PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DEL 18 JULIO AL 22 DE JULIO - PROGRAMACIÒN 4 y 5 AÑOS

SEMANA 3

LUNES 18/07 MARTES 19/07 MIÉRCOLES 20/07 JUEVES 21/07 VIERNES 22/07

● ¿Qué paso el 28
● Nuestros amigos de ● Historias de mi ● Los súper Héroes ● La fiesta de mi
de julio de 1821?
la selva Perú del Perú Perú

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓ COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

N
Se comunica oralmente Lee diversos tipos de Se comunica Se comunica oralmente Se comunica oralmente
en su lengua materna textos en su lengua oralmente en su en su lengua materna en su lengua materna
materna lengua materna

Menciona las Predicen a través de Comenta sobre los Comenta sobre elComenta sobre las
características de la región las ilustraciones de súper héroes del Perú cuento de la actividades realizadas por
que historia se trata y opina sobre como proclamación, crea un el aniversario patrio
 de la selva del Perú ayudaron al Perú nuevo mensaje

Enfoque: INTERCULTURAL Enfoque: INTERCULTURAL Enfoque: INTERCULTURAL Enfoque: INTERCULTURAL Enfoque: INTERCULTURAL

DIA 1: NUESTROS AMIGOS DE LA SELVA

LUNES 18 JULIO

PROPÓSITO: que los niños y niñas conozcan, identifiquen las características de la región de la selva del Perú

Área comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de
4 años y 5 años evaluación aprendizaje
• Obtiene ● Participa en conversaciones o ● Participa en conversaciones, Menciona las Menciona lo que
información del escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos, características de más le gusto de la
texto escrito. adivinanzas y otros relatos de la leyendas, rimas, adivinanzas y la región de la región de la selva
tradición oral. Formula preguntas otros relatos de la tradición selva del Perú
• Infiere e interpreta del Perú
sobre lo que le interesa saber o lo oral. Espera su turno para
información del
que no ha comprendido o responde hablar, escucha mientras su
texto escrito.
a lo que le preguntan interlocutor habla, pregunta y
• Reflexiona y
● Comenta lo que le gusta o le disgusta responde sobre lo que le
evalúa la forma, el
de personas, personajes, hechos o interesa saber o lo que no ha
contenido y situaciones de la vida cotidiana a comprendido con la intención de
contexto del texto partir de sus experiencias y del obtener información.
 escrito. contexto en que se desenvuelve ● Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA Tiempo
LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45

Previamente se coordinará con los padres de familia para ambientar un espacio del aula con la región selva traer
platos típicos de la región selva, los niños vendrán con vestimentas de la región selva.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
E En asamblea la maestra dialoga con los niños y niñas, recordamos la actividad anterior conocimos la región de la
Video de la selva
Sierra.

Luego escuchamos el cuento, https://youtu.be/PL91uUX9sGE

 PAPELOGRAFO
Hoy conoceremos a nuestros amigos de la selva del Perú, saben por qué estoy vestida así :
PLUMON

IMÁGENES

La maestra les cuenta que ella es de la ciudad de Pucallpa, y les cuenta que les ha traído un video de su ciudad

https://youtu.be/uhgtEEAYoKY
 Al terminar la docente inicia el dialogo con los niños y niñas preguntando: ¿conocen la selva del Perú? ¿qué
les parece como se visten en la selva? ¿Qué lugares turísticos tiene la selva? ¿les gustaría saber cuáles
son esos platos típicos reconocidos en todo el mundo? ¿qué animales viven en la selva ?
Invitamos a los niños a explorar por el espacio destinado para representar la región de la selva, los niños
seleccionados nos contaran sobre los amigos de la selva MAQUETAS,
ALIMENTOS DE
LA REGION

VESTIMENTAS

Sus platos típicos Sus animales

Sus lugares turísticos

MUSICA.

VIDEOS
 Sus danzas

Al terminar invitamos a los niños y niñas a dibujar lo que más le gusto de la selva.

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

 TALLER : GRAFICO PLASTICO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboren su vincha selvática
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de
evaluación aprendizaje

Comunica Crea Explora y experimenta • Representa sus Representa ideas Realiza sus Crea libremente su
ción proyectos los lenguajes del arte. ideas acerca de sus acerca de sus creaciones vincha selvática
desde los vivencias personales vivencias personales y
• Aplica procesos artísticas
usando diferentes del contexto en el que
lenguajes creativos. explorando diversos
lenguajes artísticos se desenvuelve usando
artístico materiales y
• Socializa sus (el dibujo, la pintura, diferentes lenguajes
procesos y proyectos la danza o el artísticos (el dibujo, describe lo que ha
movimiento la pintura, la danza o creado
el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

Los niños y las niñas, se ubican en asamblea y les hacemos recordar las normas de bioseguridad, luego mostramos
el video

https://youtu.be/2pngVBZzmI8
MÚSICA
Abrimos el dialogo que tenían los niños y niñas, ¿Qué tenían los niños y niñas puesto sobre la cabeza al momento
de danzar?

La maestra invita a los niños y niños a crear sus propias vinchas selváticas

Desarrollo: Seguidamente entregamos diferentes materiales a los niños y niñas para que exploren, hojas de Hojas de colores,
colores, crayolas, temperas con ayuda de la maestra crean sus vinchas selváticas goma plumas

Los niños y niñas socializan sus producciones con sus compañeros y familiares

Cierre Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Con qué han creado? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

DIA 2 “Historias de mi Perú”

 MARTES 19 DE JULIO

- PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar cuentos relacionados con historias del Perú y a partir
de las ilustraciones poder predecir de qué tratarán.
Área comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia e aprendizaje

evaluación
4 años 5 años

• Obtiene Identifica características Identifica características de personas, Predicen a Dicen de que trata la
información del de personas, personajes, personajes, animales, objetos o acciones través de las historia, que les gusto de ella
texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones de y dan su opinión.
a partir de lo que observa ilustraciones, así como de algunas que historia se
• Infiere e
en ilustraciones cuando palabras conocidas por él: su nombre o el trata
interpreta
de otros, palabras que aparecen
información del explora cuentos, etiquetas,
frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. carteles, que se presentan
canciones, rondas, rimas, anuncios
• Reflexiona y en variados soportes
publicitarios o carteles del aula
evalúa la forma, Dice de qué tratará, cómo (calendario, cumpleaños, acuerdos de
el contenido y continuará o cómo convivencia) que se presentan en variados
contexto del soportes.
terminará el texto a partir
texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o
de las ilustraciones o
cómo terminará el texto a partir de
imágenes que observa antes
algunos indicios, como el título, las
y durante la lectura que
ilustraciones, palabras, expresiones o
realiza (por sí mismo o a sucesos significativos, que observa o
través de un adulto). escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
 RECURSOS PARA LA Tiempo
ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45

INICIO:
En asamblea la docente, recuerda a los niños y niñas las actividades que venimos realizando por la
celebración de fiestas patrias de las diferentes formas de celebrar en las regiones del Perú, la Perú
maestra le comenta que hay historias que han sucedido en el Perú. MÚSICA
La maestra invita a los niños y niñas a escuchar un relato Historias mágicas leyendas del Perú, Paracas
lluvia de arena
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/5/semana-15/pdf/s15-inicial-5-historia-
magica-dia-1.pdf

Antes de iniciar el relato la maestra muestra la ilustración de la carátula y preguntara a los niños y
niñas de que creen que trata el cuento o si reconocen alguna palabra conocida, Luego lee el cuento
La maestra brindara un tiempo para que los niños y niñas conversen sobre el cuento. Abre el dialogo
IMÁGENES
preguntando: “¿Qué te gustó más de la historia? ¿Por qué el dios inti ayudo a los pobladores? ¿Qué
paso para que se produzca una lluvia de arena?”.

La maestra les comenta que este cuento esta relacionado con la ciudad de paracas que queda en Ica y
les pregunta: ¿Cómo creen que es la ciudada de paracas actualmente?
Luego invitamos a los niños y niñas a expresar sus ideas , les invitaremos a indagar sobre Paracas
como esta actualmente mostraremos imágenes de paracas:

HOJA BOND
Esta pregunta puede ser una invitación a la niña o al niño a expresar sus ideas y representarlas y luego COLORES
motivarla/o a indagar sobre la primera bandera en el Perú y cómo fue cambiando a lo largo del tiempo.
Puede mostrar a su niña o niño el álbum de las banderas del Perú que se encuentra en la sección de rec LAPIZ

Cierre: invitamos a los niños y niñas a representar sus ideas sobre el cuento.
REFRIGERIO-ASEO

• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

 TALLER: Danza
PROPÓSITO: Que los niños y niñas Danza libremente al compás de la música

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

evaluación aprendizaje
4 años 5 años

Comunica Crea Explora y experimenta los • Representa sus • Representa ideas Realiza sus Danza libremente al
ción proyectos lenguajes del arte. ideas acerca de acerca de sus creaciones compás de la música
desde los • Aplica procesos sus vivencias vivencias personales y artísticas
lenguajes creativos. personales usando del contexto en el que explorando diversos
artístico • Socializa sus procesos y diferentes se desenvuelve materiales y
proyectos lenguajes usando diferentes
describe lo que ha
artísticos (el lenguajes artísticos
creado
dibujo, la pintura, (el dibujo, la pintura,
la danza o el la danza o el
movimiento movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45
INICIO: en asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos sobre este mes de julio que estamos celebrando las
fiestas patrias observamos la maestra invita a ver el video : https://youtu.be/CjdnqyaKrD0

LAMINA

HOJAS

Desarrollo: niños y niñas exploran libremente el material pañuelos, sombreros, sogas, cápita, faldones, eligen con VIDEOS
que material trabajar realizan movimientos libres al escuchar la música se cambiara tres veces de música PAÑUELOS,
SOMBREROS,
https://youtu.be/Ue1nueEMscg SOGAS, CÁPITA,
FALDONES

Los niños y niñas, crean sus movimientos libremente al escuchar la música

Los niños y niñas socializan sus creaciones entre compañeros

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Que aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

DIA 3 “Los súper Héroes del Perú”

Miércoles 20 de julio
PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar relatos e historias sobre personajes importantes en
la historia de su comunidad, región o país.

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

4 años 5 años evaluación aprendizaje

• Obtiene ● Participa en conversaciones o ● Participa en conversaciones, Comenta sobre los Crea su súper
información escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos, súper héroes del Perú héroe y menciona
del texto adivinanzas y otros relatos de leyendas, rimas, adivinanzas y y opina sobre como como ayudaría al
escrito. la tradición oral. Formula ayudaron al Perú
otros relatos de la tradición oral. Perú
preguntas sobre lo que le
• Infiere e Espera su turno para hablar,
interesa saber o lo que no ha
interpreta escucha mientras su interlocutor
comprendido o responde a lo
información que le preguntan habla, pregunta y responde sobre
del texto ● Comenta lo que le gusta o le lo que le interesa saber o lo que
escrito. disgusta de personas, no ha comprendido con la
• Reflexiona y personajes, hechos o intención de obtener
evalúa la situaciones de la vida información.
cotidiana a partir de sus
forma, el ● Comenta sobre lo que le gusta o
experiencias y del contexto
contenido y disgusta de personas,
en que se desenvuelve
contexto del personajes, hechos o situaciones
texto escrito. de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tie
PARA LA mpo
ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60

Con anticipación coordinaremos con los padres de familia, para que los niños y niñas represente a
los héroes del Perú: Miguel Grau, Francisco Bolognesi, Túpac Amaru II, Micaela Bastidas
NIÑOS
INICIO: DISFRAZAD
En asamblea la maestra abre el dialogo con los niños y niñas preguntando: OS
- “¿Qué es un superhéroe para ustedes? ¿Qué hace un superhéroe? ¿Creen que en el Perú hay o ha
 habido superhéroes?”.
- La maestra da la oportunidad para que las niñas y niños respondan estas preguntas.
- La maestra comenta a las niñas y niños que en el Perú hay muchos superhéroes que no tienen capas ni poderes
mágicos, pero que sí tienen cosas en común con los superhéroes que conoce, que son ayudar y proteger a
las personas.
PAPELOTES
La maestra invita a los niños que van a representar a los superhéroes del Perú, se presente y nos
cuenten porque son considerados superhéroes

- VESTIMENTAS
VIDEO

La maestra invita a los niños y niñas puedan, crear una superheroína o un superhéroe peruano, y dígale lo
siguiente: “Si tu fueras una superheroína o un superhéroe que protege y quiere al Perú, así como lo
fueron todas esas personas que hace muchos años ayudaron a nuestro país.
PAPELOTES ,
- "¿Qué superheroína o superhéroe serías? ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo ayudaría a mejorar nuestro CRAYOLAS ,
Perú?”. COLORES, ETC
 - La maestra presenta un cuadro con estas tres preguntas para organizar la información que las niñas y
niños darán y en función a eso, dar la libertad a las niñas y niños para que cree su superheroína o
superhéroe tomando

HOJAS,
COLORES,
PLUMONES.

- La maestra permite que las niñas y los niños llenen este cuadro usando sus hipótesis de escritura o
dibujando. Una vez que lo llenen, la maestra escribirá debajo de lo que la niña o el niño ha escrito, y que,
al terminar, vuelva a leer siguiendo la lectura con su dedo para que la niña o el niño observe cada palabra
leída.
Al final presentan su superhéroe creado y mencionan como va ayudar a mejorar el Perú

Taller: psicomotriz
ROPÓSITO: que los niños y niñas realicen movimientos sin ayuda del adulto.

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

 4 años 5 años evaluación aprendizaje

Comuni. se • Realiza acciones y juegos de Realiza acciones y juegos Realiza movimientos Realizan
desenvuelve Comprende manera autónoma combinando de manera autónoma con su cuerpo sin movimientos con las
de manera su cuerpo. habilidades motrices básicas combinando habilidades ayuda del adulto telas solos sin ayuda
autónoma a • Se como correr, saltar, trepar, motrices básicas como
través de su expresa rodar, deslizarse, hacer giros correr, saltar, trepar,
motricidad” corporalme y volteretas –en los que rodar, deslizarse, hacer
nte. expresa sus emociones– giros y volteretas –en los
explorando las posibilidades que expresa sus
de su cuerpo con relación al emociones– explorando las
espacio, el tiempo, la posibilidades de su cuerpo
superficie y los objetos; en con relación al espacio, el
estas acciones, muestra tiempo, la superficie y los
predominio y mayor control objetos; en estas
de un lado de su cuerpo acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ : CAJAS Y TELAS

INICIO: invitamos a los niños y niñas a sentarse en el espacio designado para hacer la asamblea, les comentamos
que estamos reunidos y juntos acordaremos las normas. luego les mostramos las telas y explicamos la actividad a
realizarse recordando las reglas para el uso del espacio y el material.
Desarrollo: niños y niñas exploran los diferentes materiales: cajas, telas, crean sus producciones libremente TELAS DE
DIFRENTES
FORMAS

Relajación: Terminado el juego guardamos el material y nos echamos boca abajo sobre el piso o
petates a descansar un momento.

TAPETE

MUSICA

Representación gráfica: Pedimos a los niños que dibujen lo realizado en el patio. HOJA - LAPIZ

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

DIA 4 ¿Qué paso el 28 de julio de 1821?

JUEVES 21 DE JULIO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas tendrán la oportunidad de escuchar relatos e historias sobre personajes importantes en la
historia de su comunidad, región o país.
Área comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia e

4 años 5 años aprendizaje
• Obtiene ● Participa en conversaciones o ● Participa en conversaciones, Comenta sobre el cuento Expresa un nuevo
información escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos, de la proclamación, crea mensaje para la
del texto adivinanzas y otros relatos leyendas, rimas, adivinanzas y un nuevo mensaje proclamación
escrito. de la tradición oral. Formula otros relatos de la tradición oral.
• Infiere e preguntas sobre lo que le Espera su turno para hablar,
interpreta interesa saber o lo que no ha escucha mientras su interlocutor
información comprendido o responde a lo habla, pregunta y responde sobre
del texto que le preguntan lo que le interesa saber o lo que
escrito. ● Comenta lo que le gusta o le no ha comprendido con la
• Reflexiona y disgusta de personas, intención de obtener información.

evalúa la personajes, hechos o ● Comenta sobre lo que le gusta o

forma, el situaciones de la vida disgusta de personas, personajes,
cotidiana a partir de sus hechos o situaciones de la vida
contenido y
experiencias y del contexto cotidiana dando razones sencillas
contexto del
en que se desenvuelve a partir de sus experiencias y del
texto escrito.
contexto en que se desenvuelve.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA Tiempo
LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
Con anticipación se coordinará con los padres de familia para que los niños y las niñas venga con vestimenta
VIDEO
que represente la proclamación de la independencia del Perú
En asamblea la maestra muestra una imagen sobre la proclamación de la independencia, abre el dialogo entre
niños y niñas preguntando: ¿Qué ven? ¿Quiénes están? ¿Qué estarán haciendo? ¿conocen a algún personaje?
¿ven alguna palabra conocida? Anotan sus respuestas luego invitan a ver un video
https://youtu.be/YS96qBATC5k La proclamación de la independencia del Perú - Ven que te cuento un cuento

La maestra permite que los niños y niñas conversen sobre lo visto, abre el dialogo preguntando : ¿que
les parecio el cuento? ¿Quién es don Jose de San Martin ?¿Que sucedió el 28 de julio de 1821? ¿Como VESTIMENTAS
podemos imitar esta ceremonia con nuestras propias palabras ? la maestra anota las respuestas en un
papelote
 Luego en el ambiente preparado para la proclamacion e la independencia los niños representaran ese
momento vivido en el 28 de julio del 1981,

Para cerrar los niños dibujan al person aje mas importante de la proclamacion de la independenci

- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

Taller: Música
PROPÓSITO: que los niños y niñas socializan la canción que ha aprendido

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

evaluación aprendizaje
4 años 5 años
Comunica Crea Explora y • Representa sus Representa ideas acerca Realiza sus Socializa la canción
ción proyectos experimenta los ideas acerca de sus de sus vivencias creaciones que han aprendido.
lenguajes del arte. vivencias personales personales y del contexto
desde los artísticas
en el que se desenvuelve
lenguajes • Aplica procesos usando diferentes explorando diversos
usando diferentes
artístico creativos. lenguajes artísticos materiales y
lenguajes artísticos (el
• Socializa sus (el dibujo, la pintura,
dibujo, la pintura, la describe lo que ha
procesos y proyectos la danza, música) danza o el movimiento, el creado.
teatro, la música, los
títeres, etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

INICIO: invitamos a los niños y niñas a sentarse en el espacio designado para hacer la asamblea, les comentamos
que estamos reunidos y juntos acordaremos las normas.

Presentamos a los niños y niñas la canción https://youtu.be/s2h67jpU4uA

VIDEO
Desarrollo: mostramos en un papelote la letra de la canción, la escuchamos el video de la canción, luego
mostramos el texto dividido en párrafos la canción, separamos a los niños y niñas en grupo para cantar por frases
Papelotes, video
al final cantan toda la canción completa

libremente las veces que ellos quiera

Los niños y niñas socializan la canción aprendida con sus compañeros

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?

 DIA 5 “LA FIESTA DE MI PERÚ”
VIERNES 22 DE JULIO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de comentar y compartir todo lo que han conocido sobre la fiesta del
Perú.
Área comunicación Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia e

evaluación aprendizaje
4 años 5 años

• Obtiene  Participa en conversaciones o ● Participa en conversaciones, diálogos o Comenta Expresa sus

información del escucha cuentos, leyendas, escucha cuentos, leyendas, rimas, sobre las gustos y opiniones
texto escrito. adivinanzas y otros relatos adivinanzas y otros relatos de la tradición actividades sobre la
• Infiere e de la tradición oral. Formula oral. Espera su turno para hablar, escucha realizadas por celebración de
interpreta preguntas sobre lo que le mientras su interlocutor habla, pregunta y el aniversario fiestas patrias.
información del interesa saber o lo que no responde sobre lo que le interesa saber o lo patrio
texto escrito. ha comprendido o responde que no ha comprendido con la intención de
• Reflexiona y a lo que le preguntan obtener información.
evalúa la forma,  Comenta lo que le gusta o le ● Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
disgusta de personas, personas, personajes, hechos o situaciones
el contenido y
personajes, hechos o de la vida cotidiana dando razones sencillas
contexto del situaciones de la vida a partir de sus experiencias y del contexto
texto escrito. cotidiana a partir de sus en que se desenvuelve.
experiencias y del contexto
en que se desenvuelve
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS PARA Tiempo
 LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60

Previamente se coordinará con los padres de familia para participar en la celebración de la fiesta 45
del Perú.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
En asamblea la maestra conversa con los niños y niñas recordando todo aquello que han realizado
durante esta experiencia de aprendizaje.
PRODUCCIONES
La maestra alista las producciones que han realizado los niños y niñas durante estas semanas. La DE LOS NIÑOS Y
maestra invita a los niños y niñas revisar cada una de sus producciones y abre el dialogo preguntando: NIÑAS
¿Qué fue lo que más le gustó hacer en esta experiencia? ¿Qué descubrieron acerca del Perú? ¿Qué fue
lo que más le gustó conocer? ¿Qué fue lo más difícil de realizar? ¿Cómo lo resolvieron? ¿De todos los
textos leídos cuál disfrutó más? ¿Por qué?”. Anotamos las respuestas en un papelografo
La maestra ayuda a los niños y niñas a organizar todas las producciones que han ido elaborando durante
esta experiencia. Busca canciones peruanas que sean del gusto de las niñas y niños. Pueden usar la
canción "Soy Perú".
Los niños y niñas reciben a los padres de familia y presentaran sus producciones contaran todo los
aprendido del Perú

PLATOS TIPICOS

Degustaran unos platos típicos de las regiones del Perú

 Taller: DANZA
PROPÓSITO: que los niños y niñas danzan libremente

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia de

evaluación aprendizaje
4 años 5 años

Comunica Crea Explora y experimenta los • Representa sus • Representa ideas Realiza sus Danza libremente al
ción proyectos lenguajes del arte. ideas acerca de acerca de sus creaciones compás de la música
desde los • Aplica procesos sus vivencias vivencias personales y artísticas
lenguajes creativos. personales del contexto en el que explorando diversos
artístico • Socializa sus procesos y usando se desenvuelve usando materiales y
proyectos diferentes diferentes lenguajes
describe lo que ha
lenguajes artísticos (el dibujo, la
creado
artísticos (el pintura, la danza o el
dibujo, la pintura, movimiento, el teatro,
la danza o el la música, los títeres,
movimiento etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

INICIO: invitamos a los niños y niñas a sentarse en el espacio designado para hacer la asamblea, les comentamos que VIDEO
estamos reunidos y juntos acordaremos las normas. Invitamos a escuchar esta música https://youtu.be/24tN ZMFrCKk

Desarrollo: niños y niñas exploran libremente el material pañuelos, sombreros, sogas, cápita, faldones, eligen con PAÑUELOS,
SOMBREROS,
que material trabajar realizan movimientos libres al escuchar la música se cambiara tres veces de música SOGAS, CÁPITA,
https://youtu.be/jbQPo-qT78M FALDONES

https://youtu.be/FEMMXgomlBU VIDEO , MUSICA

Los niños y niñas, crean sus movimientos libremente al escuchar la música

Los niños y niñas socializan sus creaciones con sus compañeros MUSICA

CIERRE: preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?