Plan de Trabajo

CENTRO ESCOLAR CLAVE
ZONA ESCOLAR SECTOR

DOCENTE GRADO Y GRUPO
SITUACIÓN DIDÁCTICA: JUEGOS MATEMÁTICOS

CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o
algo que no conocía
PENSAMIENTO MATEMATICO • Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida
la convencional
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
• Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL • Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
ORGANIZACIÓN Tiempo de aplicación INICIATIVA PERSONAL
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) 1 semana Aula ( ) patio( ) Casa ( )
10 actividades
EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS ALUMNOS AJUSTES RAZONABLES
• Avances de los alumnos • Juegos de integración y convivencia para adaptación al nuevo ciclo escolar
• Evidencias • Atención personalizada para los alumnos que presentan barreras para el aprendizaje
• Rúbricas • Aplicar actividades donde el alumno participe mas abiertamente dando la oportunidad de que
• Diario de la educadora socialice, muestre y logre realizar actividades por si solo
ACTIVIDADES PERMANENTES Y DE APOYO ESTRATEGIAS PARA FAVORECER APRENDIZAJES:
• Pausas activas
• Educación Física () Aprendizaje con otros
(X) Puesta en común
• Lavado de manos () Consigna
• Educación Artística /musical () Niños necesitan tiempo
• Registro de fecha (X) Juego
• Filtro escolar () Intervención didáctica
() Relación con las familias
• Pase de lista de los alumnos (X) Atención a la Diversidad
• Saludo () Decisiones pedagógicas
• Clase de ingles
FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO
NOMBRE DE LA PARA QUE SIRVEN LOS NÚMEROS Fecha:
ACTIVIDAD
CAMPO O ÁREA: Pensamiento matemático
ORGANIZADOR Número, algebra y ORGANIZADOR Número
CURRICULAR 1: variación CURRICULAR 2:

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende
qué significan
ACTIVIDADES POR REALIZAR

INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
Dar la bienvenida a los alumnos, hacer Como siguiente actividad se les propone Como actividad final se les pide a • Video
filtro del aula (lavado de manos, gel etc.) observar el siguiente video titulado ¿para los alumnos que observen • Computadora
Organiza una plenaria con los alumnos qué sirven los números? alrededor de su salón o de su • Bocina
comentar con ellos sobre las funciones https://www.youtube.com/watch?v=LTuE9 escuela y mencionen en donde
• Ficha de
que le damos a los números, se les x9XwL8&t=55s&ab_channel=MaestraMayr hay números y cuál es su función.
ejercicio
pregunta: a Se les entrega una ficha de
• ¿Dónde los han visto? Durante el video vienen algunos espacios ejercicio donde los alumnos EVIDENCIAS POR
• ¿Para que los utilizan? donde los alumnos interactuaran con el. tendrá que identificar el uso de los OBTENER
• ¿En su casa, donde han visto Después de terminar de ver el video números. Ficha de ejercicio
números? ¿Cómo sabemos cuestionar a los alumnos que aprendimos Se hace una puesta en común
cuáles son números y cuáles no? de los números. para compartir lo que aprendimos
Escribir las respuestas de los alumnos. • ¿En donde podemos encontrar en nuestra actividad y mencionar
números? que durante la semana estaremos
• ¿Para que sirven? jugando con los números
Escuchar las respuestas de los alumnos
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES EN
INDICADORES DE EVALUACIÓN LA ACTIVIDAD
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Identifica los usos de los Identifica algunos usos Con ayuda de la No logra identificar el
números en la vida de los números en la educadora Identifica uso de los números en
cotidiana y entiende qué vida cotidiana los usos de los números la vida cotidiana
significan en la vida cotidiana.
NOMBRE DE LA ESCUCHAR EL CUENTO DE LA Fecha:
ACTIVIDAD ORUGA HAMBRIENTA
CAMPO O ÁREA: Lenguaje y comunicación /Pensamiento matemático
APRENDIZAJE ESPERADO: Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas
que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía
APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional

Comenzar la actividad con los Como siguiente actividad invitarlos a formar una plenaria y ya sea Después de colocar las pinzas se • Cuento o
alumnos y mencionarles que el día que tengas el libro en físico se les cuenta el cuento y si no también invita a los alumnos y se les
video cuento
de hoy vamos a aprender un nuevo se les puede proyectar el video cuento titulado La pequeña oruga pregunta
cuento el cual se titula la oruga glotona • ¿Cuántas peras • Computadora
glotona, para rescatar saberes https://www.youtube.com/watch?v=h6HRpwcl9gg&ab_channel encontraste? • Bocina
=CuentacuentosBeatrizMontero
previos se hace una sesión de • ¿Cuántas manzanas • Ruleta
preguntas: Después de escuchar el cuento se pueden hacer preguntas sobre encontraste?
él y también rescatar que es lo que comió la oruga glotona. • Pinzas con
• ¿Alguna vez has escuchado Se hacen diversas preguntas
En el pizarrón se pegarán imágenes de la comida que comió la números
este cuento? para compartir los resultados y
oruga glotona y se invita a los alumnos a que mencionen cuánto
• ¿De quete imaginas que va verificar que los alumnos lo hayan EVIDENCIAS POR
comió de cada una de las comidas y los registran en el pizarrón.
a tratar? También se les entrega a los alumnos una ruleta de la comida de
hecho de manera correcta. OBTENER
• ¿Qué personajes te Finalmente se invita a los alumnos
la oruga glotona y previamente tener listo pinzas con los números Ficha de ejercicio
imaginas que van a salir en y explicar a los alumnos que deberán de contar que hagan una ficha de ejercicio
el cuento? cuántos objetos hay en la ruleta y deberán en donde contarán las
Se puede anotar las respuestas de deponer la pinza correspondiente. colecciones de comida que se
los alumnos en el pizarrón para que Dar un espacio para que los alumnos coloquen les presenta.
después de escuchar el cuento los números de manera correcta y cuenten las en plenaria compartirán los
comprueben si lo que ellos habían colecciones de comida. resultados que obtuvieron.
dicho estaban en lo cierto
Comunica de manera oral y comunica de manera oral y No logra comunicar de manera
Comunica de manera oral y escrita los
escrita los números del 1 al 5 en escrita los números del 1 al 5 con oral y escrita los números del 1 al
números del 1 al 10 en diversas ayuda de la educadora en
diversas situaciones y de diferentes 10 en diversas situaciones y de
situaciones y de diferentes maneras, maneras, incluida la diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
incluida la convencional. convencional. diferentes maneras, incluida la convención
convencional.
NOMBRE DE LA JUGAR AL CORTE DE CABELLO Fecha:
ACTIVIDAD NUMERICO
APRENDIZAJE ESPERADO: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos

Dar la bienvenida a los alumnos, hacer Se invita a los alumnos qué hacía en plena área Finalmente se invita a los • Tijeras
filtro del aula (lavado de manos, gel etc.) permanezcan y que observen el siguiente vídeo titulado alumnos a que realicen una • Cara de niño
Organiza una plenaria con los alumnos: “Cortarse el pelo” ficha de ejercicio en donde
Preguntarles: https://www.youtube.com/watch?v=rleaN9YftBI&ab_chan • Tiras de papel
ahora los alumnos tendrán
• ¿Alguna vez te han cortado el nel=MoonbugKidsenEspa%C3%B1ol- con números
que colocar simulando que
cabello? CancionesyCaricaturas • Dado
• ¿Con quién vas cuando te Dar un espacio y comentar sobre el vídeo. es el cabello de los niños
según se le indique. EVIDENCIAS POR
cortan el cabello? mencionarles que el día de hoy van a cortar el cabello pero
• ¿Cuándo vas para que te corten no van a cortar el cabello de verdad si no va a ser una Se hace una puesta en OBTENER
el cabello? simulación por lo cual se les explica a los alumnos que se les común y se les pregunta: Ficha de ejercicio
• ¿Qué utilizan para cortar el entregará un tablero dónde viene • ¿Qué hicimos?
cabello? el dibujo de un niño y una niña y • ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Cómo saben hasta dónde vienen unas tiras las cuales tiene • ¿Qué números
cortar tu cabello? números y que además
encontraste?
Escuchar las respuestas de los alumnos y utilizaremos un dado.
mencionarles que el día de hoy nos Mencionar a los alumnos que
vamos a convertir en una persona que lanzaremos el dado y según el
corta el cabello es decir una estilista un número que salga será el cuadrito que debemos cortar. Dar
peluquero. el espacio para que los alumnos jueguen
.
Cuenta colecciones Cuenta colecciones en Cuenta colecciones no No logra contar
siguiendo el orden correcto ocasiones siguiendo el mayores a 20, durante el colecciones no mayores a
de los números en cantidades orden de los números en conteo omite ciertos 20.
no mayores a 20 elementos. cantidades no mayores a números
20 elementos.
NOMBRE DE LA TODOS PONEN Fecha:
ACTIVIDAD
CAMPO O ÁREA: Pensamiento matemático /Educación socioemocional
APRENDIZAJE ESPERADO: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros

Comenzar la actividad con los Platicar con los alumnos y preguntarles finalmente se hace una • Pirinola
alumnos y ¿Alguna vez has jugado este juego? actividad gráfica en donde • Fichas
Cuestionarlos: A continuación presentarles el material en este los alumnos tendrán que • Ficha de
• ¿conocen los números? momento se les muestra la pirinola y se hace la lectura observar lo que dice cada
ejercicio
• ¿para que los usamos? de lo que dicen las caras de la pirinola, además de pirinola y deberían colorear el
mostrar un libro y preguntar mencionar que se utilizaran fichas de colores o bien se número de objetos que pide EVIDENCIAS POR
• ¿en el libro dónde están los puede variar y usar dulces o juguetes lo que este al cada una. OBTENER
números? alcance. Se hace una plenaria con los Fotografía
Haciendo énfasis en la Explicar en qué consiste el juego: alumnos para dar el cierre de Ficha de ejercicio
diferencia entre los números, Se pueden juntar de 3 o 4 personas y a cada uno de los la actividad y se les cuestiona
letras e imágenes equipos se les entregara una pirinola y a cada lo siguiente
Comentar con los alumnos que integrante del equipo se les darán 6 fichas de colores. • ¿Cómo lo hiciste?
el día de hoy vamos a seguir El juego comenzará girando la pirinola y según lo que • ¿Qué procedimiento
repasando el uso de los números caiga de instrucción es lo que se hará, durante las usaste?
y que hoy jugaremos a la jugadas se puede estar cuestionando a los alumnos. • ¿Alguien más lo hizo
Pirinola. ¿Cuántos hay? ¿Cuántos te quedan? ¿Quién va igual? ¿Qué les falto
ganando? hacer?
Comunica de manera oral y comunica de manera oral y No logra comunicar de manera
Comunica de manera oral y escrita los
escrita los números del 1 al 5 en escrita los números del 1 al 5 con oral y escrita los números del 1 al
números del 1 al 10 en diversas ayuda de la educadora en
diversas situaciones y de diferentes 10 en diversas situaciones y de
situaciones y de diferentes maneras, maneras, incluida la diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
incluida la convencional. convencional. diferentes maneras, incluida la convención
convencional.
NOMBRE DE LA JUGUEMOS CON LAS Fecha:
ACTIVIDAD COLECCIONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos

Comenzar la actividad con los Platicar con los alumnos y mencionarles que hoy Finalmente se les comenta que • Material
alumnos y mencionarles que vamos a aprenderemos sobre las colecciones por lo que ahora contaran colecciones en concreto
seguir jugando con los números y jugaremos a formar colecciones, se les presentará con una ficha de ejercicio.
el material que se trabajará • Tarjetas de
aprendiendo sobre ellos. Finalmente dar el cierre de la
Utilizaremos aros, material concreto y unas imágenes números
Motivarlos y tener al alcance de los actividad cuestionando a los
de los números. • Aros
alumnos material concreto, ficha, etc. Explicar el juego a los alumnos. alumnos:
Comentarles que vamos a jugar al Rey ¿Qué hicimos?
• Ficha de
Dentro de cada aro pondré una tarjeta con el numero
pide en el cual el juego consiste en ¿Qué es una colección? ejercicio
y se elegirán a 2 alumnos y
que se les mencionara “ el rey pide se hará una competencia ¿Cómo podemos hacer EVIDENCIAS POR
que le traigan ”… y se les puede en donde los alumnos colecciones? OBTENER
mencionar tendrán que poner el ¿Qué necesitamos saber para Ficha de ejercicio
Una colección de 5 monedas numero de material armar colecciones?
concreto que indique Fotos del juego
Una colección de 6 objetos de color
cada aro. El que logre
rojo.
hacerlo de manera rápida
Una colección de 4 figuras será quien gane. Repetir el
Y los alumnos tendrán que contar los juego las veces que sea necesario.
objetos y quien lo lleve primero gana.
Compara, iguala y clasifica Compara, iguala y clasifica No compara, iguala, ni clasifica
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la colecciones con base en la colecciones con base en la
colecciones con base en la cantidad cantidad de elementos en un
cantidad de elementos en un cantidad de elementos
de elementos en un rango del 1 al 10 rango del 1 al 5. rango del 1 al 5 con ayuda de la
educadora
NOMBRE DE LA EL JUEGO DE LOS VASOS Fecha:
ACTIVIDAD NUMERICOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30

Para comenzar con la actividad del día de Previamente se les pide de tarea traer Como actividad final se les • Vasos con los
hoy se les mencionara a los alumnos que vasos con los números escritos. comenta a los alumnos que se números
vamos a comenzar con un juego el cual se Mencionar a los alumnos que se hará una les entregara una ficha de • Tarjetas de
titula “Adivina el número” ejemplificar el competencia con los vasos que trajeron. ejercicio donde tendrán que
números
juego en donde se tendrá a la mano una Mencionarles que deben acomodar la acomodar los números en la
• Ficha de
tarjeta de un número la cual se pondrá en la secuencia numérica pero tendrán que secuencia numérica.
frente sin que el alumno vea que numero es, hacerlo muy rápido ya que quien logre
ejercicio
ya que deberá adivinar cual es con las acomodarlos correctamente será quien EVIDENCIAS POR
características que los demás alumnos le gane. OBTENER
digan, pedir a los alumnos que no deben de Otra variante del juego es que pueden Ficha de ejercicio
decir el nombre del número poner el pasar al frente a dos niños y quien lo Fotos del juego
ejemplo “es un número que esta antes del acomode más rápido será quien gane.
4”. Dar el espacio para que los alumnos
Dar un espacio para que los alumnos jueguen.
jueguen.
Relaciona el número de Relaciona el número de Relaciona el número de Relaciona el número de
elementos de una colección elementos de una colección elementos de una colección
elementos de una colección con
con la sucesión numérica con la sucesión numérica con la sucesión numérica
la sucesión numérica escrita, del
escrita, del 1 al 20 en orden. escrita, del 1 al 10 en orden. escrita, del 1 al 5 en orden.
1 al 30 en orden
NOMBRE DE LA PREPAREMOS PIZZAS Fecha:
ACTIVIDAD

Se iniciara platicando con los niños Ahora se les mencionara a los niños que Finalmente se les entregara una • Tableros de
acerca de lo que hicimos el día vamos a jugar a preparar pizzas pero que pizza individual para que lo hagan pizzas
anterior, después decirles que este estas pizzas llevan cierta cantidad de y una tarjeta con la cantidad de • Ingredientes
ingredientes, por ejemplo, 3 pepperoni, 5 ingredientes que debe de llevar.
día vamos a hacer otro juego en el EVIDENCIAS POR
tiras de quesos, etc. Vamos a realizar el Pasare por mesas para observar
que tenemos que contar y observar OBTENER
juego en tres momentos. En un primer cómo lo van haciendo y quienes
bien los números. Indicarles que para momento vamos a hacerlo de manera requieren apoyo. Ficha de ejercicio
poder jugar necesitamos formar grupal, utilizando una pizza gigante se irán Para quienes vayan terminando Fotos del juego
equipos para lo que saldremos al seleccionando algunos niños para que primero se les entregara una pizza
patio y jugar a formar equipos de 3, 5, pasen a colocar los ingredientes, observar en donde deberán de dibujar las
etc. hasta quedar en equipos de 5 y apoyar a quienes lo vayan necesitando. cantidades que se les indica o una
integrantes. Regresar al aula sentados Pasaremos al trabajo en equipo, el mismo tarjeta con mayor cantidad de
con su equipo. juego pero ahora lo trabajaran en su ingredientes. Finalmente dialogar
equipo mencionándoles que deben sobre que necesitaban hacer
trabajar todos los integrantes. para preparar su pizza.
20 elementos.
NOMBRE DE LA MONSTRUOS MATEMATICOS Fecha:
ACTIVIDAD

Se Inicia la sesión haciendo una Vamos a continuar jugando con los números, en Se propone finalizar la • Ojos móviles
puesta en común y se les esta ocasión tocará jugar a los monstruos sesión, haciendo la ficha los • Tableros
cuestionando a los matemáticos donde los niños tendrán una tarjeta ojos del monstruo en donde • Ficha de
alumnos los siguiente: con un monstruo, y le tendrán que colocar los ojitos contarán los ojos del
según le indique el numero de una tarjeta que ejercicio
• ¿Qué actividades hemos hecho monstruo, se comparten los
tomará al azar o bien la cantidad que le toque al • Dado
en esta semana? resultados de los alumnos.
lanzar uno o dos dados. EVIDENCIAS POR
• ¿Cuál te ha gustado más?
Verificaremos que la cantidad OBTENER
• ¿Cuál no te ha gustado?
corresponda al número escrito que
• ¿Por qué?
le tocó.
Ficha de ejercicio
• ¿Cuál se te hizo fácil? Variable: Podemos hacerlo todos al Fotos del juego
• ¿Cuál se te hizo difícil? mismo tiempo, y yo que sea la que
Se da un espacio para que lance los dados o saque las tarjetas
compartan sus experiencias numéricas, en ese momento los
niños tendrán que ir colocando los
ojitos según corresponda la cantidad solicitada.
20 elementos.
NOMBRE DE LA JUGUEMOS AL COME GALLETAS Fecha:
ACTIVIDAD

Comenzar con la actividad Mencionar a los alumnos que vamos a seguir jugando Finalmente para cerrar con la • Imagen de
mencionando a los alumnos que para aprender los números y el conteo. actividad se les entregará una jarrón
comenzaremos con un juego A continuación se les presenta un material, de colocar ficha de ejercicio para
en el pizarrón un jarrón grande de galletas y se invitara • Galletas
cantando en el cual consiste en confirmar saberes de los
a un alumno a que pase al frente se lanzará el dado y • Tableros
decir: alumnos, donde tendrán que
según lo que caiga será el numero de galletas que • Plastilina
¿Quién se comió las galletas del deberá poner adentro del jarrón. hacer conteo de chispas de las
jarrón? Se observa a un alumno y el galletas y según te pida el
• Dados
Dar un espacio para que los alumnos jueguen y
deberá decir ¿Quién yo? Afirmar Yo participen. numero deberá ponerlos en el EVIDENCIAS POR
no fui y se le pregunta ¿entonces Como siguiente actividad se les entregara un tablero y jarron OBTENER
quién? El alumno deberá mencionar se les pedirá que saquen su plastilina y ahora van a jugar Al final se hace una puesta en Ficha de ejercicio
el nombre de un compañero y volver a ponerle las chispas de común para compartir saberes Fotos del juego
hacer las mismas preguntas. chocolate a las galletas, podrán y mencionar.
utilizar su dado o tarjetas,
¿Qué aprendimos hoy?
deberán lanzarlo y según lo que
¿Cómo lo hicimos?
caiga será el numero de chispas
¿Qué utilizamos
a poner.
20 elementos.
NOMBRE DE LA LOTERIA DE NUMEROS Fecha:
ACTIVIDAD
ORGANIZADOR Número, algebra y Número, algebra y Número, algebra y
CURRICULAR 1: variación variación variación

Conversar con los alumnos y Comenta con el alumno que el día de hoy van a jugar Organizar una plenaria donde los • Tableros
mencionarles que en esta semana a la lotería de los números. Preguntar alumnos platicaran y comentaran
• Fichas
hemos realizado actividades que ¿Sabes cómo se juega la lotería? sobre el juego de la lotería y quienes
tienen que ver con el conteo. ¿Qué materiales podemos utilizar para jugar la lotería? fueron los ganadores. • Tarjetas
Organiza una lluvia de ideas y ¿Qué reglas podemos poner para jugar sin pelear? Mencionarles a los alumnos que para • Impresiones de
pregúntales: Se escriben en el pizarrón la reglas que propongan los concluir con nuestras actividades de libro de los
• ¿Conoces los números? alumnos para poder jugar la lotería los juegos de los números vamos a números
• ¿Hasta qué números sabes Explicar a los alumnos en que consiste el juego. armar el libro de los números, pueden
contar? 1. Mostrar el material que utilizaremos repartirse en equipo y cada equipo EVIDENCIAS POR
• ¿Sabes cómo se escriben? 2. Repasar las cartas y preguntar ¿Qué número es? deberá tener un libro de los números. OBTENER
• ¿En dónde podemos encontrar 3. Repartir los tableros y fichas. Dar el cierre de las actividades y se Libro de los
números? 4. se van a ir sacando y mencionado las tarjetas. El puede hacer una sesión de preguntas:
números
• ¿Por qué es importante saber los alumno que logre ganar el primer juego será quien • ¿Qué aprendí?
números? después diga las tarjetas. • ¿Cómo lo aprendí? Fotografía del
• ¿Qué es una colección? 5. quien logre llenar el tablero con fichas deberá decir • ¿Qué se me hizo difícil aprender? juego
• ¿Cómo podemos formar ¡lotería! • ¿Qué se me hizo fácil?
colecciones? Se juega las veces que sea necesario y prever algunas • ¿Qué me gusto más?
Da un espacio para que los alumnos sorpresas para los ganadores.
expresen sus ideas
Compara, iguala y clasifica Compara, iguala y clasifica No compara, iguala, ni clasifica
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la colecciones con base en la colecciones con base en la
colecciones con base en la cantidad cantidad de elementos en un
cantidad de elementos en un cantidad de elementos
de elementos en un rango del 1 al 10 rango del 1 al 5. rango del 1 al 5 con ayuda de la
educadora

Plan de Trabajo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Trabajo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CENTRO ESCOLAR CLAVE

ZONA ESCOLAR SECTOR

SITUACIÓN DIDÁCTICA: JUEGOS MATEMÁTICOS

CURRICULAR 1: variación CURRICULAR 2:

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

ACTIVIDADES POR REALIZAR

También podría gustarte