ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 1

GRUPO
1°
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Magnitudes y medidas.  Estima, compara y ordena eventos
y medida. usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
BLOQUE 1 TRAYECTO 5 Secuencia de sucesos en el tiempo.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Dar continuidad a las distinciones entre pasado, presente y futuro, es decir, la percepción del
tiempo y las maneras de medirlo. Se usa el nombre de los días de la semana y su orden, para
llevar la cuenta de los días de eventos y se ubican cronológicamente sucesos empleando los
términos, antes, ayer, hoy, mañana y la siguiente semana.
ACTIVIDADES
Día  En el cuaderno, dibujar las actividades que realizan en diferentes momentos del
#1 día, utilizando un formato como el siguiente:
En la mañana En la tarde En la noche

DESARROLLO:
 Numerar del 1 al 6 las imágenes representadas en la lección 1 “Por la mañana”.
Página 46 del libro de texto.
 Revisar con sus compañeros si todos las enumeraron igual.
CIERRE:
 Entablar el diálogo con los niños sobre las actividades que realizan, procurando
que usen expresiones como: ayer, en la mañana, la semana pasada, ahora, etc.
Día INICIO:
#2  Hacer comentarios sobre actividades que realizan en la escuela rutinariamente.
Dictarlas al docente para que las escriba en orden cronológico.
DESARROLLO:
 Numerar las imágenes de la lección 2 “La milpa”, ordenando cronológicamente
su crecimiento. Página 47 del libro de texto.
 Con base en el análisis de las imágenes, contestar: ¿Qué ocurre después de
que se prepara la tierra?, ¿en qué paso el maíz está listo para cosecharse?,
¿qué pasa después de sembrar?
CIERRE:
 Resolver la actividad “¿Qué dura más?” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en ordenar eventos por su temporalidad.
Día INICIO:
#3  Hacer comentarios sobre las actividades que realizan en la escuela en el
transcurso de la semana.
 Dictarlas al docente para que las escriba en el pizarrón.
DESARROLLO:
 Con hojas blancas, elaborar un diario escribiendo y dibujando las actividades
que realizan diariamente. Esta actividad deberá realizarse durante varios días.
 Al final juntar las hojas para formar un cuadernillo. Página 48 del libro de texto.
CIERRE:
 Tomar acuerdos sobre la manera en que registrarán las actividades en el diario.
Día INICIO:
#4  Responder las preguntas: ¿Qué actividades realizarás hoy?, ¿cuáles mañana?,
¿tienes alguna actividad emocionante los próximos días?
DESARROLLO:
 Con tiras de papel, hacer semanarios para el registro de actividades de las
próximas 2 semanas. Página 49 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Mi agenda de la semana” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en dibujar sus actividades favoritas de cada día.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Hojas.
Marcadores.
Cinta adhesiva.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Diario de grupo.
Semanario.
Determinar si los niños: Ordenan actividades cronológicamente; usan expresiones de tiempo;
desarrollan percepción temporal.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 2
GRUPO
1°
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Figuras y cuerpos  Construye configuraciones utilizando
y medida geométricos figuras geométricas.
BLOQUE 1 TRAYECTO 6 Composición y descomposición de
configuraciones geométricas.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Componer y descomponer figuras geométricas, es de gran importancia para el desarrollo de la
percepción geométrica, también sirve como base para el aprendizaje del área de figuras en
grados posteriores. El propósito de este trayecto es iniciar con el estudio del nombre de
algunas figuras: rectángulo, cuadrado y triángulo.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Utilizar el tangram del recortable 4 de la página 207 del libro de texto, para
formar figuras. Durante esta actividad, es preciso recordar las formas del
tangram y sus características.
DESARROLLO:
 Formar los barcos propuestos en la página 50 del libro de texto y comentar qué
piezas utilizaron y qué estrategias siguieron.
CIERRE:
 Analizar las banderas de la página 51 del libro de texto y con las piezas del
tangram formar cada rectángulo.
Día INICIO:
#2  En parejas, elegir dos piezas del tangram para formar una figura, sin que el
otro jugador las vea. Página 52 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Trazar el contorno de la figura en una hoja e intercambiarla para que el otro
jugador identifique las piezas utilizadas y logre formarla. Página 52 del libro de
texto.
CIERRE:
 Identificar las características de las piezas que utilizaron y de la figura que
formaron.
Día INICIO:
#3  Observar las figuras del ejercicio “El Tangram” (partes 1 y 2) del Cuadernillo de
Ejercicios y armar cada configuración. (pueden recortar el tangram del
cuadernillo o usar el del recortable 4).
DESARROLLO:
 Formar las figuras de la lección 4 “Con 2 piezas”, en la página 53 del libro de
texto, utilizando solamente 2 piezas del tangram, e identificar el nombre de
cada figura.
CIERRE:
 Identificar las características de las figuras que formaron y mencionárselas a un
compañero.

 Día INICIO:
#4  Analizar el material del recortable 5 (páginas 209 y 210 del libro de texto) .
Identificar las figuras, su nombre y establecer similitudes y diferencias con las
formas del tangram.
DESARROLLO:
 Copiar su contorno en el cuaderno.
 Completar el dibujo de la lección 5 “La flor” de la página 54 del libro de texto ,
pegando las figuras correspondientes.
CIERRE:
 Socializar su trabajo con los compañeros para determinar si pegaron las piezas
de la misma forma.
Día INICIO:
#5  Resolver la actividad ¿Dónde cortar?, consistente en trazar líneas en las formas
para obtener nuevas figuras a partir de algunas ya establecidas. Página 55 del
libro de texto.
DESARROLLO:
 Utilizar el material recortable número 6 (página 209 del libro de texto) para
sobreponer las figuras y comprobar la actividad anterior.
CIERRE:
 Facilitar un cuadro de papel e indicar que de él obtengan tres triángulos.
 Hacer los cortes correspondientes y mostrar los triángulos obtenidos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Hojas blancas.
Tijeras.
Pegamentos.
Figuras geométricas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los niños: Identifican y nombran figuras geométricas; visualizan nuevas figuras
dentro de otras y viceversa; desarrollan la percepción geométrica.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 3
GRUPO
1°
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Magnitudes y medidas.  Estima, compara y ordena longitudes,
y medida. pesos y capacidades, directamente y, en
el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
BLOQUE 1 TRAYECTO 7 Explorar longitudes.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se abordan problemas de estimación y comparación de longitudes de objetos. La comparación
se hace de manera directa, es decir, se juntan dos objetos y se emparejan de un extremo
para ver cuál tiene mayor longitud. Al resolver estos problemas con sus propios recursos, los
alumnos comienzan a identificar la longitud como una característica de los objetos que
aglutina distintas propiedades, como largo, ancho, profundidad o altura y dejan de lado otras
propiedades como el color o la textura. Con esto, los estudiantes comprenden qué es
longitud.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Con apoyo del maestro, formar equipos para medir su estatura haciendo una
marca en la pared. Posteriormente, cortar una tira de papel del largo de su
estatura. Página 56 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Comparar las tiras y ordenarlas de la más corta a la más larga. En el libro,
escribir en orden de estatura los nombres los integrantes del equipo. Página 56
del libro de texto.
 Hacer comentarios sobre cómo pudieron ordenar las tiras y si conocen algún
instrumento para medir estatura o longitud.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Altos y bajos” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente en
ordenar personas de acuerdo a su estatura.
Día INICIO:
#2  Utilizar el material recortable número 7 de la página 211 del libro de teto para
formar una pirámide con las tiras, pegándolas correctamente en el apartado
correspondiente. Página 57 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Observar los lápices de la lección 3 “¿Cuáles caben en la caja?” y estimar cuáles
de ellos caben en la caja verde. Página 58 del libro de texto.
 Utilizar el material recortable número 8 (página 211) para comprobar las
respuestas.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Grandotes y chiquitos” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en ordenar objetos por su longitud.
Día INICIO:
#3  Realizar el ejercicio “Objetos largos y cortos” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en dibujar objetos de su alrededor ordenándolos por su tamaño.
 DESARROLLO:
 Utilizar las tiras del material recortable 9 (página 213) para pegarlas en el
espacio correspondiente de la casa, estimando y comparando sus longitudes.
Página 59 del libro de texto.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre el tamaño de las tiras que usaron para cada lado de la
casa.
Día INICIO:
#4  Salir al patio para jugar al “stop”. Trazar un círculo con espacios delimitados
(uno por jugador). Al centro habrá un círculo pequeño que será el punto de
“stop”. Un jugador se colocará en medio y dirá “declaro la guerra en contra
de… (mencionar el nombre de un participante). Al escuchar esta frase, todos
deben correr hacia afuera del círculo. El jugador mencionado deberá ir al círculo
pequeño y decir “stop” para que todos dejen de correr. Desde su posición,
deberá estimar la cantidad de pasos para llegar a cualquiera de los jugadores.
Si acierta gana un punto.
DESARROLLO:
 Utilizar el material recortable 10 de la página 213 del libro de texto para pegar
las fotos en los marcos correspondientes. Página 60 del libro de texto.
 Numerar los marcos del más corto al más largo y comentar en qué se basaron
para saber su orden.
CIERRE:
 Organizar a los alumnos en equipos para comparar el tamaño de sus útiles
escolares. Posteriormente clasificarlos en cortos y largos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Tijeras.
Colores.
Pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: estiman y comparan longitudes con diferentes técnicas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 4
GRUPO
1°
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número.  Lee, escribe y ordena números naturales
álgebra y hasta 100.
variación. Adición y sustracción.  Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 8 Hasta 30.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aumenta el rango numérico para incluir números hasta 30. Por una parte, se profundiza en
el conteo, trabajando con distintos agrupamientos, explorando ventajas y desventajas de cada
uno y utilizándolos para comparar cantidades. Por otro lado, se continúa con actividades que
implican juntar cantidades y trabajar con situaciones de cambio en las que se agregan o
quitan elementos.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Colocar de 15 a 30 objetos en la caja de sorpresas sin que los niños conozcan
la cantidad exacta.
 Estimar cuántos objetos habrá dentro y anotar el posible número. Después,
sacar los objetos, contarlos e ilustrarlos. Página 61 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Contestar las siguientes preguntas: ¿cuántos objetos hay en tu caja?; agrega
una cosa más, ¿cuántos objetos hay ahora?; saca dos cosas, ¿cuántos objetos
quedaron? Página 61 del libro de texto.
CIERRE:
 Contar las colecciones de frutas de la página 62 del libro de texto y anotar el
número correspondiente.
Día INICIO:
#2  Realizar la actividad “Todo en orden” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente
en ordenar la serie numérica del 1 al 30.
DESARROLLO:
 Completar las series numéricas de la lección 3 “Los que faltan” de la página 63
del libro de texto. Verificar resultados y corregir los errores que hayan surgido.
 Contestar los problemas de la lección 4, “Los collares”. Verificar las respuestas
y explicar estrategias de conteo. Páginas 64 y 65 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar la actividad “Las frutas de doña Lupe” del Cuadernillo de Ejercicios , la
cual consiste en contar colecciones.
Día INICIO:
#3  Con apoyo del docente jugar a “El cajero” utilizando un dado y monedas de 1 y
10 pesos. Elegir al jugador que tomará el rol de cajero. El cajero será quien
tenga en su poder las monedas. Por turnos, cada jugador lanza el dado y
dependiendo la cantidad de puntos que le salga, el cajero entregará las
monedas de 1 peso necesarias. Cada que un jugador logre juntar 10 monedas
 de 1 peso, deberá solicitar al cajero el cambio por una moneda de 10 pesos.
Gana el jugador que logre juntar 3 monedas de 10 pesos. Realizar varias
rondas. “El cajero” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
 Contestar las actividades de la lección “¿Cuánto cuestan?”, haciendo conteos
con decenas y unidades. Página 66 del libro de texto.
CIERRE:
 Formar las siguientes cantidades utilizando las monedas de 1 y 10 pesos: 17,
13, 21, 14, 25, 30, 27, 32.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Tijeras.
Colores.
Pegamento.
Dados.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias de conteo; identifica regularidades en secuencias
numéricas hasta el 30; forma colecciones hasta de 30 elementos; comprenden el concepto de
decena y los aplican en sus conteos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Matemáticas GRADO y TIEMPO Semana 5
GRUPO
1°
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, Número.  Lee, escribe y ordena números naturales
álgebra y hasta 100.
variación. Adición y sustracción.  Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.
BLOQUE 1 TRAYECTO 8 Hasta 30.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se aumenta el rango numérico para incluir números hasta 30. Por una parte, se profundiza en
el conteo, trabajando con distintos agrupamientos, explorando ventajas y desventajas de cada
uno y utilizándolos para comparar cantidades. Por otro lado, se continúa con actividades que
implican juntar cantidades y trabajar con situaciones de cambio en las que se agregan o
quitan elementos.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Realizar el ejercicio “Contando dinero” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente
en representar decenas y unidades utilizando monedas de 1 y 10 pesos.
DESARROLLO:
 Facilitar a los niños su caja de sorpresas con semillas (de 15 a 30). Cada quien
deberá estimar cuántos hay dentro, después, agruparlos en decenas para
determinar la cantidad exacta. Pueden utilizar los tableros del material
recortable 3. Página 67 del libro de texto.
 Comparar con un compañero el número de semillas que tuvo cada uno y
contestar las preguntas de la lección “¿Quién tiene más?”. Página 67 del libro
de texto.
CIERRE:
 Cambiar de compañero y repetir varias veces la actividad.
Día INICIO:
#2  Con un compañero, jugar a lanzar 4 dados al mismo tiempo. Cada quién deberá
contar los puntos que obtiene en cada ronda, pues gana el que más se acerque
a 20, sin pasarse.
DESARROLLO:
 Colocar boca abajo las tarjetas del recortable 1 (páginas 199 a 202 del libro) o
el material “Para realizar Conteos” del Cuadernillo de Ejercicios. Cada quien
debe tomar 3 de ellas, destaparlas y contar los puntos obtenidos utilizando
semillas. En cada ronda, gana quien se acerque más a 20. Página 68 del libro
de texto.
CIERRE:
 Tomar 3 tarjetas con puntos y dibujar los que faltan o sobran para tener 20.
Después contestar las preguntas correspondientes. Página 69 del libro de texto.
Día INICIO:
#3  Con un compañero, jugar al dormilón. Colocar fichas en su caja de sorpresas;
por turnos, fingir dormirse mientras el otro agrega o quita fichas. Cuando
despierta, debe indicar cuántas agregó o quitó con las tarjetas del recortable 1
 y con los signos de suma y resta. Página 70 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad de la lección 9 del trayecto, consistente en dibujar los
puntos indicados en las tarjetas dentro de los tableros, para agruparlos en
decenas y unidades. Después escribir las sumas correspondientes. Página 71
del libro de texto.
CIERRE:
 Socializar las estrategias que utilizaron para realizar las operaciones.
Día INICIO:
#4  Resolver el ejercicio “Cuento hasta 12” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente
en encontrar diferentes formas de sumar la cantidad.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad de la lección 10 “Uvas en mi plato”, buscando diferentes
maneras de sumar las 16 uvas. Página 72 del libro de texto.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno diversas formas de sumar las siguientes cantidades: 15,
10, 20.
Día INICIO:
#5  Resolver el ejercicio “Diferentes maneras” del Cuadernillo de Ejercicios , el cual
consiste representar cantidades utilizando diversas estrategias.
DESARROLLO:
 Buscar todas las formas posibles de sumar el número 30 y registrarlas en el
apartado correspondiente de la lección 11 “Treinta”. Página 73 del libro de
texto.
CIERRE:
 Socializar con sus compañeros las formas que encontraron para sumar 30.
 Analizar si son correctas, de los contrarios, hacer las correcciones
correspondientes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Semillas.
Dados.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias de conteo; identifica regularidades en secuencias
numéricas hasta el 30; forma colecciones hasta de 30 elementos; comprenden el concepto de
decena y los aplican en sus conteos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES