15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
VALORANDO EL AMOR DE MAMÁ
NOSMBRE DE SESIÓN

“Resolvemos situaciones problemáticas para descubrir patrones numéricos”

V Ciclo – 5to Grado
DATOS INFORMATIVOS.
 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033
 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 11 de abril del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de  Elabora afirmaciones sobre los  Identifica la Ficha de
regularidad, equivalencia y elementos no inmediatos que regularidad de los problemas de
continúan un patrón y las datos y los expresa en patrones
cambio
justifica con ejemplos y cálculos un patrón aditivo o numéricos
 Traduce datos y sencillos. Asimismo, justifica multiplicativo.
condiciones a sus procesos de resolución
expresiones  Representa la regla de
mediante el uso de propiedades
algebraicas. de la igualdad y cálculos. formación numérica de
 Expresa, con lenguaje un patrón.
 Comunica su
algebraico y diversas  Explica la regla de
MATEMÁTICA

comprensión sobre
las relaciones representaciones, su formación de un
algebraicas. comprensión de la regla de patrón aditivo o
formación de un patrón de multiplicativo.
 Usa estrategias y segundo orden, así como de los
procedimientos símbolos o letras en la ecuación
para encontrar y de la proporcionalidad como un
equivalencias y cambio constante.
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
GESTIONA SU  Determina qué necesita aprender e comprender aquello que se Determina metas en
APRENDIZAJE DE identifica las preferencias, necesita aprender para función a sus
MANERA AUTÓNOMA resolver una tarea dada trabajos escolares y
potencialidades y limitaciones propias
• Define metas de aprendizaje. comportamiento para
que le permitirán alcanzar o no la se organiza y se determina
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

• Organiza acciones hasta dónde debe llegar lograr a corto plazo

estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
tarea. mediante un horario
para ser eficiente.
 Propone por lo menos una estrategia y de objetivos.
Evalúa si las acciones
un procedimiento que le permitan
su seleccionadas y su
alcanzar la meta; plantea alternativas planificación son las más
de cómo se organizará y elige la más pertinentes para alcanzar
adecuada. sus metas de aprendizaje
 Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
ENFOQUE DE la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN  -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
ENFOQUE AMBIENTAL recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y
de bendiciones en nuestro hogar.
 Observan la siguiente secuencia de imágenes. ANEXO 01

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos en esta secuencia de figuras?
- ¿De cuánto en cuánto se están aumentando los cubos en cada figura?
- ¿Cuántos cubos habrá en la siguiente figura?
- ¿Cómo hallaron la respuesta?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

En esta sesión los estudiantes resolverán situaciones problemáticas

encontrando patrones numéricos

Se socializan los criterios de evaluación:

 Identifica la regularidad de los datos y los expresa en un patrón aditivo o

multiplicativo.
 Representa la regla de formación numérica de un patrón.
 Explica la regla de formación de un patrón aditivo o multiplicativo.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLL COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
O

------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
Manuel pasó sus 60 días de vacaciones en la casa de sus abuelos. Su abuelo anotó en el
tablero los días que irían al monte a recoger semillas de huairuro. Si hoy es el día 33,
¿Qué días irían al monte en sus próximas salidas?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Qué día inician sus salidas Manuel y su abuelo?
- ¿Cuántas días pasaron para la segunda salida?
- ¿Cuántos días pasaron para la tercera y cuarta salida?
- ¿Cómo podemos saber cuándo será su siguiente salida?

REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Realizan la representación del problema en forma lineal con los datos del tablero.

Responden las preguntas:

- ¿Cada cuántos días salen al monte?
- ¿Los días que van al monte forman un patrón?
- ¿Cuál es la regla de formación?

FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Qué es un patrón numérico?
Un patrón numérico es una regla que genera
un grupo de números ordenados llamado
secuencia numérica.
¿Qué es una secuencia numérica?
Una secuencia numérica es un grupo de
números ordenados que se genera por un
patrón numérico.
Para reconocer y describir el patrón
 numérico que genera a una secuencia de números es necesario identificar el
sentido de la secuencia:

Luego, identificar la cantidad que se suma o resta. Este procedimiento se repite con
otros términos de la secuencia y se verifica que la cantidad sea siempre la misma. A esta
cantidad se le llama patrón numérico.

REFLEXIÓN
-----------------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué debemos analizar para hallar un patrón numérico?
 ¿En toda secuencia de datos habrá una regla de formación?
 ¿Para qué nos sirve hallar la regla de formación?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS---------------------------

Se plantea otro problema:
Resuelven otras actividades de extensión de patrones numéricos en la ficha de
actividad.
CIERRE  Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre los patrones numéricos?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?

__________________________
Prof. Juan Lloclla Ramos
 Lista de cotejo
Área: MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Desempeño. - Identifica la - Representa la regla - Explica la regla de
regularidad de los de formación formación de un
datos y los numérica de un patrón aditivo o
Niños y niñas. expresa en un patrón. multiplicativo.
patrón aditivo o
multiplicativo.
ANEXO 01
 FICHA DE TRABAJO
1. El lunes Marco retiró del banco S/ 875 para comprar una computadora. Averiguó que la
computadora cuesta S/ 1000. Por ello, decidió ahorrar S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá al
iniciar el sábado?

Responde.
 ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes?
_____________________________________________________________________
_
 ¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el sábado en la
mañana?
_____________________________________________________________________
_

Completa las afirmaciones y el esquema.

Responde.
 ¿El patrón es creciente o decreciente?
___________________________________________ ¿Por qué? ________________
___________________________________________________________________
 ¿Cuál es la regla de formación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Hasta el sábado Marco tendrá S/ ________ ahorrados.

2. Ana se ha propuesto ahorrar cada mes el triple de lo que ahorra el

mes anterior. En enero, empezó con 25 soles. Para recordar cómo
va ahorrando, ella registra en una tabla el dinero que debe
ahorrar. ¿Cuánto dinero habrá ahorrado en el mes de Agosto?
3. Fabricio tiene un taller en Gamarra donde confecciona polos de la
selección peruana. Cada día se produce el triple de polos que el día
anterior. Si en el día 1 se confeccionaron 48 polos, ¿Cuántos polos
de la selección se confeccionaron el día 8?

4. Fátima colecciona chapitas de botellas para reciclar. Cada día

colecciona el doble de chapitas que el día anterior. Si el lunes
empezó coleccionando 23 chapitas, ¿Cuántas chapitas de botellas
colecciona el domingo?