ESCUELA NORMAL BERTHA VON GLUMER Institución Educativa y Particular,

Autorizada por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado Libre y Soberano de Tamaulipas,
Según Acuerdo No. DFSPD150201, publicado C.C.T. 28PNL0015R
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LICENCATURA EN EDUCACION PRIMARIA, PLAN DE ESTUDIOS 2012 MODALIDAS ESCOLARIZADA

Alumna: Lidia Virginia González Alvarado

4° Semestre.
PLANEACIÓN.
MATERIA Desafíos Matemáticos.
GRADO DE PRIMARÍA 4° A
BLOQUE. Bloque II. Del libro de primaria Pag.35
TEMA. Medida.
EJE. Forma, Espacio y Medida
PROPÓSITO.  Conozca la utilidad de la geometría observando, nombrando y comparando figuras geométricas
mencionando sus características adoptando un lenguaje convencional
COMPETENCIAS A  Manejar técnicas eficientemente.
DESARROLLAR.  Clasifica los triángulos según sus lados y según sus ángulos
 Clasifica cuadriláteros y los traza
 Estimula la solución aproximada en problemas de una operación
 Comunica información matemática
 Valida procedimientos y resultados
 Conoce y maneja nuevas técnicas
 Aprenderá a diferenciar que es un equilátero y un isósceles

 Hace referencias a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se
APRENDIZAJES ven esas mismas formas.
ESPERADOS.  Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como
figuras geométricas entre sí
 Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra usando material concreto
o ilustraciones.
 ACTIVIDADES.

DESARROLLO DE LA  Sabe utilizar el geo plano

ACTIVIDAD.  Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico como lo son los
equiláteros e isósceles
 Conocen y usan las propiedades básicas de ángulos y diferentes estilos de rectas así
como polígonos
 Realizara algunas construcciones y calculara medidas de esta

 Cuaderno profesional
 Plumas negra, azul y roja.
 Lápices, colores, plumones, sacapuntas y borrador.
 El geo plano ya sea de madera o plástico, ligas o hilos
RECURSOS
DIDACTICOS.
 Participación en clase
 Atención al tema expuesto.
 Respeto de turnos.
 Trabajo de investigación.
EVALUACIÓN.  Tareas en tiempo y forma.
 Limpieza del trabajo.
 Comportamiento.
 Autoevaluación.
OBSERVACIÓN. Preguntar al grupo en general si les fueron útiles las explicaciones sobre el material con el que se
trabajara y si no es complicado cumplir con el geoplano.
INICIO. La docente saluda a sus estudiantes y cuenta la historia del Geoplano.
Indica a los estudiantes que que trabajarán con el Geoplano Cuadrangular.
Les recomienda que realicen la actividad por equipo de dos personas.
El uso del geoplano dentro del salón de clases es una herramienta poderosa que permite tratar de manera
concreta distintos temas de la geometría, por ello, los estudiantes en su geoplano formarán con las ligas,
distintas figuras.
Después les pide construir con las ligas una figura en el geoplano e indicar cuantos lados tiene.

Posteriormente les muestra la siguiente imagen:

 Los estudiantes forman en el geoplano todos los triángulos distintos posibles y los dibujan en la cuadrícula.
¿Cuántos triángulos diferentes pueden formar en un geoplano?
¿Se podrá formar un triángulo equilátero en el geoplano?
Utiliza el geoplano para justificar tu respuesta.
Luego la docente enuncia el propósito de la sesión: calcular el área y perímetro de figuras poligonales
compuestas por cuadriláteros y triángulos.

DESARROLLO. La docente propone la actividad: Une cuatro puntos con una liga y forma en el geoplano todos los
cuadriláteros que se puedan construir en él. Escribe el nombre de cada cuadrilátero que formaste y
clasifícalos a partir del paralelismo entre sus lados
Ahora forma todos los cuadrados posibles que puedan formarse en el geoplano. ¿Cuántos cuadrados
distintos encontraste?
Los estudiantes resuelven el problema y comparan sus respuestas con sus compañeros Posteriormente se
les pide construir en el geoplano las siguientes figuras, que escriban su nombre y obtengan su área.

Finalmente se les pide trazar dos figuras que no sean comunes y le piden a su compañero que obtenga el
área de ellas

CIERRE La docente cierra la sesión con las ideas fuerza de lo tratado:

-El geoplano cuadrangular nos permite formar figuras poligonales para hallar su área.
-Se puede hallar las áreas de figuras compuestas descomponiendo en áreas conocidas