Herramientas para mejorar las prácticas de

evaluación formativa en la asignatura de

Español
 Herramientas para mejorar las prácticas de
evaluación formativa en la asignatura de
Español

PROPÓSITO
Dar a conocer y fomentar el uso
de diversas herramientas de
trabajo que faciliten el proceso
de la evaluación formativa que
día a día efectúan los maestros
en el salón de clases.
 Habilidades Habilidades
Habilidades de Habilidades para
Conocimiento
Conocimiento Razonamiento
Razonamiento de para crear
desempeño crear productos
desempeño productos
El alumno
desarrolla El alumno demuestra El alumno realiza
El alumno aprende habilidades del con hechos un producto al
conocimientos, pensamiento (observables) lo que finalizar un
hechos y utilizando el sabe, haciendo uso proyecto, unidad o
conceptos. conocimiento para del conocimiento y el
razonamiento para ciclo.
resolver llevar a cabo una
problemas, tomar tarea específica.
Algunos son decisiones,
Utiliza el
recuperados planear, etc. Algunos verbos conocimiento, el
utilizando que se utilizaran razonamiento y las
materiales de Los aprendizajes
para plantear este habilidades para su
referencia. esperados de este desarrollo.
tipo de
tipo comienzan con
aprendizajes son:
verbos como:
observar, escuchar, Algunos verbos
comparar, .
realizar, hacer, que se identifican
Estas metas de sintetizar, clasificar,
aprendizaje se preguntar, dirigir, en este tipo de
inferir, evaluar...
establecen utilizando leer, hablar, metas de
verbos como los investigar... aprendizaje son:
siguientes: explicar, Niveles de demanda cognitiva diseñar, crear,
comprender, describir,
identificar, informar, ( metas de aprendizaje) desarrollar, escribir,
nombrar, listar... de Stiggins representar,
construir...
 Efectivamente, no es suficiente con la identificación del verbo inicial. En el análisis de los
aprendizajes esperados para su clasificación se sugiere utilizar las siguientes preguntas propuestas por
Stiggins:

Qué conocimientos
¿ ¿Qué patrones de
necesitarán los alumnos para razonamiento requerirán
demostrar los aprendizajes? dominar?

¿Qué capacidades para

¿Qué habilidades serán
desarrollar productos
necesarias?
deberán consolidar?
 MÉTODO DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Los estudiantes seleccionan de una lista

Selección de respuestas de opciones la mejor respuesta o la Preguntas de falso y verdadero, relacionar
y respuestas cortas respuesta correcta; también se les puede columnas, completar o rellenar frases.
pedir una respuesta muy breve.

Preguntas que piden a los alumnos

Los estudiantes construyen una respuesta
analizar un proceso, comparar datos y
Respuesta extendida escrita en función de una pregunta; esta
desarrollar una conclusión; resolver un
respuesta comprenderá varias frases.
problema y explicar su solución.

Consignas que requieren que los alumnos

Los estudiantes crean algún producto; se
Desempeño observa el proceso y el resultado.
elaboren un reporte, debatan sobre un
tema con sus compañeros.

Comunicación Implica la interacción con los estudiantes Preguntas planteadas durante una sesión
para recabar la información para de clases; exámenes orales; entrevistas
personal evaluarlos. individuales con los estudiantes.
 MÉTODO DE EVALUACIÓN
METAS DE APRENDIZAJE Selección de respuestas y
Respuesta extendida Desempeño Comunicación personal
respuestas cortas
  No es una buena Puede formular preguntas,
  Buena correspondencia para combinación; consume evaluar respuestas e inferir el
Es una buena combinación para
conectar la comprensión de las demasiado tiempo como para dominio, pero es una opción
Dominio del la evaluación del dominio de los
relaciones entre los elementos cubrir todo. que tiende a consumir
conocimiento elementos del conocimiento.
del conocimiento. tiempo.
 
Las descripciones escritas de Permite observar a los Permite pedir al estudiante
  estudiantes resolver algunos que “piense en voz alta” o
  Es una buena opción soluciones a problemas
únicamente en la evaluación del complejos pueden proporcionar problemas y a inferir el que responda a preguntas de
Dominio del entendimiento de algunos información para evaluar dominio del razonamiento. seguimiento para sondear su
razonamiento patrones de razonamiento. ámbitos de dominio de razonamiento.
  razonamiento.
Es una buena combinación. Existe una fuerte
  Se pueden observar y evaluar correspondencia
Habilidades de No es una buena combinación. Permite evaluar el dominio de los
prerrequisitos del conocimiento para un desempeño hábil, pero las habilidades en la medida Cuando la habilidad es el
desempeño no se puede depender de ellos para cubrir la habilidad misma. en que éstas sean dominio de la comunicación
    desempeñadas. oral; de otra manera no es
  una buena combinación.

No es una buena combinación.

  Permite evaluar el dominio del
Habilidad para crear conocimiento que es
productos
prerrequisito en la habilidad de
  crear productos de calidad, pero
  no se puede utilizar para la
  evaluación de la calidad de los
productos mismos.
Fuerte correspondencia cuando
Es una buena combinación.
el producto es escrito. No es No es una buena
Puede evaluar los atributos
una buena combinación cuando
del producto mismo.
combinación.
el producto no es escrito.
 Tipo de meta de aprendizaje

Creación de producto
Razonamiento
Conocimiento

Habilidad de
desempeño
Aprendizaje esperado Justificación

Requiere que los alumnos identifiquen

Identifica características algunas características de los poemas, como
     
generales de un poema. su estructura (versos, estrofas) y organización
gráfica (prosa y verso).

Identifica algunos de los

Los alumnos identificarán en poemas la rima,
recursos literarios del texto      
la metáfora, el símil y la comparación.
poético.

Incrementa su fluidez y la
Está relacionado con la habilidad de lectura en
modulación de voz en la lectura      
voz alta de los alumnos: entonación y ritmo.
en voz alta de poemas.

Implica la generación de un producto en el

Manifiesta sus sentimientos a
Identifica características
generales de un poema. Selección de
Identifica algunos de los Conocimiento respuestas y
respuestas cortas
recursos literarios del texto
poético.
Infiere las características, los
sentimientos y las Respuesta abierta
motivaciones de los Razonamiento por escrito

personajes de un cuento a
partir de sus acciones
Incrementa su fluidez y la Evaluación del
modulación de voz en la Habilidad de desempeño desempeño
lectura en voz alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a Comunicación
Creación de producto
través de la poesía. personal
Gracias

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