Guía de observación
comunidad. popular escolar en donde comunidad escolar en de actitudes de una
se implementen juegos las actividades muestra de padres,
tradicionales que permitan realizadas. madres y alumnos.
una buena convivencia.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
“El valor del nombre propio”

INICIO:
*Jugar “El barco se hunde”. Indicar las consignas de cómo deben agruparse en la
lancha salvavidas, por ejemplo: todos los tripulantes que traen puesto tenis,
zapatos, faldas, pantalones, vestido, short, pelo largo, pelo corto, niñas, niños, los
que tienen un nombre propio… los que tengan dos nombres…
*A partir de la agrupación en cada consigna hacer un paréntesis para identificar
quiénes no están reunidos y cuáles fueron las razones. Socializar lo que les gustó o
no de la actividad.

*Jugar a “adivinar tarjetas”. En un lado del pizarrón se colocarán tarjetas que

deberán contener imágenes de varios objetos, animales, personas o lugares. En el
otro extremo, colocar tarjetas donde estén escritos los nombres de las imágenes.
Las tarjetas con imágenes y nombres deben ser del tamaño suficiente para que se
puedan apreciar a la distancia. Formar equipos y asignar un color distinto a cada
uno. Entregar a cada integrante un círculo del color que le tocó a su equipo. Para
jugar, la maestra señala una imagen y pregunta ¿en cuál tarjeta está escrito el
nombre de la imagen? Todos los niños que sepan la respuesta deberán levantar el
círculo que se les entregó. Se le dará el turno de responder al equipo que haya
levantado más círculos (propiciar el conteo). Si el equipo responde de forma
incorrecta se le dará el turno a otro equipo. Registrar los aciertos en el pizarrón para
contabilizarlos al final del juego.

*Conversar acerca de qué pasaría si las cosas, animales, lugares y personas no

tuvieran un nombre, cómo las podrían llamar o solicitarlas. Cuestionar qué
importancia tiene su nombre para ellos, invitarlos a escribir su nombre y expresar
gráficamente lo que sienten.

DESARROLLO:
*El nombre es la primera seña de identidad, así que es importante conocerlo, pues
tiene valor cuando es asignado a una persona. Jugar a presentarse, para ello todos
caminan por el aula y a la señal de la maestra se detienen, se saludan y se presentan
con el compañero que esté más cerca. Repetir la actividad hasta haberse presentado
con la mayoría. Socializar acerca de cómo se sintieron en la actividad y lo importante
que es presentarse cuando conocen a alguien o van asistir a un lugar donde no
conocen a las personas.

*El nombre es importante y tiene un valor porque les da identidad. Elaborar el

perchero de los nombres propios, para realizarlo se deberán colocar en una tabla o
cartón fotografías alineadas de manera horizontal y debajo de cada una un clavo
pequeño, en donde los niños podrán colgar y descolgar los letreros de sus nombres
al iniciar y finalizar la jornada. Observar la escritura de los nombres de todos los
compañeros e identificar semejanzas y diferencias (iniciales, cantidad de letras,
cantidad de nombres). Conversar sobre la importancia de tener un nombre propio y
que existen otras personas que pueden tener el mismo nombre, pero cada persona
es diferente.

*Conversar acerca de lo que conocen de sí mismos, por ejemplo: su sexo, género,

nombre, características físicas y preferencias. Jugar al espejo mágico, para jugarlo
se forman parejas para que uno de ellos represente al espejo y el otro al que se ve;
el niño espejo describe a su compañero físicamente y menciona algunas cualidades
que ha observado de él, después se intercambian los papeles. De manera grupal se
socializa la experiencia en esta actividad, cómo se sintieron, qué identificaron del
compañero y qué les mencionaron.
*Elaborar un autorretrato. Observarse en un espejo e ir dibujándose de acuerdo a lo
que ve y conoce de él. Ya terminado el trabajo, exponerlo al resto de sus
compañeros mencionando algunas características personales. Invitar a colgarlo en
su galería de arte (espacio destinado en el aula)

*Entregar un dibujo incompleto de niño o niña según corresponda, para que lo

complementen de acuerdo a sus características, escriban su nombre y las cosas que
le gusta hacer (se pueden proporcionar recortes de imágenes de actividades para
que ellos elijan las que les gusta realizar y las peguen sobre su trabajo). Socializar
su trabajo exponiendo su información. Conversar sobre las diferencias o semejanzas
que existen, así como la importancia de conocerse y aceptarse tal y como son.

*Representar la imagen que tienen de sí mismo en cuanto a su físico a través del

dibujo, la pintura y el modelado. Los niños eligen de manera libre qué material
utilizar para su creación, es importante escribir el nombre para saber el autor de
dicha obra. Exponer su trabajo artístico explicando por qué utilizó ese material y
cómo representó su ser.

*Comprender la importancia de respetar las diferencias entre las personas en todos

los aspectos. Brindar una hoja en blanco dividida en dos partes, pedirles que en el
lado izquierdo de la hoja se dibujen ellos mismos. Posteriormente reunir en parejas
para que en el lado derecho de la hoja dibujen a su compañero(a), donde con ayuda
de los dibujos puedan verificar las semejanzas y diferencias que existen entre
ambos. Intercambiar su información con los demás mediante una puesta en común.

*Platicar acerca de las diferencias y semejanzas entre los nombres que conocen.
Identificar la diversidad que existe, lo que también debe ser respetado. Cuestionar a
los alumnos ¿cómo se puede respetar el nombre propio y el de los demás? Escribir
su nombre en una papeleta para decorarlo (puede ser copiado de un modelo o que
lo remarquen, esto depende del nivel de escritura de los alumnos) y formar un
collage con el de todos. Colocarlo a la vista de todos.

*Investigar con su familia el significado de su nombre y cuáles fueron los motivos

para elegirlo, compartir en el aula su información estableciendo relación con los
datos que brinden otros compañeros con respecto a los motivos. Conversar acerca
del aprecio por su nombre y los motivos, lo significativo que fue para sus padres,
quizás porque vieron, pensaron o sintieron que era el mejor para ellos.

*Dibujar o pegar fotografías de los miembros de su familia y escribir sus nombres.

Identificar si tienen el mismo nombre de un familiar, mencionar si los llaman por
otro nombre y por qué. Resaltar la importancia de llamar a las personas por su
nombre propio.

*Buzón de cartas. Los niños escriben cartas o mensajes cortos a un amigo, pedir que
coloquen su mensaje en un sobre y escriban el nombre a quien va dirigido. Cada uno
busca su correspondencia observando los nombres.
*Conocer en qué documentos está escrito su nombre: cartilla de vacunación, CURP,
acta de nacimiento, pasaporte, visa, credenciales, etc. Revisar qué otros datos
personales contienen además de su nombre, por ejemplo: los nombres de sus
padres, abuelos, edad, fecha de nacimiento, domicilio, entre otros. Investigar para
qué nos sirven estos datos personales y cuál es la importancia de conocerlos.

*Remarcar el nombre propio en cada copia de los documentos, resaltando la

importancia de éste para identificarse. Entregar una papeleta a cada niño con su
nombre. Pedir que cuenten la cantidad de letras que lo conforman para determinar
si su nombre es largo o corto. Dividir el pizarrón en dos partes: nombres cortos y
nombres largos. Por turnos cada alumno pega su papeleta en el espacio que
corresponda. Verificar de manera grupal si los nombres fueron colocados de acuerdo
a los criterios establecidos.

*Jugar memorama de nombres de los compañeros. Elaborar pares de tarjetas (un

grupo de tarjetas con fotografías o dibujos de los alumnos y el otro grupo con los
nombres). Formar equipos de 5 o 6 integrantes, proporcionarles sus tarjetas para
que jueguen al memorama.

*Jugar a la lotería de nombres propios.

CIERRE:
*En pequeños equipos inventar un cuento donde los personajes principales sean
ellos mismos y desarrollen una pequeña historia con el tema del valor del nombre
propio con base a los aprendizajes trabajados en el desarrollo de la situación.
Producir de manera escrita su historia en hojas blancas de acuerdo a sus
posibilidades de escritura. Elaborar la portada y resaltar el nombre de los autores del
cuento. Al final socializar las producciones y manifestar qué les implicó la actividad y
cómo se sintieron.

EVALUACIÓN:
*Jugar a los nombres perdidos, los niños tienen que encontrar letreros de los
nombres que están ocultos en un área destinada en la escuela, no tienen que buscar
el suyo es el que encuentren. Posteriormente se colocan en un espacio de
concentración para esperar a que todos hayan encontrado alguno, después se
reúnen en círculo y observan el nombre para reconocer si es el de ellos, en caso
contrario deberán mostrarlo para ver si alguien lo reconoce. Identificar quiénes de
los alumnos lo identifican.

*Buscar y recortar en libros, revistas y periódicos letras grandes con la finalidad de

con ellas formar su nombre y pegarlo en una hoja.
*Utilizar copias de las CURP ampliadas de los niños para plastificarlas y revolverlas.
Formar un círculo con todos los alumnos y colocar al centro todas las copias.
Caminar o bailar en círculo mientras que se escucha música o se aplaude. Cuando la
música pare o se deje de aplaudir, los niños buscarán su documento, quien lo vaya
encontrando apoyará a sus compañeros de acuerdo a lo que conocen de los nombres
de los demás.

*Retroalimentar lo aprendido durante el trabajo de la situación didáctica. Registrar

en la evaluación general.
ACTIVIDADES DE APOYO:
Mi álbum. Tercer grado. Autorretrato. Autógrafos de mis amigos.
INSTRUMENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Rubrica. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Autorretrato.
*Actividad gráfica de las características personales.
*Collage de nombres.
*Dibujo y nombre de los miembros de su familia.
*Cartas.
*Historia del nombre.
RECURSOS
*Copias de documentos personales (cartilla de vacunación, CURP, acta de
nacimiento, credenciales, pasaporte) arcilla, masas de colores, pintura vinílica, hojas
blancas, pinceles, imágenes, actividades gráficas, círculos de colores, palos, letreros
de nombres, cartulina, sobres, pegamento, lápices, plástico, memorama de nombres,
lotería de nombres.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Realizar plantillas con el nombre de aquellos alumnos a quien se le dificulte escribir
su nombre sin apoyo.
*Tener registros de los alumnos que identifican sólo su nombre, los que tienen claro
los apellidos, a quién esté en el proceso de entender el apellido de mamá y papá.
OBSERVACIONES GENERALES
*Utilizar el acervo bibliográfico del aula para apoyar el trabajo de la situación
didáctica.
*Trabajar las situaciones sugeridas del libro de la educadora.
Lenguaje y comunicación.
-Tema: El nombre propio. Versión 1. Reconozco mi nombre. Versión 2. Escribo mi
nombre.
Educación socioemocional.
-Lo que me gusta de mí y de mis compañeros. Versión 1. Tan único como tú. Versión
2. Conociendo a … Versión 3. ¿De quién se trata?

Vo. Bo.
________________________
FIRMA