UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“Juntos por un retorno seguro y feliz”

ÁREA DE MATEMÁTICA 2023

I. DATOS GENERALES:

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA

I.2. DIRECTOR IE

I.3. SUBDIRECTORAS IE

I.4. DOCENTES

1.5. AREA CURRICULAR MATEMÁTICA

1.6. GRADO QUINTO

1.7. SECCIONES A, B, C, D, E, F, G, H, I, J

1.8. DURACIÓN 13 de marzo al 14 de abril (5 semanas)

II. COMPONENTES
I.
II.
II.1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Descripción:
Nuestra Institución Educativa República del Ecuador forma parte del primer Proyecto Especial de Inversión Pública para la ejecución de 75 Escuelas Bicentenario.

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 Actualmente nos encontramos en la etapa de Contingencia, el local asignado para que se brinde continuidad a clases presenciales es la IE Mariano Melgar. Este año
2023 será un año de muchos retos y desafíos que iremos afrontando todos los miembros de la comunidad educativa.
Camila y Edson, estudiantes de quinto de secundaria se encuentran preocupados sobre la nueva ubicación del colegio y cómo se desplazarán durante este año,
desde su casa al colegio, además de dónde se realizarán las clases de sus talleres de EPT. Algunas de sus interrogantes son: ¿Por qué nos mudamos a la Institución
Educativa Mariano Melgar? ¿qué medidas de seguridad debemos tener en cuenta al desplazarnos a al local dónde recibiremos las clases presenciales? ¿cuánto
tiempo nos tomará llegar? ¿por qué es necesario cumplir con los acuerdos de convivencia? ¿cómo me siento ante el regreso a clases? ¿mis compañeros tendrán las
mismas inquietudes y emociones?
Durante esta Unidad de Aprendizaje nos encargaremos de aclarar todas estas dudas e inquietudes, además de establecer los acuerdos de convivencia en este

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nuevo contexto y realizar la evaluación diagnóstica en un clima escolar positivo.
Reto:
¿Qué acciones podemos realizar los estudiantes de quinto de secundaria para garantizar un retorno feliz en el marco de una convivencia positiva y saludable?

III. PRODUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Elaboramos una ruta matemática con imágenes de elementos geométricos que hemos identificado en nuestro desplazamiento al local dónde recibiremos las clases
presenciales.

IV. PROPÓSITO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

EJES DE Competencias Metas de aprendizaje Desempeños Precisados Criterios de Evaluación Evidencia de Instrumento
APRENDIZAJES Y Capacidades/ Aprendizaje de
evaluación
I Resuelve problemas  Resuelve problemas de su  Representa las características de una Determina población, una Análisis e Lista de
NCLUSIÓN de gestión de datos e contexto seleccionando el población mediante el estudio de variables y muestra representativa de esta y interpretación de cotejo
ECONÓMICA incertidumbre gráfico y medidas estadísticas el comportamiento de los datos de una las variables (cualitativas y gráficos
Representa datos con apropiadas a las variables muestra y gráficos estadísticos. cuantitativas discretas) del tema
estadísticos sobre
gráficos y medidas (determina terciles, cuartiles y  Lee, interpreta, y explica una variedad de de estudio y representa sus
salud mental
estadísticas o quintiles; desviación tablas y gráficos. Sobre la base de ello, características a través de
probabilísticas estándar), los que interpreta, produce nueva información. gráficos estadísticos.
Comunica su elabora conclusiones y hace  Recopila datos de variables cualitativos o Recopila datos de las variables
comprensión de los predicciones de un suceso. cuantitativos de una población. Determina (cualitativas y cuantitativas
conceptos estadísticos y una muestra representativa de una discretas) en estudio y organiza
probabilísticos. población pertinente para el objetivo de los datos mediante tablas de
Usa estrategias y estudio y para las características de la frecuencias (absoluta y relativa).
procedimientos para población estudiada. Interpreta la información de las
recopilar y procesar  Plantea y contrasta afirmaciones o tablas y los gráficos estadísticos.

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 datos. conclusiones sobre las características o Plantea afirmaciones o
Sustenta conclusiones o tendencias de una población. Las justifica conclusiones a partir del análisis
decisiones con base en con ejemplos y contraejemplos usando sus de los datos de gráficos
información obtenida. conocimientos y la información obtenida en estadísticos.
su investigación.

HABILIDADES Gestiona su aprendizaje  Determinar sus metas de  Se plantea metas de aprendizaje viables  Determina sus metas de  De manera Lista de
PARA LA VIDA de manera autónoma aprendizaje, organizar sus para el logro de una tarea simple o aprendizaje. transversal cotejo
 Define metas de estrategias, priorizar sus compleja, formulándose preguntas de  Organiza sus estrategias
aprendizaje acciones, evaluar el nivel de manera reflexiva.
 Revisa sus avances y realiza
 Organiza acciones sus resultados y los aportes  Organiza cómo realizará la tarea en

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estratégicas para de los demás, para hacer función del tiempo y de los recursos que mejoras a partir de los aportes
alcanzar sus metas mejoras. dispone. de sus compañeros.
 Monitorea y ajusta su  Evalúa permanentemente su avance, en
desempeño durante el función de los resultados, el tiempo y el
proceso de aprendizaje. uso de recursos.
 Evalúa los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a mejorar
su trabajo.

Resuelve problemas Establece relaciones entre las características Establece relaciones entre las Elaboramos una Rúbrica
de forma, movimiento y atributos medibles de objetos reales o características y atributos de ruta matemática
y localización. imaginarios. También establece relaciones objetos bidimensionales y con imágenes de
métricas entre triángulos y circunferencias. tridimensionales de nuestro
 Modela objetos con elementos
formas geométricas y sus Expresa, con dibujos, construcciones con entorno. geométricos que
Expresa la comprensión de las
transformaciones. regla y compás, con material concreto, y con hemos
propiedades de objetos
 Comunica su lenguaje geométrico, su comprensión sobre
geométricos, con identificado en
comprensión sobre las las propiedades de las formas
representaciones gráficas y nuestro
formas y relaciones bidimensionales y tridimensionales.
lenguaje geométrico, para desplazamiento al
geométricas. Combina y adapta estrategias heurísticas, interpretar nuestro entorno.
 Usa estrategias y recursos o procedimientos para determinar Emplea estrategias y diversos local dónde
procedimientos para la longitud, el área de formas procedimientos para determinar recibiremos las
orientarse en el espacio. bidimensionales. la longitud y área de formas clases
 Argumenta afirmaciones Plantea y contrasta afirmaciones sobre las bidimensionales. presenciales
sobre relaciones relaciones y propiedades que descubre Plantea afirmaciones sobre la
geométricas. entre los objetos, entre objetos y formas conversión de unidades de
geométricas, y entre las formas geométricas, longitud y área.
sobre la base de experiencias directas.

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 Se desenvuelve en los  Participa en actividades interactivas y  Participa en actividades Lista de
entornos virtuales comunicativas de manera pertinente interactivas y comunicativas de cotejo
generados por las TIC. cuando expresa su identidad personal en manera pertinente cuando
 Personaliza entornos entornos virtuales. expresa su identidad personal
virtuales  Resuelve problemas mediante vídeos en entornos virtuales.
 Gestiona información del compartidos en entornos virtuales.  Resuelve problemas mediante
entorno virtual vídeos compartidos en
 Interactúa en entornos entornos virtuales.
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

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V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

De derechos Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Inclusión o atención a la diversidad Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1 Actividad 2

Nos reencontramos en un nuevo local presencial Reconocemos nuestros aprendizajes

El propósito de esta actividad es que los estudiantes puedan expresar sus
expectativas para el presente año escolar y elaboren sus acuerdos de convivencia.
Actividad 3
Entendemos la relación entre la población y muestra y sus características al
analizar infografías estadísticas
El propósito de esta actividad es que los estudiantes demuestren sus
aprendizajes en el desarrollo de actividades de evaluación de las competencias
matemáticas.
Actividad 4
Realizamos el análisis estadístico de una infografía sobre el impacto emocional.

Se presenta información estadística de diversos rubros y se pide reconocer,
diferenciar y establecer relaciones entre la población y muestra.
Actividad 5
Identificamos elementos geométricos en nuestro entorno
La siguiente activad de aplicación tiene como propósito que los estudiantes
realicen el análisis estadístico de una investigación y puedan extraer información
relevante.
Actividad67
Clasificamos los elementos geométricos de nuestro entorno y organizamos la

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 información para elaborar a ruta matemática

La siguiente actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen los
principales elementos geométricos en su desplazamiento al local de las clases
presenciales.
Actividad 7
Elaboramos nuestra infografía de la ruta matemática
En esta actividad, los estudiantes revisarán material bibliográfico para poder
describir las principales características de los objetos que identificaron y
relacionar con el elemento geométrico que corresponde. seleccionen el material
que utilizaran para mostrar la infografia de la ruta matemática que presentaran.
Actividad 8
Presentación de la infografia “ruta matemática”

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En esta actividad, los estudiantes organizados en equipos elaboran la infografía En esta actividad los estudiantes presentaran su infografía sobre la ruta
sobre la ruta matemática elegida y las características de lso elementos matemática y realizaran la evaluación de sus aprendizajes aplicandose una
geométricos identificados, así como su ubicación. rúbrica.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
• Recursos tecnológicos: Celular, Tablet, laptop o Computadora.
VIII.• Ficha de actividades, etc. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Para el estudiante
• Recursos tecnológicos: Celular, ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
calculadora.
Reflexiones
• Cuaderno, sobre elde trabajo
Cuaderno Resolvamos problemas
 ¿Qué dificultades 5°, ficha
tuvieron mis de actividades,
estudiantes?
hojas, tijera, lapiceros,
aprendizaje reglas, compás, etc.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Nueva Esperanza, 01 de marzo del 2023

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