MIRIAM YANELI TORRES ALVARADO

MOLANGO DE ESCAMILLA, HIDALGO

25 /JUNIO/ 2022

MATRICULA: 140344 GRUPO: LP53

ASESOR: DRA. MARÍA DE JESÚS PASALLO ZEPEDA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. ELABORANDO UN

CUESTIONARIO
MC (20) TEORÍA DE GÉNERO Y SEXUALIDAD
Objetivo:
Resumir todos los conceptos revisados en el bloque a través de un
cuestionario con sus respectivas respuestas correctas y agregando
información relevante al mismo para que el estudiante genere una
reafirmación de los conocimientos adquiridos.

Instrucciones:
1. Deberás recopilar la información relevante de toda la unidad para la
elaboración del cuestionario.

2. Investigarás 3 conceptos adicionales a los revisados en la unidad para

poder integrarlos en el cuestionarlo. La información deberás agregarla al
final de tu cuestionario con sus respectivas referencias.

3. Elaborarás un cuestionario de 20 preguntas a partir de la información

contenida en el bloque más 5 preguntas adicionales de los conceptos
adicionales que investigaste.
 CUESTIONARIO

1. ¿Cómo se le denomina a la naturaleza y a la cultura?

R= La naturaleza es lo congénito la naturaleza es la influencia que
adquirimos genéticamente y la información adicional adquirida, es a través
del aprendizaje social. Y la cultura es lo aprendido, la cultura se manifiesta
entonces en actitudes, comportamiento y personalidad, gracias al contexto
en el que la persona va desarrollándose.

2. ¿Cómo es considerado en la psicología los seres humanos?

R= El hombre según la psicología se entiende como un individuo que tiene
consciencia y que va aprendiendo a través de sus experiencias a sobrevivir.
Las personas llevan consigo información genética adquirida a través de la
selección natural, es decir, rasgos permanentes que no dependen del lugar
en el que nacemos o la sociedad. Lo que se integra en nosotros posterior al
nacimiento lo iremos aprendiendo de acuerdo a lo que nos rodea.
3. ¿Desde el área de estudio de la biología, cuantas hipótesis acerca de la
formación de la identidad de género se estipularon?
R= Se estipulado tres hipótesis, genético, hormonal y anatómico.
4. ¿De qué nos habla la hipótesis genética acerca de la formación de la
identidad de género?
R= Su premisa es que el género se determina desde la concepción debido
a la conformación genética.
5. ¿De qué nos habla la hipótesis hormonal acerca de la formación de la
identidad de género?
R= Su premisa es que el género se determina desde la concepción y que la acción
hormonal es crucial en las identidades en general, específicamente en la sexual.
Los cambios hormonales en la gestación influyen en la producción de los
estrógenos, progesterona y testosterona. Finalmente, el Hipotálamo es la
estructura considerada por dicha teoría como la reguladora del proceso de
formación de identidad de género, debido a que controla la producción de las
hormonas.

6. ¿De qué nos habla la hipótesis anatómica acerca de la formación de la

identidad de género?
R= Indica que las diferencias en el tamaño del núcleo del hipotálamo
anterior y las células llamadas nuclei, pueden explicar las diferencias en la
identidad sexual. Asimismo, plantea que el género de la persona tiene
 características biológicas que son independientes a la cultura o sociedad en
la que se desenvuelve.
7. ¿A qué se refiere el termino sexo?
R= A determinada condición que tienen todos los seres vivos y por la que
se diferencian entre el macho y la hembra. Entonces, son las características
fisiológicas y sexuales con las que nacen los hombres y las mujeres.
8. ¿A qué se refiere el termino género?
R= Se refiere a las ideas, creencias, normas y conductas que la sociedad
ha establecido para cada sexo, así como el valor que se les asigna. El
género se considera como un esquema sociocultural que involucra
distinciones o diferencias sociales, económicas, políticas y laborales.
9. ¿A qué se refiere el termino personalidad?
R= El término personalidad hace referencia a la individualidad, la
complejidad y la singularidad de cada persona. Está relacionada con el
término temperamento y con las disposiciones comportamentales que son
estables, consistentes y duraderas.
10. ¿Cómo es que se relacionan sexo, género y personalidad?
R= Los tres términos están enteramente relacionados, cómo se ha revisado
anteriormente, sexo y género comparten determinadas características que
dan lugar a los estereotipos y a la identidad sexual. Ahora bien, la
personalidad tiene relación con el sexo y con el género en el aspecto de
que los rasgos de personalidad de los hombres y las mujeres, pareciera
que ya están predispuestos para cada uno. Por ejemplo, se considera que
las mujeres tienen rasgos de personalidad más sensibles, empáticos y con
mayor control de impulsos, mientras que los hombres parecieran más
caracterizados por tener rasgos de dominancia, confianza y seguridad.
11. ¿A que están ligadas las hipótesis socioculturales?
R= Apuntan a que las diferencias de género están ligadas al bienestar
psicológico de las personas, que a su vez está vinculado a una valoración
social y las posibilidades de desarrollo personal. Cuando un individuo
atraviesa por alguna situación de cambio, entonces su identidad podría
verse afectada.
12. ¿Cuáles son algunas de las hipótesis socioculturales y de que hablan?
R= Cambios sociológicos: la identidad de género puede formarse o
afectarse de acuerdo a los factores sociales y estructurales junto con sus
alteraciones.
 Exposición a los factores de estrés: las mujeres tienden a atravesar por
un mayor número de situaciones estresantes que los hombres. Tales situaciones
pueden verse en la pérdida de relaciones interpersonales en las mujeres, mientras
que, en los hombres, los factores estresantes están relacionados con pérdidas de
objetos materiales y metas.
Valoración de logros y autonomía de vínculos: la identidad de género
dentro del contexto social encuentra que los vínculos con rasgos de dependencia
o inmadurez también son determinantes en su formación. Dichos rasgos pueden
medirse a través de la valoración de logros y el nivel de autonomía que tiene el
individuo en relación con otras personas.
13. ¿Cuáles son los rasgos específicos de personalidad?
R= Extroversión: afecto, asertividad, actividad, búsqueda de emociones,
sociabilidad, excitabilidad, locuacidad y emociones positivas.
Agradabilidad o simpatía: confianza, honradez, modestia, altruismo,
amabilidad y sensibilidad.
Consciencia, conformidad y seguridad: responsabilidad, control de
impulsos, competencia, orden, obediencia, lucha por el logro, autodisciplina
y reflexión.
Neuroticismo: ansiedad, hostilidad, cólera, depresión, timidez,
impulsividad y vulnerabilidad.
Apertura a la experiencia: fantasía, estética, sentimientos, acciones,
ideas y valores.
14. ¿Qué es la regulación o control emocional?
R= Es la encargada de organizar el funcionamiento psicológico que, a su
vez, son los responsables en iniciar, motivar, mantener y modular las
experiencias y la expresión emocional adaptativa socialmente. Dicha
regulación emocional tiene una tarea muy importante en el desarrollo social,
emocional y conductual de las personas.
15. ¿Qué es la labilidad emocional?
R= Se puede describir como aquella alta expresión negativa de las
emociones, tales como el enojo, el cólera, la irritabilidad o la tristeza.
Implica una carencia de control voluntario de la impulsividad. La labilidad
emocional ha sido foco de interés en diversos estudios.
16. ¿Qué se puede concluir sobre el control y la labilidad emocional?

❖ La labilidad emocional alta en los jóvenes podría ser el inicio o la

base que construye los rasgos de impulsividad, irresponsabilidad,
manipulación y diversos problemas de conducta.
❖ Una baja labilidad emocional en los jóvenes les podría generar
rasgos negativos, crueldad y falta de emocionalidad.
❖ El control emocional juega un rol regulador en los sistemas
reactivos emocionales.
Independientemente del género del individuo, se puede encontrar que
tener una mayor labilidad emocional y una carencia de regulación
emocional, tiene grandes afectaciones en la vida de los sujetos.
17. ¿Cómo considera la sociología al ser humano?
R= El ser humano es un actor social, el cual reproduce su contexto social
por medio de sus interacciones cotidianas. Dicha interacción genera en la
persona rasgos de negociación y comunicación para tener una adecuada
construcción social.
18. ¿Características de persona extrovertida?
R= Se encuentra que una persona que cuenta con los rasgos de
extraversión, se le considera una persona sociable, abierta, amigable y que
confía en los demás.
19. ¿Características de persona introvertida?
R= Siendo el polo opuesto al rasgo de extraversión, no se consideraría una
persona sociable debido a que la preferencia de interacción no se
encuentra con el entorno sino consigo mismo.
20. ¿Qué pasa con el alto rasgo de dominancia?
R= En rasgo de dominancia, tiene otras características de personalidades
tales como agresión, competitividad, es obstinado y dogmático. Tiene
preferencia en controlar, aceptar retos y critica a los demás. Por otra parte,
tiene el interés por estar al mando, se considera seguro de sí mismo e
independiente, indica no necesitar de aceptación social y puede llegar a
tener una conducta retadora ante la autoridad, para imponer sus propias
reglas.
21. ¿Qué es la dependencia y que características hablan de una patología?
R= Cuando el refuerzo proviene de otros o por elementos externos,
entonces se le considera una persona dependiente. Las características que
se presentan pueden ser las siguientes:
1. Tiene dificultades para tomar las decisiones cotidianas si no cuenta con
un excesivo aconsejamiento y reafirmación por parte de los demás.
2. Necesidad de que otros asuman la responsabilidad en las principales
parcelas de su vida.
3. Tiene dificultades para expresar el desacuerdo con los demás debido al
temor a la pérdida de apoyo o aprobación. Nota: No se incluyen los temores
o la retribución realistas. 4. Tiene dificultades para iniciar proyectos o para
hacer las cosas a su manera (debido a la falta de confianza en su propio
juicio o en sus capacidades más que a una falta de motivación o de
energía).
5. Va demasiado lejos llevado por su deseo de lograr protección y apoyo
de los demás, hasta el punto de presentarse voluntario para realizar tareas
desagradables.
6. Se siente incómodo o desamparado cuando está solo debido a sus
temores exagerados a ser incapaz de cuidar de sí mismo.
7. Cuando termina una relación importante, busca urgentemente otra
relación que le proporcione el cuidado y el apoyo que necesita.
8. Está preocupado de forma no realista por el miedo a que le abandonen y
tenga que cuidar de sí mismo
22. ¿Qué es la agresividad?
R= La agresividad o la agresión es considerada una conducta social que
involucra una descarga de estimulación negativa de un organismo sobre
alguno otro de la misma o de diferente especie. Muchos estudios de la
agresión en el ser humano, se han enfocado en agresiones directas a nivel
físico y verbal.
23. ¿Qué es y cómo se determina la motivación de logro?
R= La motivación de logro es una tendencia a lograr una buena actuación
exitosamente. Esto se determina a partir de situaciones o experiencias que
implican una competencia involucrando un criterio de búsqueda de
excelencia
24. ¿Cuál es la definición de autoestima?
R= La autoestima se define como aquella percepción que una persona
tiene acerca de sí misma, en términos de valoración positiva o negativa.
Las personas desarrollan y mantienen su autoestima por medio de una
identificación con diversos grupos sociales que consideran que los
pertenecientes cuentan con un valor agregado en sus personas.
 25. ¿Cómo es considerada la auto estima?
R= Es considerada como una experiencia interna, subjetiva e ideológica,
basada en la voluntad, es universal y es vivenciada de manera diferente por
los hombres y por las mujeres.

3 conceptos adicionales a los revisados en la unidad

VIOLENCIA DE GENERO:
Todo acto de violencia de género que resulte, o pueda tener como resultado un
daño físico, sexual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales
actos, la coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se producen en la
vida pública como en la privada.
¿Cuál es uno de los aspectos de la violencia de género?
R= Un aspecto fundamental de la violencia de género contra las mujeres y las
niñas es que la violencia se utiliza en las culturas de todo el mundo como una
forma de preservar y mantener la subordinación de la mujer con respecto al
hombre. En otras palabras, los actos de violencia contra las mujeres y las niñas
son a la vez una expresión y una manera de reforzar la dominación masculina, no
sólo sobre las mujeres y las niñas individuales, sino las mujeres como una clase
entera de personas. La violencia tiene sus raíces en los desequilibrios de poder y
desigualdad estructural entre hombres y mujeres.
NORMAS SOCIALES Y CULTURALES EN LOS COMPORTAMIENTOS
SEXUALES DE HOMBRES Y MUJERES
A lo largo de su niñez los niños y niñas reciben diferentes mensajes acerca de los
comportamientos que se esperan de ellos y ellas mensajes de los padres, de la
sociedad, los y las compañeras de colegio, el sistema educativo, la iglesia, los
medios de comunicación se les dice por ejemplo que algunos comportamientos
son aceptables en los varones y no en las niñas, y viceversa
¿Cuáles son los roles prescritos en los comportamientos sexuales de hombres y
mujeres?
R= Para los hombres, el rol histórico es la conquista sexual, como una forma de
probar su propia masculinidad. Se estimula a los hombres a pensar en primer
lugar en su desempeño sexual, por lo que el placer sexual de las mujeres se
valora como una prueba del desempeño masculino, de lo contrario pueden ser
identificados como «homosexuales». Para las mujeres, el rol prescrito es la
pasividad en la actividad sexual, por lo tanto, no se las alienta para que tomen
decisiones respecto a la elección de sus parejas sexuales, para que negocien con
sus compañeros el momento y la naturaleza de la actividad sexual, para que se
protejan de un embarazo no deseado y de infecciones de transmisión sexual.

INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO A LOS PROGRAMAS

DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Cuando se planifiquen programas de salud en reproducción para varones
adolescentes y jóvenes, estos deben incluir:
• Ofrecer información acerca de la salud masculina, incluido el riesgo de ITS
• Información acerca del cuerpo femenino y las inquietudes que tienen las mujeres
en relación a la salud sexual y reproductiva
• Acceso a anticonceptivos y servicios de ITS (o de referencia)
• Educación para ayudar a los adolescentes a mejorar sus aptitudes de
comunicación
• Puede ofrecer servicios en una sala aparte o en horas distintas de las se ofrecen
a las mujeres ya que estos espacios son percibidos por ellos solo para mujeres.
¿Hay alguna diferencia entre el trato que se da a las mujeres y el que se da a los
varones en el programa de salud?
Cuando se trata de la salud, los roles, las normas y las relaciones de género
pueden actuar como factores de protección o de riesgo para las mujeres y los
hombres. Sin embargo, debido a la situación desfavorecida de las mujeres en el
plano social, económico y político, a menudo les resulta más difícil proteger y
promover su propia salud física, emocional y mental, incluido el uso eficaz de
información y servicios de salud. Aunque las mujeres viven más tiempo que los
hombres, a menudo pasan estos años de vida adicionales con mala salud. Los
hombres, por otro lado, a menudo tardan más que las mujeres en buscar atención
de salud y a veces incluso se niegan a cumplir el tratamiento (por ejemplo, el
tratamiento antituberculoso en algunas regiones) porque tienen que dejar de
consumir alcohol mientras éste dure, lo cual obviamente repercute en su estado
de salud general.
 REFRENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

1. Universidad IEU. (2019). Apuntes digitales semana 3. 25/junio/2022, de

Universidad IEU Sitio web:
https://lic.ieu.edu.mx/pluginfile.php/41771/mod_resource/content/10/Apu
ntes%20S3.pdf

2. Leila Lorena Torres. (2018). Interiorización de los estereotipos de

género en la sociedad. 25/junio/2022, de universidad complutense de
Madrid facultad de ciencias de la información Sitio web:
https://eprints.ucm.es/id/eprint/47905/1/T39985.pdf

3. Organización Panamericana de la salud. (2019). una Guía Práctica para

la Incorporación de la Perspectiva de Género en Salud. 25/junio/2022,
de organización Panamericana de la salud Sitio web:
https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/5701/Genero-y-salud-
manualFinal.pdf?sequence=1&isAllowed=y

4. Universidad IEU. (2009). Lectura base unidad 5: Lectura Ideología de

género: de la naturaleza a la cultura. 25/JUNIO/2022, de Universidad
IEU Sitio web: file:///C:/Users/DELL/Downloads/Base%20S3-1.pdf

5. Universidad IEU. (2009). Lecturas Complementarias Unidad 5 Lectura

Motivación de logro, diferencias relacionadas con el género y
rendimiento. 26/junio/2022, de Universidad IEU Sitio web:
file:///C:/Users/DELL/Downloads/Complementaria%20S3-2%20(1).pdf

6. Universidad IEU. (2009). Lectura complementaria unidad 5 Las cinco

grandes dimensiones de la personalidad. 25/junio/2022, de Universidad
IEU Sitio web: file:///C:/Users/DELL/Downloads/Complementaria%20S3-
3.pdf