INSTITUTO SUPERIOR DE

FORMACIÓN DOCENTE 119

Campo de la Práctica Docente III

Profesores: Kurlat violeta, Maggio Gustavo.

Ciclo lectivo: 2018.

Escuela: E.P N° 27.

Curso: 5° Sección: A.

Docente orientadora: Laura Ortiz.

Área: Matemáticas.

Tema: Geometría.

Profesora de Didáctica de la Matemática

II: Borda Graciela.

Alumnas: Bachés Narella,

Vidal Ayelen.

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 ● Diagnóstico del curso:

La Escuela E.P n° 27 se encuentra ubicada en el partido de San

Pedro, provincia de Buenos Aires.
Realizaremos nuestras prácticas en el aula de 5° año, sección “A”,
perteneciente a dicha institución. Allí concurre un total de 31
alumnos, para ser más precisos 17 varones y 14 mujeres.
Si bien hay dos alumnos repitentes en el grupo y uno de ellos
integrado todos están alfabetizados, es decir, no presentan
dificultades a la hora de leer, escribir, escuchar. Hemos observado
algunos casos en los que no hay buena comprensión lectora. Esto
sucede cuando la docente hace una pregunta referida a un tema u
objeto, ellos suelen definirlo y no responden a lo que la docente
refiere.
Es un grupo bastante inquieto, las docentes suelen poner firmeza a
la hora de comenzar la clase para que luego los alumnos
mantengan atención. Cuando se logra el orden, los alumnos
trabajan de forma participativa y adecuada.
Con respecto al área a trabajar: matemáticas, los alumnos trabajan
con un cuaderno de actividades “Manual en Área, 5to Bonaerense”
(Editorial Mandioca)…..

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● Fundamentación:
Por un lado el objetivo de enseñar geometría en la escuela
es ayudar a los alumnos a representar y describir en forma
racional el mundo en el cual vivimos, atendiendo tanto a
nociones de ubicación y movimiento de los objetos en el espacio.

Dicha enseñanza es necesaria para que los alumnos puedan, a

través, de la manipulación y la observación, construir conceptos
y elaborar conjeturas referidas a los triángulos. El estudio de las
propiedades de las figuras y de los cuerpos supone la puesta en
juego de estrategias, de modos de pensar y de formas de
razonamiento específico de este dominio.

En el segundo ciclo el trabajo geométrico busca profundizar el

estudio de las propiedades de figuras y cuerpos que ya han sido
tratados, de alguna manera, en el primer ciclo. También busca
proponer el estudio de figuras y cuerpos no trabajados.

Por otro lado nuestro objetivo es que los alumnos

aprendan de una manera divertida, descubriendo por ellos
mismos. Además fomentar el trabajo cooperativo y el trabajo en
grupo ya que implica muchas ventajas: escuchar, explicar,
descubrir, razonar, compartir, intercomunicar, aprender, enseñar,
descubriendo las matemáticas como una actividad interactiva y
comunicativa.

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Eje Contenidos
Figuras y Figuras geométricas. Características. Lados
cuerpos curvos y rectos.
geométricos. ● Describir figuras.
● Elaborar mensajes para identificar figuras.
● Discutir sobre la pertinencia y suficiencia de las
descripciones/mensajes elaborados para
caracterizar las figuras.

Cuadrados, rectángulos y triángulos.

Características. Similitudes y diferencias.
● Construir figuras que contengan cuadrados,
rectángulos y triángulos, utilizando hojas
cuadriculadas y lisas como medio para analizar
algunas de sus características.

Cuerpos y figuras geométricas. Relaciones.

● Resolver problemas que impliquen anticipar la
marca que dejará la cara de un cuerpo sobre un
papel.
● Establecer relaciones entre las características de
los cuerpos geométricos y las formas de sus caras
con las figuras necesarias para realizar
cubrimientos.
● Dibujar figuras que puedan servir para cubrir ciertos
cuerpos, utilizando la regla y tomando medidas.
● Elaborar razones que justifiquen la selección de una
figura para cubrir la cara de un cuerpo, brindando
características que debería tener la figura necesaria
para el cubrimiento.

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Objetivos:

● Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y

relacionando propiedades de los mismos.
● Reconocer las diferencias entre las figuras y los cuerpos
además de sus características.
● Utilizar sus conocimientos previos para explorar, analizar,
debatir, comparar los cuerpos y figuras.
● Generar debates y confrontar ideas.
● Proponer nuevos problemas que permitan ampliar lo
aprendido.
● Introducir nuevo vocabulario, que se adapte al área en
cuestión.

Actividades:

Actividad 1: “Dejando huellas”

Actividad 2: “Cuerpo al piso”

Actividad 3: “ncsdl

Actividad 4:

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Clase N° 1 (100 minutos)

La docente ingresa al aula disponiendo de ocho cajas con arena

y ocho bolsas con cuerpos geométricos. Le dice a los alumnos: -
“¡Hoy a la mañana ,cuando me levanté, encontré todo esto en la
puerta de mi casa y lo traje a la escuela para que ustedes me
ayuden a descubrir que es, ¿se animan?”-.

Luego dispone a los alumnos en grupos de no más de cuatro

integrantes, otorgándole a cada uno una caja y una bolsa.

Una vez entregado todo el material, la docente indica a los

chicos que abran la bolsa y que saquen todo lo que se encuentra
dentro de ella. Los alumnos encontrarán dentro de las bolsas
cuerpos geométricos (cubo, pirámide, esfera, cono, prisma
rectangular, prisma triangular, cilindro). Les dará unos minutos
para que puedan mirar y manipular los elementos.

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 La docente les pedirá que cada alumno tome un elemento de la
bolsa y de a uno lo apoye sobre la arena mojada que se
encuentra dentro de la caja, luego les pedirá que retiren.

¿Qué pasó?; ¿qué quedó plasmado en la arena?

Los alumnos podrán responder con palabras como huella, un

sello, etc. En caso de que no surja de ellos la palabra figura será
la docente quien lo diga.

Escribirán el día, nombre, número de documento y pondrán el

título: “

Debajo pegarán una fotocopia en las cuales aparecen las figuras

que descubrieron en la arena.

Actividad 2:
La docente disponiendo de un papel madera grande y una fibra
escogerá a dos alumnos para que sean los protagonistas de la
actividad.
Saldrán todos al pasillo de la escuela ya que cuentan con más
espacio y allí uno de los alumnos se recostará sobre el papel y el
otro contorneará su cuerpo.
Una vez realizado ingresamos nuevamente al aula y colgamos la
lámina sobre el pizarrón para que todos puedan ver.
¿Qué quedó plasmado en el afiche?; ¿qué relación encuentran con
la actividad anterior?.
Se explicará en caso de ser necesario que del cuerpo del alumno a
quedado una figura.
Actividad 3: