1°? Matemáticas (2022-2023)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena y ordena eventos
Forma, espacio
Magnitudes y medidas usando unidades convencionales de tiempo: día,
y medida.
semana y mes.
BLOQUE 2 TRAYECTO 2 Más sucesos en el tiempo.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se continúa con el desarrollo de la percepción y representación del tiempo
para comparar, ordenar y anticipar eventos. Se promueve, a partir de los registros de eventos
y su comparación, la toma de conciencia de la distribución del tiempo y así anticipar algunas
actividades que se repiten. En su conjunto, este trayecto aporta refuerza el conocimiento
sobre los nombres, orden y uso de los días de la semana, identificar el presente como
cambiante y establecer los límites entre pasado-presente y presente-futuro.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las actividades que han realizado durante la
semana. Guiar la conversación con preguntas como: ¿Qué hicimos ayer al
llegar?, ¿Cuándo leímos un cuento?, ¿Qué hicimos antes del recreo?, etc.
Día DESARROLLO:
#1  En hojas blancas, dibujar actividades que han realizado en la escuela en los
últimos días.
CIERRE:
 Con la colaboración de todos, ordenar las actividades de manera cronológica.
Página 85 del libro de texto.
INICIO:
 Escribir o dibujar las actividades que realizan cada día de la semana en el
formato “El horario de clases” del cuadernillo de ejercicios.
DESARROLLO:
Día
 Socializar la actividad para analizarla de manera colectiva e identificar si
#2
colocaron las actividades en el día correspondiente.
CIERRE:
 Con la guía del docente, analizar el horario de clases e integrar las actividades
que hayan omitido.
INICIO:
 Analizar la actividad “El horario de clases”, realizada la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Hacer un horario de clases de manera colectiva. Utilizar cartulina o papel bond
Día
para realizar un formato donde aparezcan los días de la semana y los horarios
#3
de las actividades. Página 86 del libro de texto.
CIERRE:
 En tarjetas, escribir las actividades que realizan cada día y pegarlas en el
horario colectivo. Página 86 del libro de texto.
Día INICIO:
Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

 Plantear a los niños preguntas para identificar sucesos en el tiempo. Por

ejemplo: ¿Qué hicimos el lunes entrando a clases?, ¿Cuándo fue su última clase
de educación física?, ¿Recuerdan hace cuánto tuvimos un convivio en el salón?,
etc.
DESARROLLO:
 Organizar a los alumnos en equipos y a cada uno asignarle un día de la
#4
semana. En tarjetas, dibujar o describir sucesos que hayan ocurrido en los
últimos días y que correspondan al día que se les asignó.
CIERRE:
 Socializar los sucesos con el resto de los equipos y entre todos identificar si
corresponden al día especificado.
 Integrar los sucesos al horario colectivo.
INICIO:
 Dialogar con los niños sobre las actividades que realizan en casa cada día de la
semana.
DESARROLLO:
Día  Realizar el ejercicio “Cuando no estoy en la escuela” del Cuadernillo de
#5 Ejercicios, consistente en describir o dibujar las actividades extracurriculares
que realizan durante la semana.
CIERRE:
 Socializar el trabajo con sus compañeros para determinar si tienen
coincidencias en las actividades que realizan.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Cartulina o papel bond.
Marcadores.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Actividades del libro de texto.
Determinar si los alumnos: Ordena sucesos en el tiempo basándose en referencias
temporales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número.
100.
Forma, espacio Resuelve problemas de suma y resta con
y medida números naturales menores de 100.
Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y restas de números
de una cifra y de múltiplos de 10.
BLOQUE 2 TRAYECTO 3 Hasta 50.
Uno de los principales objetivos del trayecto es que los estudiantes vayan construyendo
estrategias de conteo cada vez más complejas y variadas. Se utilizan agrupamientos que
invitan a la descomposición de los números en sumandos, incluyendo la descomposición en
decenas. Es relevante que, en este trayecto, se trabaja explícitamente con la búsqueda de
regularidades, introduciéndose el término patrones e invitando a los estudiantes a distinguir lo
que se repite y lo que cambia en determinado contexto.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Facilitar a los niños una caja con 50 objetos pequeños diferentes. Permitirles
que los cuenten con la estrategia que consideren adecuada y expliquen cómo lo
hicieron. Página 87 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día  Contar nuevamente, pero ahora formando grupos de 10 o usando un tablero
#1 con decenas. Posteriormente contestar las siguientes preguntas: ¿Obtuviste el
mismo resultado?; ¿cuántos grupos de 10 objetos formaste?; si quedaron cosas
sueltas, ¿cuántas son? Página 87 del libro de texto.
CIERRE:
 Contar nuevamente los objetos, pero haciendo agrupaciones de 5 elementos.
INICIO:
 Resolver la lección 2 “El costurero”, en la página 88 del libro de texto ,
consistente en contar diferentes colecciones de objetos.
DESARROLLO:
Día  Contestar la actividad “¿Cuántos hay?” del Cuadernillo de Ejercicios ,
#2 consistente en contar en el aula diferentes colecciones.
CIERRE:
 Socializar los resultados y las estrategias que utilizaron para contar. Si es
necesario, hacer las correcciones correspondientes.
Día INICIO:
#3  Resolver el ejercicio “¿Qué sigue?” del Cuadernillo de Ejercicios , el cual
consiste en seguir patrones.
DESARROLLO:
 Resolver los patrones de la página 89 del libro de texto. Después, hacer
comentarios sobre qué observaron para identificar la siguiente figura.

CIERRE:
 Realizar las actividades “Animal escondido” y “El orden de los números”
del Cuadernillo de Ejercicios , donde deberán unir puntos siguiendo el orden
de los números de manera ascendente.
INICIO:
 Facilitar un tablero, fichas azules y rojas para jugar con un compañero a “hasta
50”. Sacar de la bolsa 5 fichas sin ver; las azules los harán avanzar 1 en el
tablero y las rojas 10. Al final gana quien más se haya aproximado al 50.
Página 90 del libro de texto.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, resolver los siguientes problemas:
Día o Pedro y Laura estaban jugando “Hasta 50”. Si Laura estaba en el 27 y
#4
sacó 1 ficha roja, ¿a qué número llegó?
o Pedro está en el 33 y quiere llegar al 40. ¿Cuántas casillas le faltan?
¿Cuántas fichas y de qué color necesita?
o Laura estaba en el 39, después de 2 turnos llegó al 50. ¿Cuántas fichas
de cada color sacó?
CIERRE:
 Socializar los resultados y los procedimientos implementados.
INICIO:
 Realizar un dictado de números del 0 al 50. Posteriormente socializar cómo los
escribieron y corregir errores.
DESARROLLO:
 Resolver en el cuaderno las siguientes series numéricas:
25 26 28 31 33
5 15 25 35 40
Día
#5
13 15 17 19
10 30
CIERRE:
 Jugar a “La pelota saltarina”. Lanzar la pelota a un alumno y comenzar el
conteo a partir de un número determinado por el docente, los niños deberán
seguir contando de 1 en 1 hasta llegar al 50, si hay algún error, comenzar
nuevamente el conteo.
Libro de texto.
Caja con objetos.
Tableros.
Fichas rojas y azules.
Pelota.

Determinar si los alumnos: Realizan conteos, orales y escritos, hasta 50.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Número.
100.
Forma, espacio Resuelve problemas de suma y resta con
y medida números naturales menores de 100.
Adición y sustracción
Calcula mentalmente sumas y restas de números
de una cifra y de múltiplos de 10.
BLOQUE 2 TRAYECTO 3 Hasta 50.
Uno de los principales objetivos del trayecto es que los estudiantes vayan construyendo
estrategias de conteo cada vez más complejas y variadas. Se utilizan agrupamientos que
invitan a la descomposición de los números en sumandos, incluyendo la descomposición en
decenas. Es relevante que, en este trayecto, se trabaja explícitamente con la búsqueda de
regularidades, introduciéndose el término patrones e invitando a los estudiantes a distinguir lo
que se repite y lo que cambia en determinado contexto.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Organizar a los alumnos en equipos. Repartir en cada uno un puñado de
semillas o fichas con la consigna de contarlas agrupándolas en decenas.
 Socializar los resultados del conteo.
DESARROLLO:
 Resolver la lección 5 “Arregla el relajo”, que consiste en agrupar en decenas los
Día
elementos para hacer el conteo correspondiente. Páginas 91 y 92 del libro de
#1
texto.
 Socializar cómo resolvieron la actividad e identificar cuántas decenas y unidades
agruparon con cada objeto.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “La dulcería” del Cuadernillo de Ejercicios. Agrupar los
elementos en colecciones de 10 como estrategia de conteo.
INICIO:
 Resolver la actividad “Problemas con dulces” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde deberán resolver algunos problemas que implican contar
decenas y unidades.
DESARROLLO:
Día
 Resolver la lección 6 “¿Cuántas fichas faltan?”, donde es necesario calcular el
#2
complemento a la decena siguiente en números menores que 50. Páginas 93 y
94 del libro de texto.
CIERRE:
 Reforzar el conocimiento de las decenas y unidades resolviendo las actividades
“Grupos de diez” del Cuadernillo de Ejercicios.
Día INICIO:
#3  En el cuaderno, completar las siguientes operaciones para obtener como
resultado 10:

4 + 2 + ___ = 10 6 + 1 + ___ = 10 1 + 1 + ___ = 10 5 + 3 + ___ = 10
3 + 4 + ___ = 10 ___ + 2 + 2 = 10 8 + ___ + 1 = 10 9 + 0 + ___ = 10
DESARROLLO:
 Resolver las actividades de la lección 7 “Junto y sumo 10”, consistentes en
encontrar sumandos faltantes para completar decenas y en sumar decenas a
otras cantidades. Página 95 del libro de texto.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “¿Cuánto huevos faltan?” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en calcular la cantidad faltante para completar un
número.
INICIO:
 Facilitar a los niños un puñado con el mismo número de semillas y plantear el
reto de contarlas utilizando la estrategia que consideren adecuada.
 Socializar las estrategias implementadas y los resultados obtenidos.
DESARROLLO:
Día
 Realizar el ejercicio “El puesto de Comida” del Cuadernillo de Ejercicios ,
#4
consistente en sumar diez a diferentes cantidades.
CIERRE:
 Contestar la actividad “¿Cuánto falta para…?” del Cuadernillo de
Ejercicios. Calcular el número faltante para completar las cantidades
indicadas.
Libro de texto.
Semillas o fichas.
Colores.
Determinar si los alumnos: Utilizan la agrupación en decenas como estrategia de conteo,
resuelven operaciones con decenas y unidades.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Forma, espacio Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras
y medida geométricos geométricas.
BLOQUE 2 TRAYECTO 4 Más de figuras geométricas.
Se aborda por primera vez una actividad de clasificación de figuras geométricas usando un
criterio. Los criterios de clasificación sirven para identificar las características que permiten
agrupar a una clase de figuras. Un aspecto central de este trayecto es el tipo de información
inicial dada para desarrollar la actividad. En algunos casos es material concreto para decir
cómo agrupar, en otros, se da la clasificación para deducir el criterio y finalmente, se explica
el criterio verbalmente para formar la colección o grupo. Se promueve la comunicación oral y
escrita, relevante en los procesos de argumentación matemática y se introducen dos
términos, vértices y figuras planas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar la actividad “La locomotora” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en colorear las figuras que encuentren en el dibujo con los colores
especificados.
DESARROLLO:
 Recortar los tangram del material recortable 4 (páginas 207 y 208). Analizar las
Día
figuras y separarlas en dos grupos poniendo juntas las que se parecen,
#1
después, dibujarlas o describirlas en el cuaderno. Página 96 del libro de texto.
 En un sobre, colocar las que tienen algo en común e intercambiarlas con un
compañero, para ver si pueden encontrar las similitudes y viceversa. Página 96
del libro de texto.
CIERRE:
 Comentar qué observaron para determinar la similitud de características.
INICIO:
 Analizar las figuras de los materiales recortables 4 y 13 (páginas 207 y 217 del
libro de texto) o del material “Figuras para analizar” del Cuadernillo de
Ejercicios. (Resguardar material). Identificar los nombres de las que conozcan
y mencionar sus características; además, dar ejemplo de lugares u objetos
donde las hayan visto.
DESARROLLO:
Día  En equipos, separar las figuras en dos grupos: las que tienen algo en común y
#2 las demás. En una hoja dibujar las que tienen similitudes e intercambiarla con
otro equipo en forma de mensaje. Una vez intercambiada, formar el grupo de
figuras con el mensaje recibido. Página 97 del libro de texto.
CIERRE:
 Comentar qué características observaron para formar los grupos. Mencionar
qué se les hizo más fácil: formar los grupos, escribir el mensaje o elegir las
piezas con el mensaje del otro equipo.

INICIO:
 Observar las figuras de la página 98 del libro de texto y comentar qué
características comunes tienen las del lado izquierdo; después escribirlo en el
espacio correspondiente.
DESARROLLO:
 Explicar que a las figuras de la mesa se les llama “figuras planas” porque tienen
Día
dos dimensiones: largo y ancho.
#3
 Dibujar otras figuras planas que conozcan.
 Compartirlas con sus compañeros y hacer comentarios sobre sus
características.
CIERRE:
 Resolver el ejercicio “Adivina la figura” del Cuadernillo de Ejercicios . Leer
cada adivinanza y unirla con la figura correspondiente.
INICIO:
 Elegir al azar algunas figuras de los recortables 4 y 13 (páginas 207 y 217 del
libro de texto) o del material “Figuras para analizar” del Cuadernillo de
Ejercicios, e identificar algunas de sus características.
DESARROLLO:
 Escribir características de figuras para separar las del material, por ejemplo:
Día
cuántas puntas (vértices) tienen; cantidad de lados, tamaño, etc. Página 99 del
#4
libro de texto.
 Elegir una característica y seleccionar las figuras que la posean para colocarlas
en el espacio correspondiente de la lección. Página 99 del libro de texto.
CIERRE:
 Contestar la actividad “Características de las figuras” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en describir algunas figuras presentadas.
INICIO:
 Analizar las figuras presentadas en la página 100 del libro de texto y hacer
preguntas para identificar sus características, por ejemplo: ¿cuántos lados
tienen?, ¿cuántos vértices?, ¿todos sus lados son rectos?, etc.
Día DESARROLLO:
#5  Identificar cuál de esas figuras no debe estar en el grupo y por qué.
 Mencionar qué características tiene el resto de las figuras del grupo.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno la figura que no debe estar en el grupo y describir sus
características.
Libro de texto.
Tijeras.
Colores.
Determinar si los alumnos: Identifican criterios para separar figuras con base en sus

características.

1°? Matemáticas (2022-2023)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1°? Matemáticas (2022-2023)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

 Plantear a los niños preguntas para identificar sucesos en el tiempo. Por

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

4 + 2 + _ = 10 6 + 1 + _ = 10 1 + 1 + _ = 10 5 + 3 + _ = 10

3 + 4 + _ = 10 _ + 2 + 2 = 10 8 + _ + 1 = 10 9 + 0 + _ = 10

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2022-2023 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte