GRADO y

ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 22

27. Todo depende de la base. 2
DESAFÍOS BLOQUE
28. Bases y alturas.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
iguras y cuerpos Que los niños:
espacio
Forma,

medidaF

• Localización y trazo de las Analicen sobre las características de las alturas de un triángulo escaleno.
y

alturas en diferentes Identifiquen las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al trazar una
triángulos. diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños
no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Dibujar en el cuaderno un triángulo escaleno.
 Hacer conclusiones respecto a sus características. Comentar que la altura puede estar por fuera del triángulo y debe
Día
prolongarse la línea de la base al momento de trazar la altura.
#1
 Ver el siguiente video sobre las alturas del triángulo escaleno: https://youtu.be/zEkw6OjtVLs
 Hacer un apunte en el cuaderno con todo lo analizado.
 Hacer el desafío #27 usando los instrumentos de geometría, donde analizarán las características de las alturas del
Día
triángulo escaleno. L.T. pág. 62
#2
 Contestar la actividad “Altura del triángulo escaleno” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Recordar cómo encontrar la altura en los diferentes tipos de triángulos (escaleno, isósceles y equilátero).
Día  Resolver el desafío #28 en el cual deben identificar las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al
#3 trazar una diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos. L.T. pág. 63
 Compartir resultados.
 Contestar el ejercicio “Bases y alturas de los triángulos” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Analizar la relación que existe en el procedimiento que emplearon para calcular el área de cada triángulo del ejercicio
Día anterior con la siguiente fórmula:
#4

 Escribir sus conclusiones en el cuaderno.

 Contestar el ejercicio “Más triángulos” del Cuadernillo de Ejercicio.
Día
 Analizar los procedimientos empleados para dibujar los triángulos con las áreas solicitadas en el ejercicio.
#5
 Compartir los resultados obtenidos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 62 y 63
Instrumentos de geometría.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los niños en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cálculo de áreas.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
 GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 23
29. Y en esta posición, ¿cómo queda?
DESAFÍOS
30. Cuadrados o triángulos.
BLOQUE 2
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Ubicación espacial Que los niños:
• Reproducción de figuras usando  Diseñen un sistema de referencia para reproducir figuras hechas en una
espacio y
medida
Forma,

una cuadrícula en diferentes retícula.

posiciones como sistema de  Determinen puntos de referencia al tener que reproducir figuras en una
referencia. retícula.

ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los
niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Dar una cuadrícula como la siguiente, para que reproduzca la imagen.

Día
#1

 Consultar el siguiente enlace para ver más ejercicios de dibujos en cuadrícula.

http://es.scribd.com/doc/52252108/Dibujos-en-Cuadricula
(Copiar y pegar en el navegador de internet)
 Elegir dos figuras del enlace anterior y reproducirlas en el cuaderno.
 Resolver el desafío #29 donde los niños diseñarán un sistema de referencia para reproducir figuras hechas en una
Día retícula. L.T. págs. 64 y 65
#2  Recortar el material de las páginas 217 y 219 del libro, y reproducir en ellas las figuras de la página 221.
 Compartir las estrategias empleadas.
Día  Pintar en una cuadrícula todas las figuras que se puedan hacer usando solo 7 cuadros para cada una. Deben
#3 acomodarlos en diversas posiciones y formas. Por ejemplo:
  Resolver el desafío #30 para que determinen puntos de referencia al tener que reproducir figuras en una retícula.
L.T. págs. 66 y 67
 Platicar sobre los errores que tuvieron y cómo pueden hacer para mejorar.
 Preguntar ¿cuáles estrategias han desarrollado para reproducir figuras en una retícula?
 Entregar una copia del siguiente dibujo para que la reproduzcan en la retícula de al lado empleando las técnicas
mencionadas y posteriormente iluminen ambos dibujos.

Día
#4

 Platicar sobre las principales dificultades y corregir los posibles errores.

 Inventar un dibujo en una retícula como la siguiente y entregársela a un compañero o a un miembro de su familia
para que la reproduzca en la otra retícula.

Día
#5

 Jugar en el siguiente enlace a copiar imágenes en una retícula, jugar cuántas veces sean necesarias:
https://www.cokitos.com/copiar-cuadricula-de-colores/
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 64-67
Hojas cuadriculadas para reproducir imágenes.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reproducción de dibujos en retículas.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
 GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 5° TIEMPO Semana 24
31. El romboide.
DESAFÍOS
32. El rombo.
BLOQUE 2
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Medida Que los niños:
espacio y

• Construcción y uso de una  A partir de la transformación de figuras, deduzcan que el área del romboide se
medida
Forma,

fórmula para calcular el área calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura.
de paralelogramos (rombo y  Deduzcan que el área del rombo se calcula multiplicando la medida de la diagonal
romboide). mayor por la medida de la diagonal menor entre dos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los
niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Recordar cómo sacar el área del romboide si lo dividimos en dos triángulos, en donde se pueden sumar las áreas de
cada triángulo para hacer referencia al área total.
Día
 Preguntar si existe una forma de obtener el área de toda la figura sin fraccionarla.
#1
 Resolver el desafío #31, donde los niños a partir de la transformación de figuras, deduzcan que el área del
romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura. L.T. pág. 68 a la 70
 Preguntar ¿cuál es la fórmula para calcular el área del romboide?
 Presentar una figura del romboide como la siguiente y pedir que calculen su área

Día
#2

 Contestar el ejercicio “Romboide” del Cuadernillo de Ejercicios.

 Compartir resultados y platicar sobre las principales dificultades.
Día  Mostrar la siguiente figura en cuadrícula para calcular el área que ocupa en ella:
#3

 Resolver el desafío #32 en donde los niños deduzcan que el área del rombo se calcula multiplicando la medida de
la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos. L.T. pág. 71 a la 72
 Determinar y construir la fórmula del rombo con ayuda del ejercicio “El romboide y el rombo” del Cuadernillo
 de Ejercicios.
 Preguntar cuál es la fórmula para calcular el área del rombo.
 Presentar una figura del rombo y pedir que calculen el área:
Día  Contestar el ejercicio “Rombo” del Cuadernillo de Ejercicios.
#4  Compartir resultados y platicar sobre las principales dificultades.

 Preguntar cuáles son las diferencias entre el rombo y el romboide.

 Recordar las fórmulas para obtener el área de cada figura con ayuda de los siguientes videos:
Día https://youtu.be/L5oJVLWhV7I
#5 https://youtu.be/CFTWRuEaU94
 Contestar el ejercicio “El área del rombo y del romboide” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Compartir los resultados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 68-72.
Cuadernillo de Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cálculo de áreas.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?