PLANEACIÓN Grado y Mes SEPTIEMBRE Tiempo UNA SEMANA

Grupo
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas.
CAMPO /ÁREA ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS/INDICADORES DE
LOGRO
*Lenguaje y *Literatura. *Producción, *Narra historias que le son familiares,
comunicación. interpretación e
habla acerca de los personajes y sus
intercambio decaracterísticas, de las acciones y los
narraciones. lugares donde se desarrollan.
*Comenta, a partir de la lectura que
escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o
algo que no conocía.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
*Exploración *Cultura y vida *Interacciones *Reconoce y valora costumbres y
y social. con el entorno tradiciones que se manifiestan en los
comprensión social. grupos sociales a los que pertenece.
del mundo *Comenta cómo participa en
natural y conmemoraciones cívicas y
social. tradicionales.
*Artes. *Expresión *Familiarización *Representa historias y personajes
artística. con los reales o imaginarios con mímica,
elementos marionetas, en el juego simbólico, en
*Apreciación básicos de las dramatizaciones y con recursos de las
artística. artes. artes visuales.
*Sensibilidad, *Selecciona piezas musicales para
percepción e expresar sus sentimientos y para
interpretación apoyar la representación de
de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones
artísticas.

*Educación *Autorregulación. *Expresión de *Reconoce y nombra situaciones que

socioemocion las emociones. le generan alegría, seguridad, tristeza,
al. miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Características *Dialoga. *Narra. *Colabora. *Patriotismo.
de una narración. *Explica. *Identifica. *Trabaja. *Respeto.
*Historias. *Crea. *Reproduce. *Acuerda.
*Fechas cívicas. *Cuenta. *Inventa. *Participa.
*Costumbres y *Resuelve. *Expresa.
tradiciones. *Juega. *Canta.
*Conteo. *Decora. *Dramatiza.
*Baila. *Escenifica.
*Produce. *Creatividad.
*Interpreta.
ACTIVIDADES *Trabajar por día un juego tradicional, en donde se implemente el
PERMANENTES conteo de colecciones y resolución de problemas. (boliche, lotería,
pirinola, el avión, stop)

*Escuchar música mexicana y conversar sobre la letra, así como sus

raíces mexicanas. Manifestar las emociones que les hace sentir este tipo
de música. Destinar un momento para disfrutar del baile y música
mexicana, en el cual los niños van a bailar al ritmo de la música de
manera individual, parejas o grupo.
ACTIVIDADES DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

ÁMBITOS ACCIONES EVALUACIÓN EVIDENCIAS

Aprovechamiento *Trabajar lenguaje y *Conteo de *Tabla de verificación.
Escolar y pensamiento matemático a colecciones a través
Asistencia. través de los juegos de situaciones
tradicionales: lotería, problemáticas en el
canicas, ruleta, encestar juego.
aros, dardos para globos.

*Invitar a los padres de *Registro de

familia a participar en *Asistencia y asistencia.
alguna actividad en el aula participación de la *Buzón de
o escuela para que vayan familia. comentarios sobre la
observando el trabajo que actividad por parte de
se realiza con sus hijos. las familias
participantes.

Prácticas docentes *Establecer para el mes, *Cumplimiento de las *Tablero de guardias

y directivas. roles de guardias y guardias y comisiones y roles.
comisiones entre colectivo. que se va registrando
en el tablero de
guardias y roles.
Participación de la *Organizar la verbena *Actitudes de la *Guía de observación
comunidad. popular escolar en donde comunidad escolar en de actitudes de una
 se implementen juegos las actividades muestra de padres,
tradicionales que permitan realizadas. madres y alumnos.
una buena convivencia.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
La historia que se cuenta…

INICIO:
*Concentrar a los alumnos en un espacio donde puedan estar cómodos sin llegar a
distraerse con algún material, es importante remarcar la importancia de respetar y
escuchar a la persona que está hablando y solicitar el turno para participar. Los
alumnos se colocan frente a la maestra para escuchar con atención lo que va decir…
“Hoy vamos a narrar historias… ¿Ustedes saben lo que es una historia? ¿Alguna vez
han contado una? ¿Cómo se cuenta una historia? ¿Cuál historia conocen?”.

*Proponer que por turnos compartan la narración de una historia que conozcan.
Identificar las capacidades que tienen para narrar, si recurren a mencionar
personajes, sus características y cómo interactúan, la trama y lugares donde se
desarrolla la historia.

*Dibujar la historia que más les haya llamado la atención y explicar sus motivos.
Pegar en el apartado de inicio del friso de aprendizaje los dibujos e imágenes que
consideren puedan ser un referente para comenzar la planeación del trabajo.

*La educadora contará la historia de las fiestas relacionadas al mes de la Patria,

encauzando el trabajo en esa vertiente, tratando de persuadir a los alumnos en una
narración interesante y motivadora.

DESARROLLO:
*Conversar sobre los adornos patrios que se colocan en el lugar donde viven.
Indagar acerca de los motivos por los cuales se hace esto, invitarlos a elaborar
adornos patrios como los que observa en su comunidad para ambientar el aula y
escuela.

*Explicar a los niños que en el mes de septiembre se festejan varias fechas cívicas
importantes para los mexicanos, donde se realizan varias actividades para
celebrarlas. Compartir algunas costumbres y tradiciones que tienen en su familia y
comunidad para celebrar las fiestas patrias (si asisten a verbenas al jardín principal,
organizan noche mexicana, adornan su casa o calle, participan en desfiles, entre
otras.) Registrar en el friso de aprendizaje en el apartado de desarrollo sus
aportaciones, incluso que ellos mismos registren.

*Invitarlos a narrar sus experiencias en esas actividades, provocando momentos de

expresión oral, para después en lo individual recuperar esos momentos de manera
gráfica.

*Leer la historia de los Niños Héroes y abrir un espacio en donde se comenten las
ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía con base a la
lectura que escuchó. Reconocer y nombrar qué situaciones de la historia les generó
emociones tales como alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo.

*Solicitar que los niños narren la historia que escucharon incluyendo personajes y
sus características, las acciones y los lugares donde se desarrollan. Identificar su
capacidad de narrar y retener información para después comunicarla verbalmente.

*La maestra comparte otra historia que sucedió hace mucho tiempo: La
Independencia de México. Invitarlos a escuchar con atención el título para saber si
ellos han oído hablar de esta historia. Dar el espacio para que ellos compartan sus
conocimientos o si tienen alguna idea de lo que se trata.

*Iniciar con la narración de la historia de la Independencia de México, apoyarse con

imágenes en hojas tamaño carta, las cuales se van pegando en el pizarrón conforme
se cuenta la escena, la cantidad de éstas depende de lo extenso de la narración.
Colocar el trabajo en el friso de aprendizaje.

*Después de haber escuchado la narración, pedir que identifiquen los personajes de

esta historia, sus características, las acciones que realizaron, qué hubieran hecho
ellos y el lugar donde se desarrolla la historia. Dibujar el personaje que más le haya
llamado su atención, exponer las características principales de éste y explicar sus
razones por las cuales lo eligió.

*Comentar qué situaciones de las que escucharon en la historia le son familiares o

algo que relacionan con una experiencia propia.

*Compartir las emociones que les provocó la historia. A partir de las imágenes de la
narración, los niños colocan una imagen de una cara emocional de acuerdo a lo que
les hizo sentir. Explicar los motivos.

*Entregar una actividad gráfica en la cual puedan ordenar imágenes según la

narración de la historia de la Independencia de México y de los Niños Héroes.
Retomar las narraciones de las dos historias, identificando los personajes de cada
una, así como las acciones realizadas.

CIERRE:
*Presentar la historia de los Niños Héroes utilizando títeres, algunos alumnos serán
quienes narren la historia mientras salen y entran los títeres en escena.

*Dramatizar la historia de la Independencia de México donde los alumnos elijan sus

personajes, elaboren su vestuario y escenografía de acuerdo al lugar de los hechos.
Seleccione piezas musicales de acuerdo a lo que se va representar para apoyar la
escenificación.

*Conversar sobre las dos actividades de cierre. Comentar qué hicieron, qué
aprendieron y cómo se sintieron. Registrar en el friso de aprendizaje las
aportaciones.
EVALUACIÓN:
*Solicitar que, de manera individual, narren la experiencia vivida en la
escenificación de la Independencia de México.

*Organizar una “mañana patriótica”, donde los niños muestren el amor por lo
mexicano. Acondicionar espacios de juegos tradicionales, comidas típicas, cantos y
ritmos mexicanos. Observar cómo los niños interactúan y se involucran. Realizar
registros.

*Retroalimentar las actividades realizadas durante la situación didáctica. Registrar

en la evaluación general lo que se observa que los niños aprendieron, cómo lo
hicieron y para qué.
ACTIVIDADES DE APOYO:
Láminas 1er grado. Había una vez… ¿Cómo te sientes?
Láminas 3er grado. Soy el protagonista.
Mi álbum. Tercer grado. El festejo de la Independencia.
INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Rubrica. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Actividad gráfica de ordenar secuencia de imágenes.
*Dibujo del personaje más significativo.
RECURSOS
*Hojas blancas, imágenes de la Independencia de México, colores, crayones, caras
de emociones, títeres, memoria, bocina, libros, material para adornos patrios,
papeles de colores, cartulinas, vestuario.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Involucrar a los niños en las actividades de acuerdo a lo que más les interesó y
donde den muestras de sus habilidades.
Para los visuales con imágenes del tema, elaborar adornos coloridos.
Para los auditivos con la música mexicana regional.
Y para los niños kinéstesicos, danzas y representaciones, garantizando la
participación general del grupo.
OBSERVACIONES GENERALES
*Reunir libros en los cuales estén escritas historias de las fechas cívicas para leer a
los alumnos.
*Trabajar las situaciones didácticas sugeridas en el libro de la educadora.
Lenguaje y comunicación.
Tema: ¡Colorín colorado, no! Versión 2. Leemos y narramos historias.

Vo. Bo.
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