4 Y 5 AÑOS EDA N°8 1ra SEMANA

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DEL 15 AL 19 DE AGOSTO - PROGRAMACIÒN 4 Y 5 AÑOS

SEMANA 1
LUNES 15/08 MARTES 16/08 MIÉRCOLES 17/08 JUEVES 18/08 VIERNES 19/08
Practiquemos un baile para el Presentamos a los artistas Preparemos el escenario para Disfrutemos de la magia del
II simulacro de sismo
circo del circo el circo circo de la alegría
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CREA PROYECTOS DESDE RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE “SE COMUNICA ORALMENTE
CIENTÍFICOS PARA LOS LENGUAJES CANTIDAD CANTIDAD EN SU LENGUA MATERNA”
CONSTRUIR SUS ARTISITICOS
CONOCIMIENTOS
Explica los factores de Realiza sus creaciones Realiza agrupaciones de los Utiliza los objetos del aula Comenta sobre las
vulnerabilidad ante desastres artísticas(danza) explorando elementos del artista que
expresando su compresión actividades realizadas
sísmicos en su institución diversos materiales y describe representara en la función del
educativa, ejecuta simulacros para lo que ha creado circo de acuerdo a su propio sobre cantidad, el peso y para la función de circo
reducirlos los daños provocados criterio, las describe y explica tiempo
por ellos. por qué las hizo de esa manera
Enfoque: del bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común
Día 1: “SOMOS PAYASOS HERMOSOS”

LUNES 15 DE AGOSTO
PROPÓSITO: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo en orden”
AREA Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
C INDAGA o Problematiza Obtiene información sobre las Realiza acciones y juegos de manera Explica los Participa en el simulacro
Y MEDIANTE situaciones para características de los objetos, seres autónoma combinando habilidades factores de de sismo, en orden.
T MÉTODOS hacer indagación vivos, hechos y fenómenos de la motrices básicas como correr, saltar, vulnerabilidad
CIENTÍFICOS o Diseña estrategias naturaleza que observa y/o explora y trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y ante desastres
PARA para hacer establece relaciones entre ellos. volteretas en los que expresa sus sísmicos en su
CONSTRUIR indagación Registra la información de diferentes emociones explorando las posibilidades institución
SUS o Genera y registra formas (dibujos, fotos, modelados) de su cuerpo con relación al espacio, el educativa,
CONOCIMIENT datos o información Ejemplo: Al observar y hacer tiempo, la superficie y los objetos; en ejecuta
OS o Analiza datos e seguimiento a las hormigas los niños estas acciones, muestra predominio y simulacros para
información descubren que salen y entran llevando mayor control de un lado de su cuerpo. reducirlos los
Evalúa y comunica pedacitos e pan, a un pequeño orificio daños
el proceso y en el piso del patio provocados por
resultado de la ellos
indagación
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tiempo
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”
A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI Videos
¿Quién vino hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho Radio
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc&t=48s O tv.
¿Cómo esta el clima hoy?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
Videos
 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.
 Se coloca el nombre de los sectores.
Radio
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores. O tv.
 Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y
ordenan los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
INICIO: Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud
nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué Alcohol
recomendaciones me estoy refiriendo? Botiquín
DESARROLLO: Camilla
▪ La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema. Algodón
▪ ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
▪ ¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
▪ ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en el jardín.
▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de los simulacros.
▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un sismo. (en un
papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar
Papelógrafo
riesgos y desastres.
▪ Ayuda a definir: Plumones
AMENAZA RIESGO VULNERABILIDAD DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE RIESGO
▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas.
▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.
▪ En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO
▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardín y en el hogar.
▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños si se da el
caso en realidad.
REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
TALLER: PSICOMOTRICIDAD
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen movimientos coordinados de manera autónoma
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
psicomotric Se desenvuelve o Comprende su • Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de manera Representa con Realizaremos
idad de manera cuerpo. manera autónoma, como correr, autónoma combinando habilidades su cuerpo diferentes juegos que
autónoma a saltar, trepar, rodar, deslizarse, motrices básicas como correr, saltar, diferentes nos ayudara a
través de su Se expresa hacer giros, patear y lanzar trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y movimientos prepararnos para
motricidad corporalmente pelotas, etc. –en los que expresa volteretas en los que expresa sus coordinados de nuestro acto final
sus emociones–explorando las emociones explorando las posibilidades
acuerdo a la letra sírquense
posibilidades de su cuerpo con de su cuerpo con relación al espacio, el
de una canción
relación al espacio, la superficie y tiempo, la superficie y los objetos; en
los objetos, regulando su fuerza, estas acciones, muestra predominio y
velocidad y con cierto control de mayor control de un lado de su cuerpo.
su equilibrio.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45
INICIO: Los niños y las niñas, se ubican en asamblea y les hacemos recordar las normas de bioseguridad, nos trasladamos al patio Música
escuchan la música la danza de los payasos de Mendelssohn. https://youtu.be/RX1BsyapGS8
Radio o tv
Los niños y niñas se mueven libremente y realizan calentamiento.
DESARROLLO: Luego la maestra describe la actividad a los niños y niñas que harán distintas actividades en las que simularán que Música
forman parte de un circo.
 Caminar pegando el talón del pie que avanza con la punta del de atrás sobre una cuerda estirada en el suelo. Radio o tv
 Pasar a cuatro patas de un lado a otro de varios bancos suecos dispuestos en línea recta y al llegar
Colchoneta
al final, saltar para caer en una colchoneta.
Tabla de
 Caminar por todo el espacio manteniendo el equilibrio sobre los zancos, ayudándose con las cuerdas en las manos.
 Subir las espalderas hasta coger un palito de madera e ir sosteniéndolo con una u otra mano, mientras se mantienen sobre las equilibrio
espalderas. O líneas
 Lanzar un palito de madera y recogerlo con dos manos, con una, … Palo de madera
 Mantener una varita en equilibrio sobre las palmas, entre la nariz y el labio superior. Vara de equilibrio
 Mantener globos en el aire, dándoles toques con las varitas, impidiendo que caigan al suelo. Globo
 Soplar globos para desplazarlos en la dirección previamente indicada. varita
Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen lo realizado en el patio.
CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
DIA 2 “PRACTIQUEMOS UN BAILE PARA EL CIRCO”

Martes 16 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realiza sus creaciones artísticas(danza)
Comunicación Crea proyectos Explora y • Representa ideas Representa sus ideas Realiza sus muestra su creación de
desde los experimenta creaciones su baile para la
lenguajes los lenguajes acerca de sus acerca de sus vivencias artísticas(danza) presentación de la
artístico del arte. vivencias personales personales usando explorando diversos actuación sírquense
• Aplica usando diferentes diferentes lenguajes materiales y
procesos lenguajes artísticos artísticos (el dibujo, la describe lo que ha
creativos. (el dibujo, la pintura, pintura, la danza o el creado
• Socializa sus
la danza o el movimiento
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres,
etc.).
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS: Tiempo

A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI
¿Quién vino hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo está el clima hoy?

 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
 Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y
ordenan los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
INICIO: La maestra utilizando su nariz roja de payaso, invita a los niños a colocarse en asamblea, luego de
ello, invitamos a los niños (as) a escuchar la canción https://www.youtube.com/watch?v=Qa3JEznP5rc “Había
Frutas verduras en
una vez un circo” recordamos todo lo que hemos aprendido sobre el payaso, el mago, el malabarista.
mal y buen estado
Desarrollo : invitamoa a los niños a ver un trozo de la película Madagascar 3, donde sale escenas del
circo https://youtu.be/KfgCiDpBfUY desde el minuto 0.07” hasta el 1.38”
Luego de haber observado se clasifica a los protagonistas de la película dependiendo del artista que cada uno
ha sido en la película, la maestra anota que artistas vieron ( payasos, malabaristas, magos) con la canción de la
película crearan un baile .
La maestra proporciona materiales ; pañuelos de colores , pelotas de malabaristas , pelucas de payasos, gorros
para que los niños exploren colocaran la música https://youtu.be/PDze2Db9mQ4
La maestra acompaña haciendo pequeñas grabaciones los bailes realizados los bailes serán de cada artista
estudiado el payaso puede saltar alternando con los pies derecho y el izquierdo al ritmo de la música moviendo Cuaderno de
los brazos pueden dar palmadas. investigador
Los magos sacan de la manga pañuelos de colore dando pasos hacia adelante y hacia tras
Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares. Etc.
Al finalizar se permitirá que los niños y niñas presenten su creación en el aula Cuadro comparativo
REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

PROPÓSITO: Que los niños y niñas realizan diferentes movimientos combinando sus habilidades motrices de manera autónoma
Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
psicomotric Se desenvuelve o Comprende su • Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de Representa con su Realizaremos diferentes
idad de manera cuerpo. manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando cuerpo diferentes juegos que nos ayudara a
saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas prepararnos para nuestro
autónoma a movimientos coordinados
deslizarse, hacer giros, patear como correr, saltar, trepar, acto final sírquense
través de su Se expresa de acuerdo a la letra de
motricidad corporalmente y lanzar pelotas, etc. –en los rodar, deslizarse, hacer giros y una canción
que expresa sus emociones– volteretas en los que expresa
explorando las posibilidades de sus emociones explorando las
su cuerpo con relación al posibilidades de su cuerpo con
espacio, la superficie y los relación al espacio, el tiempo, la
objetos, regulando su fuerza, superficie y los objetos; en estas
velocidad y con cierto control acciones, muestra predominio y
de su equilibrio. mayor control de un lado de su
cuerpo.
Inicio: Los niños y las niñas, se ubican en asamblea y les hacemos recordar las normas de bioseguridad, nos trasladamos al patio video
escuchan la música https://youtu.be/PDze2Db9mQ4
los niños realizan movimientos libres de calentamiento.
Desarrollo: los niños y niñas formaran con sus compañeros diferentes grupos para realizar una actuación de malabares, Hojas bond
recordaran lo que les enseño la malabarista invitada, lo harán con dos pelotas cada una en una mano , el ejercicio consistirá en
pasar de izquierda a derecha las pelotas, ya dominado el ejercicio de calentamiento pararan a realizarlos grupo a grupo como si Colores
fuese una actuación de circo. De momento lo han hecho de manera individual, ahora la maestra agrupa de parejas y tendrán
Tempera
que pasarse la pelota unos a otros sin que se caiga. Luego pasarán pisando una soga haciendo equilibrio lo harán con las pelotas
de malabares en las manos.
Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen lo realizado en el patio. Hoja, colores
DIA 3 “PRESENTAMOS A LOS ARTISTAS DEL CIRCO “
Miércoles 17 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas establezcan relaciones entre los objetos agrupe los elementos que necesitara para su
actuación como artista del circo
Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
matemática RESUELVE Establece relaciones entre los o Establece relaciones entre Realiza Agrupar elementos que
PROBLEMAS DE o Traduce objetos de su entorno según sus los objetos de su entorno agrupaciones utiliza para su actuación
CANTIDAD cantidades a características perceptuales al según sus características de los como artista del circo
perceptuales al comparar y
expresiones comparar y agrupar aquellos elementos del
agrupar, y dejar algunos
numéricas. objetos similares que le sirven artista que
elementos sueltos. El niño
Comunica su para algún fin, y dejar algunos dice el criterio que usó para representara
comprensión elementos sueltos. agrupar. en la función
sobre los Utiliza el conteo hasta 5, en o Utiliza el conteo hasta 10, en del circo de
números y las situaciones cotidianas en las que situaciones cotidianas en las acuerdo a su
operaciones. requiere contar, empleando que requiere contar, propio
Usa empleando material concreto criterio , las
material concreto o su propio
o su propio cuerpo.
estrategias y cuerpo. describe y
procedimiento Utiliza los números ordinales explica por qué
Utiliza el conteo en situaciones
s de “primero”, “segundo” y “tercero” cotidianas en las que requiere
las hizo de esa
estimación y para establecer la posición de un juntar, agregar o quitar hasta manera
cálculo. objeto o persona en situaciones cinco objetos.
cotidianas, empleando, en
algunos casos, materiales
concretos

¿Quién vino hoy?
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y ordenan
los sectores.
Para esta actividad necesitamos la colaboración de los padres desde sus casas, les ayudaran a los niños y niñas
a fabricar los materiales que necesitaran para hacer una presentación como el gran artista del circo.
Video
INICIO: En asamblea la docente inicia el dialogo con los niños y niñas y les recuerda que el viernes tendremos
la presentación de la función estelar del circo de la alegría donde hemos invitado a los padres de familia y Tv
debemos prepararnos ¿cómo lo haremos? Tendremos: 4 payasos, 4 malabaristas, 1 mago, 4 equilibrista,
malabaristas con hula hop.
¿Cómo seleccionar los materiales que cada artista va utilizar para el acto sírquense?
La docente les entrega en un sobre figuras de: (8 pelotas para malabares, 4 lentes que no tienen cristal, 4
nariz roja, 4 palos de escoba, 4 platos descartables y pali globo, 4 hula, hula, 1 barita, 1 muñeco de conejo, 2
pañuelos de colores), dialoga con los niños y niñas que se organicen en grupo de 4 niños y niñas para que puedan
plantear formas de resolver el problema.
Luego por grupos comentan como se distribuirá el viernes los materiales para la función de circo.
Imágenes
carteles
cuaderno de
Luego por grupos comentan como se distribuirá el viernes los materiales para la función de circo. investigador
Dibujar los elementos que utilizara en su acto sírquese.
lapiz colores
REFRIGERIO-ASEO
- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realizan diferentes movimientos combinando sus habilidades motrices de manera autónoma.
psicomotric Se desenvuelve o Comprende su • Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de Representa con su Realizaremos diferentes
idad de manera cuerpo. manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando cuerpo diferentes juegos que nos ayudara a
autónoma a saltar, trepar, rodar, deslizarse, habilidades motrices básicas como movimientos prepararnos para
través de su Se expresa hacer giros, patear y lanzar correr, saltar, trepar, rodar, coordinados de nuestro acto final
motricidad corporalmente pelotas, etc. –en los que expresa deslizarse, hacer giros y acuerdo a la letra sírquense
sus emociones–explorando las volteretas en los que expresa sus
de una canción
posibilidades de su cuerpo con emociones explorando las
relación al espacio, la superficie y posibilidades de su cuerpo con
los objetos, regulando su fuerza, relación al espacio, el tiempo, la
velocidad y con cierto control de superficie y los objetos; en estas
su equilibrio. acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
INICIO: Los niños y las niñas, se ubican en asamblea y les hacemos recordar las normas de bioseguridad, nos trasladamos al patio, escuchan la música
https://youtu.be/PDze2Db9mQ4
los niños y niñas realizan movimientos libremente de calentamiento
DESARROLLO : Realizaremos diferentes juegos que nos ayudara a prepararnos para nuestro acto final sírquense :
1.- adivina quién falta: los niños y niñas estará corriendo por el espacio y a la señal de la maestra se pararán y cerraran los ojos, la maestra pedirá a un niño
esconderse detrás de la colchoneta. Cuando ya esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el compañero que desapareció y describen como iba
vestidos los colores de su ropa….
2.- seguimos con el juego el payaso chistoso: los niños y niñas sentados en el piso tendrán que ir saliendo de uno a uno a representar y contar los chistes
3.- Revolución en el circo, en este juego los niños se agrupan de 4 (leones, perros, caballos, elefantes) todos estarán con os ojos vendados y deben encontrar
a los miembros de su equipo haciendo el sonido que les identifica. El primer equipo que reunirse gana.
DIA 4 “Preparemos el escenario para el circo”

Jueves 18 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas Utiliza los objetos del aula expresando su compresión sobre cantidad, el peso y tiempo al
organizar el ambiente para el circo
MATEMAT RESUELVE . Traduce o Establece o Establece relaciones Utiliza los Organizan el ambiente
PROBLEMAS entre los objetos de su
ICA cantidades a relaciones entre los objetos del para el circo,
DE CANTIDAD entorno según sus
objetos de su características
expresiones aula expresando cuanto
entorno según sus perceptuales al
numéricas. características comparar y agrupar, y expresando su material se utilizará,
Comunica su perceptuales al
dejar algunos elementos compresión el tiempo que se
sueltos. El niño dice el
comprensión sobre comparar y agrupar criterio que usó para sobre cantidad, requiere
los números y las aquellos objetos agrupar. el peso y
similares que le o Utiliza el conteo hasta
operaciones. 10, en situaciones tiempo
sirven para algún
cotidianas en las que
-Usa estrategias y fin, y dejar algunos requiere contar, Expresiones que
procedimientos de elementos sueltos. empleando material dicen los
o Utiliza el conteo concreto o su propio estudiantes en
estimación y cuerpo.
cálculo. hasta 5, en relación al conteo
situaciones o Utiliza el conteo en
de objetos.
situaciones cotidianas
cotidianas en las en las que requiere
que requiere juntar, agregar o
contar, empleando quitar hasta cinco
material concreto o objetos.
su propio cuerpo.
o Utiliza los números
ordinales “primero”,
“segundo” y
“tercero” para
establecer la
posición de un
objeto o persona en
situaciones
cotidianas,
empleando, en
algunos casos,
materiales
concretos

A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI ¿Quién vino
hoy?
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo
está el clima hoy?
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y ordenan los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: En asamblea la docente inicia el dialogo con los niños y niñas y les recuerda que el viernes tendremos la presentación
de la función estelar del circo de la alegría ya tenemos organizado la distribución de los artistas y sus materiales que
utilizaran, hoy debemos preparar el ambiente del circo: escenario, boletería, camerino de artistas, la galería de espectadores
¿Cómo lo realizaremos?
¿Cómo seleccionar los objetos del aula para armar el circo?, recordando que tenemos 6 mesas y 24 sillas
La docente les entrega en un sobre figuras de: (1 boletería, 5 artistas, 6 mesas, 24 sillas,1 teatrín) dialoga con los niños y niñas
que se organicen en grupo de 4 para que puedan plantear formas de resolver el problema.
Luego por grupos comentan como se organizará el aula
REFRIGERIO-ASEO
TALLER: grafico plástico
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realizan sus creaciones artísticas panel del circo
COMUNIC Crea proyectos Explora y • Representa ideas acerca de Representa sus ideas acerca de sus Realiza sus Elaboramos panel para el
ACION desde los experimenta los sus vivencias personales vivencias personales usando creaciones circo
lenguajes lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el artísticas
artístico • Aplica procesos artísticos (el dibujo, la dibujo, la pintura, la danza o el explorando diversos
creativos. pintura, la danza o el movimiento materiales y
• Socializa sus movimiento, el teatro, la
describe lo que ha
procesos y música, los títeres, etc.).
creado
proyectos
INICIO: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos sobre los payasos, observamos un video video
https://youtu.be/KSKDMJDU0sw
Cantamos y bailamos al compás de la música somos los payasos
Luego se invita a los niños y niñas a explorar los materiales, Corospum, papeles de colores, goma , tijera , elásticos, cartulinas de
colores , imágenes de los artistas del circo los niños y niñas exploran los materiales para realizar la ambientación del escenario
del circo :
Socializan sus producciones las colocan en el escenario del circo

Cierre Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Con qué han jugado? ¿Cómo han jugado? ¿Les gusto la
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?
DIA 5 “DISFRUTEMOS DE LA MAGIA DEL CIRCO DE LA ALEGRÍA”

Viernes 19 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas se comunique oralmente, expresando sus emociones al representar la función del circo
COMUNIC Se comunica • Obtiene Participa en conversaciones Participa en Comenta sobre Expresa sus gustos y
oralmente en su información del o escucha cuentos, leyendas, conversaciones, diálogos las actividades opiniones sobre la función
ACIÓN
lengua materna texto escrito. adivinanzas y otros relatos de o escucha cuentos, realizadas para del circo
• Infiere e la tradición oral. Formula la realización
leyendas, rimas,
interpreta preguntas sobre lo que le de la función
adivinanzas y otros
información del interesa saber o lo que no ha
relatos de la tradición del circo
texto escrito. comprendido o responde a lo
• Reflexiona y que le preguntan. oral. Espera su turno
evalúa la forma, Comenta lo que le gusta o le para hablar, escucha
el contenido y disgusta de personas, mientras su
contexto del personajes, hechos o interlocutor habla,
texto escrito. situaciones de la vida pregunta y responde
cotidiana a partir de sus sobre lo que le interesa
experiencias y del contexto en saber o lo que no ha
que se desenvuelve comprendido con la
intención de obtener
información.
Comenta sobre lo que
le gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando
razones sencillas a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
¿Quién vino hoy?
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y
ordenan los sectores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
En asamblea la maestra conversa con los niños y niñas recordando todo aquello que han realizado
durante esta experiencia de aprendizaje.
La maestra alista las producciones que han realizado los niños y niñas durante estas semanas. La
maestra invita a los niños y niñas revisar cada una de sus producciones y abre el dialogo preguntando:
¿Qué fue lo que más le gustó hacer en esta experiencia? ¿Qué descubrieron circo? ¿Qué fue lo que
más le gustó conocer? ¿Qué fue lo más difícil de realizar? ¿Cómo lo resolvieron? ¿De todos los artistas
del circo cuál disfrutó más? ¿Por qué?”. Anotamos las respuestas en un papelógrafo
La maestra ayuda a los niños y niñas a organizar todas las producciones que han ido elaborando durante
esta experiencia.
Los niños y niñas reciben a los padres de familia y presentaran sus producciones en el CIRCO DE LA
ALEGRIA
TALLER PSICOMOTRICIDAD
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realizan diferentes movimientos con su cuerpo de manera autónoma
PSICOMO Se desenvuelve o Comprende su •Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos de Representa con Realiza movimientos
TRICIDA de manera cuerpo. manera autónoma, como manera autónoma combinando su cuerpo con su cuerpo al
D autónoma a Se expresa correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas diferentes representar a los
través de su corporalmente deslizarse, hacer giros, patear como correr, saltar, trepar, movimientos artistas del circo
motricidad y lanzar pelotas, etc. –en los rodar, deslizarse, hacer giros coordinados de
que expresa sus emociones– y volteretas en los que
acuerdo a la
explorando las posibilidades expresa sus emociones
letra de una
de su cuerpo con relación al explorando las posibilidades
espacio, la superficie y los de su cuerpo con relación al canción
objetos, regulando su fuerza, espacio, el tiempo, la
velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en
de su equilibrio. estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
INICIO: Realiza la presentación al compás de la música https://youtu.be/ls1gnCHr14Q video
Los niños y niñas se mueven libremente
DESARROLLO: La maestra presenta a los niños y niñas con los diferentes movimientos de
malabares, equilibrio, malabares con hula hop, del payaso,

4 Y 5 AÑOS EDA N°8 1ra SEMANA

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PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DEL 15 AL 19 DE AGOSTO - PROGRAMACIÒN 4 Y 5 AÑOS

Día 1: “SOMOS PAYASOS HERMOSOS”

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

DIA 2 “PRACTIQUEMOS UN BAILE PARA EL CIRCO”

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS: Tiempo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”

 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.

• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

DIA 3 “PRESENTAMOS A LOS ARTISTAS DEL CIRCO “

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen lo realizado en el patio.

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

DIA 4 “Preparemos el escenario para el circo”

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”

Cantamos y bailamos al compás de la música somos los payasos

Socializan sus producciones las colocan en el escenario del circo

DIA 5 “DISFRUTEMOS DE LA MAGIA DEL CIRCO DE LA ALEGRÍA”

INICIO: Realiza la presentación al compás de la música https://youtu.be/ls1gnCHr14Q video

Los niños y niñas se mueven libremente

malabares, equilibrio, malabares con hula hop, del payaso,

Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen lo realizado en el patio.

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

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