PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Programa Académico: Licenciatura en Diseño Industrial

Periodo: 2022-A
Asignatura: Lengua Extranjera III Clave: ALDI319
Semestre: 3° Grupo: A
Horas Conducidas: 64
Seriación: ALDI212
Nombre del Docente: Roberto Manuel Gallegos Jesús
Correo Electrónico: r.gallegos@udes.edu.mx

Objetivo General: Expresar de manera correcta, en forma oral y escrita en el idioma inglés, aplicando sus conocimientos en situaciones cotidianas tanto en el
ambiente personal como laboral. Comprender, conversar y producir escritos y exposiciones orales en inglés, utilizando y comprendiendo el uso de verbo ser,
verbos en tiempo pasado, presente simple y presente perfecto a través de ejercicios y proyectos en donde aplique descripciones y comparaciones con prácticas
y ejercicios orales y escritos relacionados a la disciplina para que ayude a resolver problemas en el ámbito laboral.

Semana Fecha Tema/Subtema Objetivo específico Estrategias didácticas Estrategias de Estrategias de Indicadores de
(Docente) aprendizaje evaluación evaluación
(Alumno) (Producto) (Instrumento)
1 15/08/2022 Encuadre Explicar la normatividad Inicio: Presentación del Inicio: El alumno se Firma de la La evaluación
del curso, mediante la docente al inicio de la sesión. presenta al inicio de planeación. firmada.
especificación de las Desarrollo: la sesión
normas y criterios de Contextualizar Desarrollo: Participa
evaluación para que el encuadre. activamente en la
alumno lo considere clase Cierre: Atender
Cierre: Retroalimentación de
académicamente. las observaciones y la
la
retroalimentación del
clase.
profesor
16/08/2022 Introducción al Hacer un repaso general Inicio: Pregunta detonadora Inicio: Responder Firma de la La evaluación
curso (repaso) de cursos anteriores, a (abrir sesión). cuestionamientos planeación. firmada.
través de temas vistos Desarrollo: Desarrollo: Participa
para que el alumno Detallar tema, interactuar activamente en la
retome adecuadamente el con el alumno. clase.
estudio de la materia. Cierre: Atender
Cierre: Retroalimentación
observaciones y
de la clase.
retroalimentaciones
del profesor.
2 22/08/2022 Tiempo pasado Identificar temas
simple: relacionados al llenado de
Afirmaciones, tiempo pasado simple
negaciones e afirmaciones, negaciones e
interrogaciones interrogaciones, mediante
actividades y ejercicios
para que el alumno pueda
usarlos activamente.
Inicio: Presentar vocabulario
de tiempo pasado
Desarrollo: Practicar el
vocabulario hablando de
eventos de su vida pasada
Presentar el vocabulario
sobre recuerdos Escuchar
para buscar
información específica.
Revisar los verbos en
pasado.
Cierre: Completan
información clave y resumen
el texto sobre los tiempos
pasados. Personalizan el
tema, escribiendo acerca de
ellos mismos sobre su vida
pasada.
Inicio: Los alumnos Tareas y actividades. Rúbrica elaborada
relacionarán aspectos por el profesor.
de su vida en pasado.
Desarrollo: Los
alumnos practicarán
el vocabulario
hablando sobre su
vida pasada de forma
oral y escrita.
Cierre: Los
estudiantes leen el
texto otra vez y
completan ejercicios
con información
expuesta. Usan las
notas de la tabla para
presentar a cada
persona y a sí mismos
en pasado simple.

23/08/2022 Expresiones de Comprender gramática
tiempo temporal mediante su
expresión correcta para
que el alumno aprenda
vocabulario básico del
tiempo (días, meses, años).
Inicio: Presentar vocabulario Inicio: Los alumnos Realizar un escrito Rúbrica elaborada
de expresiones de tiempo relacionarán donde utilicen por el profesor.
Desarrollo: Practicar el aspectos de su vida expresiones
vocabulario hablando de con expresiones de
eventos de utilizando temporales.
tiempo.
expresiones de tiempo
Desarrollo: Los
Presentar el vocabulario
alumnos practicarán
sobre vivencia con
el vocabulario
expresiones de tiempo
hablando sobre su
Revisar concordancia de
vida con expresiones
expresiones de tiempo con
de tiempo en forma
verbos
oral y escrita.
Cierre: Completan
Cierre: Usan
información clave y
información previa
resumen el texto sobre los
para presentar a
tiempos pasados.
cada persona y a sí
mismos con
expresiones de
tiempo.
3 29/08/2022 Contraste entre Distinguir variaciones Inicio: Presentar vocabulario Inicio: Los alumnos Realizar un escrito Rúbrica elaborada
temas existentes entre cada uno con temas previamente relacionarán aspectos donde utilicen los por el profesor.
aprendidos de los temas estudiados aprendidos de su vida con temas diferentes temas
(temas básicos) mediante la relación que Desarrollo: Practicar el previamente estudiados.
tienen entre sí, para que el vocabulario hablando de aprendidos
alumno pueda distinguirlos eventos de utilizando temas Desarrollo: Los
adecuadamente. previamente aprendidos alumnos practicarán
Presentar el vocabulario el vocabulario
sobre vivencias con temas hablando sobre su
previamente aprendidos. vida con temas
Revisar concordancia de previamente
expresiones de tiempo con aprendidos en forma
temas previamente oral y escrita,
aprendidos. contrastándolos
Cierre: Completan entre sí.
información de ejercicios Cierre: Usan
con temas previamente información previa
aprendidos. para presentar a cada
persona y a sí mismos
contrastando los
temas aprendidos.
30/08/2022 Contraste entre Comprender y construir Inicio: Presentar vocabulario Inicio: Los alumnos Realizar un escrito Rúbrica elaborada
temas oraciones de tiempos verbales simples. relacionarán aspectos donde se emplee el por el profesor.
aprendidos relacionadas a los tiempos Desarrollo: Practicar el de su vida con contraste de los
tiempos pasado y presente, vocabulario hablando de tiempos verbales temas básicos que se
verbales simples mediante contraste de los aprenden.
eventos de utilizando simples.
mismos, para que el
tiempos verbales simples Desarrollo: Los
alumno pueda
retroalimentarlos. Cierre: Completan la tabla alumnos practicarán
con la información clave y el vocabulario
resumen el texto sobre hablando sobre su
tiempos verbales simples vida con tiempos
verbales simples.
en forma oral y
escrita
Cierre: Usan las notas
de la tabla para
presentar a cada
persona y a sí mismos
con tiempos verbales
simples.
4 05/09/2022 Sustantivos Comprender gramática Inicio: Presentar vocabulario Inicio: Los alumnos Realizar un escrito Rúbrica elaborada
contables y no para expresar de sustantivos contables y relacionarán aspectos usando sustantivos por el profesor.
contables correctamente una idea o no contables. de su vida con contables y no
una acción, mediante el Desarrollo: Practicar el sustantivos contables contables.
uso de los conteos de cada vocabulario hablando de y no contables.
uno de los sustantivos, eventos de utilizando Desarrollo: Los
para que el alumno los
sustantivos contables y no alumnos practicarán
identifique
contables. el vocabulario
adecuadamente.
Cierre: Completan la tabla hablando sobre su
con la información clave y vida con sustantivos
resumen el texto sobre contables y no
sustantivos contables y no contables en forma
contables. oral y escrita
Cierre: Usan las notas
de la tabla para
presentar a cada
persona y a sí mismos
con sustantivos
contables y no
contables.

06/09/2022 Repaso de Hacer un repaso para el Inicio: Se desglosan los Inicio: Da ideas y Realizar un repaso Rúbrica elaborada
primer examen examen parcial, mediante temas estudiados durante el sugerencias para el para el examen por el profesor.
parcial la retroalimentación de los desglose de los parcial.
Parcial.
temas estudiados para que temas.
Desarrollo: Se explican los
el alumno pueda usarlos Desarrollo: Participa
temas y se pide la
efectivamente. activamente
participación del estudiante.
Cierre: Se retroalimenta y se desarrollando el
hacen sugerencias para el repaso del examen.
examen. Cierre: Da ideas y
propuestas de
posibles escenarios
de examen,
atendiendo las
indicaciones de
profesor.

5 12/09/2022 Examen Primer Parcial

y
13/09/2022
6 19/09/2022 Pasado Comprender gramática Inicio: Se explica el pasado Inicio: Da ideas sobre El alumno escuchará Rúbrica elaborada
continuo: mediante la expresión continuo mediante una el pasado continuo personas (sus por el profesor.
Gramática y correcta de una idea o pregunta detonadora. Desarrollo: Participa compañeros)
estructura parte acción en pasado continuo Desarrollo: Se dan desarrollando los realizar diferentes
I (estructura simple para que el alumno ejemplos de la vida diaria ejemplos prácticos actividades en el
simple) la sepa con la forma –ing. con el pasado continuo. Cierre: Da ideas y pasado continuo
Cierre: Se retroalimenta y se propuestas de simple en forma
les pide a los alumnos posibles escenarios escrita
ejercicios orales. del pasado continuo.
20/09/2022 Pasado Comprender gramática Inicio: Se explica el pasado Inicio: Da ideas sobre El alumno escuchará Rúbrica elaborada
continuo: mediante la expresión continuo mediante una el pasado continuo personas (sus por el profesor.
Gramática y correcta de una idea o pregunta detonadora. complejo. compañeros) realizar
estructura parte acción en pasado continuo Desarrollo: Se dan Desarrollo: Participa diferentes
II (estructura complejo para que el ejemplos de la vida personal desarrollando los
actividades en el
compleja) alumno la sepa con la con el pasado continuo ejemplos del pasado
continuo complejo. pasado continuo en
forma –ing. complejo.
Cierre: Se les pide a los forma escrita.
Cierre: Da ideas y
alumnos ejercicios propuestas de
orales y escritos del posibles escenarios
pasado continuo del pasado continuo
complejo. complejo.
7 26/09/2022 Pasado Comprender las Inicio: Explicación del pasado Inicio: Da ideas sobre El alumno escuchara Rúbrica elaborada
continuo: aplicaciones del pasado continuo con una pregunta vocabulario ideal del personas realizar por el profesor.
colocaciones y continuo mediante detonadora. pasado continuo. diferentes
situaciones de la vida real, Desarrollo: Se dan ejemplos Desarrollo: Participa actividades en el
Vocabulario.
para que el alumno sepa de la vida diaria con el con ejemplos del pasado en forma
su uso en específico. vocabulario del pasado pasado continuo. oral.
continuo. Cierre: Da ideas y
Cierre: Los alumnos hacen propuestas de
ejercicios orales y escritos posibles escenarios
con el pasado continuo. con vocabulario ideal.
27/09/2022 Expresiones de Identificar la idea de Inicio: Presentar vocabulario Inicio: Los alumnos Sacar las principales Rúbrica elaborada
cantidad: Tipos cantidad a través de de expresiones de cantidad. denotan ideas de las por el profesor
de uso situaciones cotidianas y Desarrollo: Practicar el sentimientos con expresiones de
que el alumno las distinga vocabulario hablando de expresiones de cantidad
adecuadamente. eventos cuantificables. cantidad.
Cierre: Completan Desarrollo: Los
información clave sobre alumnos se
expresiones de cantidad. retroalimentan entre
sí.
Cierre:
Retroalimentación
del docente.
8 03/10/2022 Presente Utilizar el presente Inicio: Se explica el presente Inicio: Da ideas Sacar las principales Rúbrica elaborada
continuo: uso continuo, mediante el uso continuo mediante una sobre con el whose ideas del uso de por el profesor.
de whose y del whose, para que el pregunta detonadora y los pronombres whose y ejemplificar
pronombres alumno lo pueda expresar mediante el uso del whose y posesivos para los pronombres
posesivos junto con los pronombres los pronombres posesivos. presente continuo. posesivos
posesivos. Desarrollo: Se dan Desarrollo: Participa
ejemplos aplicables a la activamente
vida diaria con el whose y
desarrollando los
los pronombres posesivos
ejemplos aplicables
para presente continuo.
Cierre: Se retroalimenta y al whose y los
se le piden a los alumnos pronombres
ejercicios orales y escritos posesivos para
con el whose y los presente continuo.
pronombres posesivos Cierre: Da ideas y
para presente continuo propuestas de
posibles escenarios
con el whose y los
pronombres
posesivos para
presente continuo.

04/10/2022 Expresiones a Proveer vocabulario para Inicio: Se aplica el presente Inicio: Da ideas sobre Hacer oraciones con Rúbrica elaborada
usar en desenvolverse en continuo mediante una con el presente el verbo to be en por el profesor
diferentes situaciones concretas pregunta detonadora continuo en presente
situaciones empleando el tiempo diferentes
mediante el uso del mismo continuo
(presente continúo en presente de situaciones.
en diferentes situaciones.
continuo) manera correcta. Desarrollo: Participa
Desarrollo: Se dan ejemplos
activamente
aplicables a la vida diaria
desarrollando los
con el uso del presente
ejemplos aplicables
continuo en diferentes
al presente continuo
situaciones.
en diferentes
Cierre: Se retroalimenta y se
situaciones.
les piden a los alumnos
ejercicios orales y escritos Cierre: Da ideas y
con el uso del presente propuestas del
continuo en diferentes presente continuo en
ocasiones. diferentes
situaciones.
9 10/10/2022 Uso de going to Reconocer y aplicar la Inicio: Se explica el Inicio: Da ideas con el Efectuar diálogos Rúbrica elaborada
be estructura gramatical mediante una pregunta going to be. con lo previamente por el profesor.
mediante el uso de going detonadora mediante el uso Desarrollo: Participa estudiado.
to be para que el alumno del going to be.
usando los ejemplos
conozca la Desarrollo: Se dan del going to be.
equivalencia/comparación ejemplos aplicables a la vida
Cierre: Da ideas y
con el español. diaria con el going to be.
propuestas de
Cierre: Se retroalimenta a
los alumnos con ejercicios posibles escenarios
orales y escritos. con el going to be
11/10/2022 Repaso de Hacer un repaso a través Inicio: Se desglosan los Inicio: Da ideas y Realizar un repaso Rúbrica elaborada
segundo los temas estudiados para temas estudiados durante el sugerencias para el para el examen por el profesor.
examen parcial que alumno esté más desglose temático. parcial.
parcial.
preparado para el examen Desarrollo: Se
Desarrollo: Se explican los
parcial. específica el repaso
temas y se pide la
participación del estudiante. del examen
Cierre: Se retroalimenta y se Cierre: Da ideas de
hacen sugerencias para el posibles escenarios
examen. de examen, con
apoyo del docente.
10 17/10/2022 Examen Segundo Parcial
y
18/10/2022
11 24/10/2022 Presente Aplicar los fundamentos Inicio: Se explica con una Inicio: Da ideas sobre Efectuar diálogos Rúbrica elaborada
perfecto: de la estructuración de pregunta el uso del presente con el presente con lo previamente por el profesor
Estructura presente perfecto perfecto afirmativo. perfecto estructura estudiado.
afirmativa. afirmativo mediante en los Desarrollo: Se dan ejemplos afirmativa.
contextos situacionales con el presente perfecto en Desarrollo: Usa los
adecuados para que el su estructura afirmativa. ejemplos aplicables
alumno pueda profundizar Cierre: Se retroalimenta al presente perfecto.
su comprensión. temáticamente al alumno. Cierre: Da ideas
usando lo estudiado.
25/10/2022 Presente Usar la estructura del Inicio: Se explica con una Inicio: Da ideas sobre Efectuar diálogos Rúbrica elaborada
perfecto: presente perfecto a través pregunta el uso del presente el presente perfecto con lo previamente por el profesor
negativo/ de su forma negativa e perfecto estructura: Desarrollo: Da estudiado (presente
interrogativo. interrogativa, para que se negativo/ Interrogativo. ejemplos del perfecto) en
apliquen en varios Desarrollo: Se dan ejemplos presente perfecto: negativo e
contextos. con el presente perfecto en afirmativo/negativo.
las estructuras descritas. interrogativo.
Cierre: Da propuestas
Cierre: Se retroalimenta y se
de posibles
les piden a los alumnos escenarios con el
ejercicios con el presente tema estudiado.
perfecto.
12 31/10/2022 Third Contrastar y describir el
conditional uso del pasado perfecto a
través del tercer
condicional, para que el
alumno lo use en
situaciones de la vida
diaria.
01/10/2022 Active voice vs. Interpretar eventos,
Passive voice mediante el uso de la voz
activa y pasiva, para que el
alumno los identifique en
situaciones de la vida
diaria.
13 07/11/2022 Prepositions Identificar el uso correcto
(nouns) de preposiciones a través
de sustantivo, para que el
alumno pueda distinguirlo
en situaciones de la vida
diaria.
08/11/2022 Reported Identificar y reportar
speech situaciones del reported
speech por medio de un
enfoque comunicativo,
para que el alumno lo use
adecuadamente.
Inicio: Se explica el
mediante una pregunta
detonadora mediante el uso
del third conditional.
Desarrollo: Se dan ejemplo
aplicable a la vida diaria con
el third conditional.
Cierre: Retroalimentación al
alumno de forma oral y
escrita con third conditional.
Inicio: Se explica el mediante
una pregunta detonadora
mediante el uso del active
voice vs passive voice.
Desarrollo: Se dan ejemplos
de la vida diaria con el uso
del active vs passive voice.
Cierre: Se retroalimenta el
tema estudiado con
aportaciones del alumno.
Inicio: Se explica el mediante
una pregunta detonadora
mediante el uso de
prepositions (nouns).
Desarrollo: Se dan ejemplos
de la vida diaria del tema en
turno.
Cierre: Se retroalimenta y se
les pide a los alumnos
ejercicios orales y escritos
con el tema estudiado.
Inicio: Se explica el mediante
una pregunta detonadora
mediante el uso del reported
speech. Desarrollo: Se dan
ejemplo aplicable a la vida
diaria con el
reported speech.
Cierre: Se retroalimenta y se
les pide a los alumnos
ejercicios orales y escritos
con el reported speech
Inicio: Da ideas sobre Efectuar diálogos Rúbrica elaborada
con third conditional. con lo previamente por el profesor
Desarrollo: Participa estudiado (third
activamente con
ejemplos aplicables conditional).
al third conditional.
Cierre: Da ideas y
propuestas de
posibles escenarios
con third conditional.
Inicio: Da ideas sobre Ejemplificar el uso Rúbrica elaborada
con el uso del active del active y passive por el profesor
vs passive voice.
voice en la clase.
Desarrollo: Participa
usando los ejemplos
aplicables del active
vs passive voice.
Cierre: Da ideas de
escenarios con el
tema estudiado.
Inicio: Da ideas sobre Ejemplificar el De forma oral y
con Prepositions uso de escrita, tareas y
(nouns). prepositions participación en
Desarrollo: Usa los clase, usando los
(nouns) en la vida
ejemplos aplicables a nouns
diaria.
Prepositions (nouns). (prepositions)
Cierre: Propone
alternativas que
faciliten el uso del
reported speech.
Inicio: Da ideas sobre Ejemplificar el De forma oral y
con el reported uso del reported escrita, tareas y
speech. speech en la participación en
Desarrollo: Usa los clase, usando los
vida diaria.
ejemplos aplicables nouns
al tema estudiado. (prepositions).
Cierre: Da ideas y
propuestas de
posibles
escenarios con el
reported speech.
 14 14/11/2022 Grammar Hacer un repaso general a Inicio: Se explica el mediante Inicio: Da ideas sobre El desenvolvimiento Rúbrica elaborada
review través de la gramática una pregunta detonadora con el uso de la del alumno durante por el profesor.
estudiada en el curso, para mediante el uso de la gramática relevante
la actividad de
que se logre la gramática relevante del del curso.
curso. grammar review.
profundización del estudio Desarrollo: Participa
en el alumno. Desarrollo: Se dan ejemplo activamente con los
aplicable a la vida diaria con ejemplos aplicables al
el uso de la gramática uso de la gramática
relevante del curso. relevante del curso.
Cierre: Se retroalimenta y se Cierre: Da ideas y
les pide a los alumnos propuestas de
ejercicios orales y escritos posibles escenarios
con el uso de la gramática con el uso de la
relevante del curso. gramática relevante
del curso.
15/11/2022 Repaso de Hacer un repaso para el Inicio: Se desglosan los Inicio: Da sugerencias Realizar un repaso Rúbrica elaborada
tercer examen examen parcial, mediante temas estudiados en el para el desglose de para el examen por el profesor.
parcial la retroalimentación de los los temas. parcial.
parcial.
temas estudiados para Desarrollo: Participa
Desarrollo: Se explican los
que el alumno pueda en el repaso del
temas y se pide la
usarlos efectivamente.
participación del estudiante. examen.
Cierre: Se retroalimenta y se Cierre: Da ideas de
hacen sugerencias para el escenarios de
examen. examen.
15-16 22/11/2022 Examen Tercer Parcial
y
28/11/2022
16 29/11/2022 Preparación de Desarrollar habilidades Inicio: Se desglosan los Inicio: Da ideas para La preparación del Criterio del profesor
Examen mediante la expresión temas de todo el semestre. el desglose de los alumno para su basado en rúbrica
Ordinario oral, para que el alumno Desarrollo: Se explican los temas. examen ordinario. para dicho fin.
se prepare para su temas con la participación Desarrollo: Participa
examen ordinario. con el repaso del
del estudiante.
Cierre: Se retroalimenta y se examen.
hacen sugerencias para el Cierre: Da ideas y
examen. propuestas de
posibles escenarios
de examen.
Cierre de Semestre:
❖ ExpoUDES
❖ Examen Final
❖ Examen Extraordinario
❖ Examen Título de Suficiencia
 Recursos materiales y tecnológicos
● G Suite for Education
● Computadora o Laptop
● Proyector
● Bocinas
● Pizarrón
● Plumones
● Material digital
● YouTube
● Google Classroom
● Celular o tablet

Recursos bibliográficos
● Talk Time 3 (2009). Susan Stempleski. Oxford University Press.
● Diccionario Cambridge Klett Pocket, Español-Inglés/English-Spanish (2002). Cambridge. Cambridge University Press.
● García Borges, Jaime (2005). Manual Completo de los verbos en inglés. México, D.F. McGraw-Hill Education.

Normatividad
● Entrada puntual a clase (diez minutos de tolerancia según reloj checador UDES), después se permite entrada, pero con falta, por lo que posterior a este
tiempo, queda a consideración del alumno si entra o no a la clase.
● No se manejarán retardos.
● Dispones de un 20% de faltas a lo largo del semestre para tener derecho al examen ordinario (clase de 4 horas a la semana = 6 faltas). Pasado ese
porcentaje, te vas directo a extraordinario
● No hay justificación de faltas, salvo casos de COVID o realmente excepcionales. En ambos casos, el alumno deberá presentar algún documento que los
avale.
● Uso responsable del celular: mantenerlo en vibrador y sin audífonos. En caso de no cumplir con dicho requisito el alumno será amonestado y no tendrá
derecho al sello(s) por la actividad del día (de haberlos), si reincide se le solicitará que abandone el salón el resto de la clase, manteniendo su asistencia
(de haberla) pero con las consecuencias que esto pueda acarrear. En caso de necesitar hacer o responder una llamada, el alumno puede salir bajo su
propio riesgo y responsabilidad. Considerando lo anterior, el uso de aparatos electrónicos se permite en clase, con la única condición de que sea con fines
académicos y que estén relacionados con la clase en curso.
● Queda estrictamente prohibido ingerir cualquier tipo de alimentos en nuestras sesiones (incluidos chicles y golosinas), en su caso de forma moderada
solo se permite agua. El alumno que desee consumir otro líquido o comida deberá consumirlos afuera del salón, a sabiendas del atraso o incumplimiento
que esto le puede generar en la clase. En caso de regar agua, el alumno es responsable de limpiar, caso contrario se bajará un punto sobre promedio de
parcial u ordinario, según sea el caso.
● El 50% de la calificación se manejarán con sellos que se darán durante las actividades y tareas del curso. Las actividades se cumplen durante la sesión de
clases y las tareas cuando el profesor lo indique.
● Para la recuperación de sellos (sea por incumplimiento de actividad o tarea), el alumno deberá además de reponer la tarea en cuestión, hacer 100 planas
por cada sello faltante, quedando esto a consideración del alumno si desea recuperar calificación. Solo en casos de enfermedad o casos excepcionales
(con receta médica o documento que avale dicha condición) se autorizará la reposición de tareas sin planas. Esto aplica también en caso de faltas a
exámenes parciales u ordinarios.
● Se aplicarán exclusivamente exámenes orales durante los tres parciales y el ordinario, pudiendo estos coordinarse individuales o en equipo, para el caso
de estos últimos, la calificación será también individual.
● El profesor, como autoridad educativa en el salón de clase, está facultado para normar los lineamientos de la clase y siempre buscará que estos sean con
el fin de que todos los alumnos puedan aprovechar al máximo las clases y con ello favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Derivado de lo
anterior, el profesor evitará solicitar intervención de la coordinadora salvo en casos excepcionales. De la misma forma, se le pide al alumno evitar, a
menos que sea realmente necesario, la intervención de la coordinadora para esta materia.
● Para ciertas cosas y en ciertos momentos, el profesor puede consensuar con el grupo alguna situación de clase, siempre y cuando, se mantenga la
equidad, no afecte el proceso de enseñanza-aprendizaje y no se favorezca o de preferencia a algún alumno por encima de otro.
● Todos los alumnos, independientemente del trato que tengan con el docente, son iguales para el mismo, por lo que la evaluación es igual para todos.
● Mantener en la clase, una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad universitaria (profesorado, compañeros, personal
administrativo y de servicios). Cuidar vocabulario y tono de voz. Esto de la misma manera aplica para el docente. Cualquier actitud agresiva, será motivo
de sanción y expulsión de la clase en turno.
● Conservar la limpieza del salón.
● Por imagen y disposición de la universidad, se les pide a los alumnos llevar su uniforme institucional en los exámenes parciales y ordinarios, caso
contrario se le reducirá un punto en calificación final (de parcial u ordinario) según sea el caso.
● El Google Classroom, se utilizará para compartir material necesario para las clases y/o información para el curso. Considerando lo anterior, la mayoría de
la entrega de tareas y proyectos será de manera física, utilizando la mencionada plataforma solo para cuando hubiese una entrega virtual.
● El alumno se compromete a leer con atención la normatividad del curso, así como de declarar su conocimiento y conformidad con lo aquí descrito
mediante la firma en la sección final de este documento.
● Lo no contemplado en esta normatividad será resuelto, de suscitarse, por el docente. La resolución deberá ser siempre en pro del aprovechamiento de la
clase y de favorecer la enseñanza-aprendizaje, sin distingo de alumnos.
 Mecanismos y criterios de evaluación

● Primer parcial:
Examen Oral 50%
Tareas y Actividades (sellos) 50%

● Segundo parcial:
Examen Oral 50%
Tareas y Actividades (sellos) 50%

● Tercer parcial:
Examen Oral 50%
Tareas y Actividades (sellos) 50%

● Examen Final:
Examen Oral 50%
Tareas y Actividades (sellos) 50%

● Extraordinario:
La máxima calificación posible a obtener es de 7
100% Examen oral

● Título de Suficiencia:
La máxima calificación posible a obtener es de 6
100% Examen oral