ACTIVIDAD: SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

SIMULACRO ANTE UN SISMO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. N° : 20985 – PUCARRUMI
I.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.3. GRADO : 1°, 2°, 3°, 4°
I.4. DOCENTE : Lic. Edgard Esaú MEJIA LIBERATO
I.5. FECHA : 15/08/2022
I.6. NOMBRE DE LA SESIÓN: Una escuela que previene, es una escuela segura.
I.7. EXPERIENCIA N° 05 : Celebremos las fiestas patrias rescatando nuestra
historia y sus costumbres

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Los niños y niñas reconocerán cómo se producen los sismos y cómo evacuar ante ello.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES III CICLO IV CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIA

(1° - 2°) (3° - 4°) EVALUACIÓN

Explica el mundo Comprende y usa . Describe sobre Evalúa y argumenta III CICLO - IV CICLO Reconoce cómo se
físico basándose conocimientos las consecuencias sobre las - Identifica la produce un sismo,
en sobre los seres que ocasionan los implicancias diferencia de y evacua a lugares
vivos, materia y
conocimientos sismos en su negativas, que intensidad en un seguros en el
energía,
sobre los seres ambiente familiar ocasionan los movimiento escenario donde se
biodiversidad,
vivos, materia y Tierra y universo y comunidad. SISMOS, en el sísmico. encuentra.
energía, ambiente y la salud - Indica cómo se
biodiversidad, Evalúa las de las personas. produce un
tierra y universo implicancias del movimiento
saber y del sísmico
quehacer - Señala la forma de
científico y evacuación ante
tecnológico. movimiento
sísmicos en su
hogar y escuela

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUE TRNASVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la Los estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
excelencia orientados a objetivos de mejora de la salud individual o colectiva, aplicando medidas de prevención a
través de los simulacros escolares.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MATERIALES/RECURSOS
Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra y tableta, proyector, internet.
MOMENTOS ESTRATÉGIAS TIEMPO
Se inicia con la bienvenida y el saludo correspondiente a los
niños y niñas.
El maestro muestra a los niños las siguientes imágenes.

INICIO MOTIVACIÓN

Formulamos las siguientes interrogantes:

- ¿Qué han observado?
- ¿De que tratará las imágenes?
Se comunica el propósito de la sesión: “Los niños y niñas 30
reconocerán cómo se producen y cómo evacuar ante un ello”. minutos
Se comunica los criterios de evaluación.
Con los niños y niñas se realizan los acuerdos de la mañana que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

- ¿Conocían alguna forma de actuar ante un sismo?

SABERES PREVIOS - ¿Qué será un sismo?

CONFLICTO - ¿Cómo creen que se da un sismo?

COGNITIVO - ¿Cómo creen que se puede reaccionar ante un sismo?

PROPÓSITO - Hoy veremos un video:

DICÁCTICO https://www.youtube.com/watch?v=Cqmtvt0muXM

- Escuchar con atención el video y la opinión de los

compañeros y compañeras.
 Se lee las hojas informativas juntamente con los niños y niñas
El sismo, consecuencias y evacuación.

DESARROLLO

70
minutos

Reflexionan con los estudiantes respecto:

¿Qué son los sismos?
¿Por qué se producen?
¿Qué hacer ante un sismo?
- ¿Los subrayados en las lecturas te fueron útiles?
- ¿La lectura te pareció interesante? ¿por qué?

Desarrolla una hoja aplicada sobre los sismos y qué hacer ante
ello.
Se trabajará la tableta utilizando el aplicativo SmarOficce.

Comentan acerca de la actividad:

- ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
- ¿Qué dificultades tuvimos?
15
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido? minutos
TAREA O TRABAJO Leer la lectura “Cuando la tierra se movió”
PARA CASA
¿Qué lograron los estudiantes?
REFLEXIÓN ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN Fecha: 15-08-2022

Competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III CICLO IV CICLO

 Identifica la diferencia de intensidad  Identifica la diferencia de intensidad
N° Nombres y Apellidos de los estudiantes en un movimiento sísmico en un movimiento sísmico

 Indica cómo se produce un  Indica cómo se produce un

movimiento sísmico. movimiento sísmico.

 Señala la forma de evacuación ante  Señala la forma de evacuación ante

movimiento sísmicos en su hogar y movimiento sísmicos en su hogar y
escuela escuela

Lo estoy Necesito Lo logré Lo estoy Necesito Lo logré

superando ayuda superando ayuda
01 Cielito Yhavelin ARRESE SANTIAGO
02 Deysi Geraldine Laureano Mendoza
03 Helen Georieth SANTIAGO RÍOS
04 Jorge Luis MAZA TOLENTINO
05 Rosalía Elena SANTIAGO ECHEVARRÍA
Sismos 
¿Qué son?
Sismos son los temblores o terremotos que se presentan con movimientos vibratorios, rápidos y violentos
de la superficie terrestre, provocados por perturbaciones en el interior de la Tierra (choque de placas
tectónicas). 

¿Qué daños provocan los sismos?

Los sismos son uno de los fenómenos naturales que no están relacionados con las condiciones climáticas;
su fuerza destructora puede ser capaz de provocar un gran daño en un corto tiempo.
En el caso de sismos muy fuertes, la mayoría de las víctimas mueren o quedan heridas por la caída de
paredes, muros o techos, mientras que otras fallecen por incendios o inundaciones que a menudo
acompañan los terremotos.

¿Qué podemos hacer para reducir los efectos de los sismos?

En la actualidad, los sismólogos (especialistas que estudian los sismos) han logrado predecir la localización
de áreas sísmicas, pero no pueden predecir aún cuando ocurrirá un movimiento. Animales como caballos,
vacas, perros y gatos pueden sentir pequeñas vibraciones (imperceptibles para los seres humanos), y su
comportamiento puede indicar un terremoto.
No construir las casas en zonas de alto riesgo donde la tierra se pueda deslizar o caer una avalancha de
huayco o caída de piedras.

A tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

 Prestar mucha atención a cómo están construidas las viviendas.

 Reconocer las salidas más rápidas de la casa y la escuela; en caso de separarse, hay que tener un punto de reunión
donde puedan encontrarse. Esto debe practicarse cada cierto tiempo.
 Mantener escrito el plan de emergencia, y colocado en un lugar visible.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. ¿Qué es un sismo?
_________________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________________

2. Diferencia entre temblor y terremoto

. Temblor_______________________________________________________________________

. Terremoto_____________________________________________________________________

3. Responde:
 ¿Qué debemos hacer durante un temblor? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles serían las zonas de seguridad durante un temblor?

- En tu casa:
________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

- En tu colegio:
_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5. Las siguientes figuras son escenas que ocurren en un hogar durante un fuerte temblor. Marca
con una (x) en los cuadrados que demuestren lo que no debemos hacer.