EXPERIENCIA 8

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Utilizamos el GeoGebra y el Google Maps para medir distancias a la redonda”

I. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 81007 “MODELO”
ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA
“Cuidamos nuestra alimentación y medio ambiente para prevenir
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
enfermedades”
Del 17 al 21 de
CICLO VII GRADO 5 SECCIÓN A-B-C-D-E-F-G FECHA octubre 2022
DURACIÓN 5H
DOCENTE: Jiménez Varas Rosa Silvina, Vásquez Vega Mario Enrique, Carrasco Rocha Silvia
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUM
CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
C. Transversales ENTOS
APRENDIZAJE
Modela objetos Describe la ubicación o los Describe la ubicación o los movimientos Lista de
con formas movimientos de un objeto real o de un objeto real o imaginario, y los EVIDENCIA 1
geométricas y sus imaginario, y los representa representa utilizando la ecuación de la cotejo
transformaciones. utilizando la ecuación de la circunferencia para medir la cantidad de Problema
circunferencia. basura acumulada en un radio a la propuesto
redonda.
Comunica su Expresa, con dibujos, y con lenguaje
comprensión geométrico, su comprensión sobre Expresa, con dibujos, y con lenguaje
sobre las formas y las ecuaciones de la circunferencia geométrico, su comprensión sobre las
relaciones sus características y propiedades, ecuaciones de la circunferencia sus
geométricas. para interpretar un problema según características y propiedades, para
su contexto y estableciendo interpretar un problema según su
relaciones entre representaciones. contexto y estableciendo relaciones entre
Usa estrategias y representaciones para medir la cantidad
procedimientos de basura acumulada en un radio a la
para medir y Combina y adapta estrategias redonda.
RESUELVE orientarse en el heurísticas, recursos o
PROBLEMAS DE espacio. procedimientos para determinar las
ecuaciones de la circunferencia y su Combina y adapta estrategias heurísticas,
FORMA,
ubicación, expresadas en planos o recursos o procedimientos para
MOVIMIENTO Y Argumenta mapas, empleando coordenadas determinar las ecuaciones de la
LOCALIZACIÓN afirmaciones cartesianas y unidades circunferencia y su ubicación, expresadas
sobre relaciones convencionales (centímetro, metro y en planos o mapas, empleando
geométricas. kilómetro). coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) para medir la cantidad de
Plantea y contrasta afirmaciones basura acumulada en un radio a la
sobre las relaciones y propiedades redonda.
que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre Plantea y contrasta afirmaciones sobre
las formas geométricas, sobre la las relaciones y propiedades que
base de experiencias directas o descubre entre los objetos, entre objetos
simulaciones. y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
experiencias directas o simulaciones para
medir la cantidad de basura acumulada
en un radio a la redonda.

Organiza un conjunto de acciones en Organiza un conjunto de acciones en Respuestas a Lista de

Organiza acciones función del tiempo y de los recursos de función del tiempo y de los recursos de
que dispone al trabajar de forma grupal o
los ítems cotejo
estratégicas para que dispone, para lo cual establece una
GESTIONA SU individual. planteados en
alcanzar sus elevada precisión en el orden y
APRENDIZAJE DE
metas de prioridad, y considera las exigencias que la lista de
MANERA enfrenta en las acciones de manera
aprendizaje. cotejos.
AUTÓNOMA secuenciada y articulada.

CAMPO TEMÁTICO: Ecuación de la circunferencia.

VALORES Actitudes
Enfoque de Derechos
Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que, en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que
incluyen tanto la desnutrición como el sobrepeso. Aunado a este problema tenemos la contaminación ambiental que se ha
incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y escasa cultura ecológica por parte de la población que
deteriora la calidad del ambiente y como consecuencia afecta la salud integral de las personas.

Estas situaciones nos llevan a preguntarnos: ¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una
alimentación saludable? ¿Es posible que el desconocimiento de cómo se obtiene la energía de los nutrientes en los alimentos influye en
estas acciones? ¿Estas prácticas aprovechan los productos alimenticios y nutritivos de la región y del país? ¿Qué acciones podemos
asumir en el cuidado de nuestra alimentación como aspecto fundamental de la salud y la preservación del ambiente? con el fin de
contribuir al conocimiento de los productos de bajo costo y alto valor nutricional?

Por lo tanto las estudiantes del 5to Grado en el área de matemática han decidido desarrollar situaciones referidas a evaluar el
contenido nutricional de algunos alimentos así como también investigar sobre la acumulación de basura en las calles del centro
histórico de Trujillo, aplicando ecuaciones, inecuaciones , lugares geométricos en el plano cartesiano y la probabilidad de sucesos
simples y como evidencia final de la experiencia presentarán una Investigación sobre productos nacionales que podemos incluir en
nuestra dieta diaria y protegernos de las diversas enfermedades ocasionadas por el descuido del medio ambiente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (ANÁLITICA)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:

-Analiza el siguiente vídeo y luego responde:

https://www.youtube.com/watch?v=0QfrVVT1Fe4

a) ¿Qué datos son necesarios para graficar una circunferencia en GeoGebra?

b) ¿Cuáles son las ecuaciones de la circunferencia presentes en el vídeo?

c) ¿Cuál sería la ecuación de la circunferencia con centro en el origen de coordenadas y

de radio 5 m?
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SABER
Javier es un ingeniero ambiental, se encuentra haciendo unas pruebas de vuelo con un DRONE para
determinar la cantidad de basura que se acumula en las calles de centro histórico de Trujillo. Se han hecho
diversas pruebas para determinar el alcance del DRONE, el vuelo inicia en “La casa de la emancipación”, se
llegaron a las siguientes conclusiones:
 Señal muy buena hasta 10 m de distancia del receptor.
 Señal buena, hasta 20 m de distancia del receptor.
 Señal moderada hasta los 30 m de distancia del receptor.
 A más 36 m del receptor se corre el riesgo de perder la señal.

Si se necesita ubicar en el plano cartesiano el alcance del DRONE, teniendo como origen de
coordenadas la casa de la emancipación.
¿Qué forma geométrica será la más adecuada?
¿Se podrá expresar a través de una ecuación el máximo alcance del DRONE?
¿Cómo podemos expresar el máximo alcance del DRONE si Javier camina 20 m al norte y 15
al oeste?

SOLUCIÓN

Luego de resolver la situación inicial utilizando los pasos de Pólya. Te invitamos a revisar el
ANEXO del presente documento para ampliar tus aprendizajes.

Comprendemos la situación problemática.

1. ¿De qué trata la situación?

2. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?
3. ¿Cómo se realizan los movimientos de traslación en el plano cartesiano?

Diseñamos una estrategia o plan.

a. Analizamos el problema y extraemos los datos.

b. Construimos el plano cartesiano con “la casa de la emancipación en el origen de
coordenadas”
c. Utilizamos GEOGEBRA para graficar la circunferencia de radio 36 m
d. Desplazamos el centro de la circunferencia 20 m al norte y 15 m al oeste, es
decir el punto (-15, 20)
e. Expresamos las ecuaciones de la circunferencia solicitadas.
Ejecutamos el plan o estrategia

a. Analizamos el problema y extraemos los datos.

 El alcance máximo de la señal del DRONE tiene un radio de 36 m: r = 36 m
 La casa de la emancipación será el origen de coordenadas, Centro: (0;0)
 El origen de coordenada de traslada 20m norte y 15 m al oeste, el nuevo centro
de la circunferencia es (-15;20)
b. Construimos el plano cartesiano con “la casa de la emancipación en el origen de
coordenadas”

c. Utilizamos GEOGEBRA para graficar la circunferencia de radio 36 m

La Ecuación de la circunferencia con centro en el origen es: x 2+ y 2=362

d. Desplazamos el centro de la circunferencia 20 m al norte y 15 al oeste, es decir el
punto (-15, 20)

La Ecuación de la circunferencia con centro en (-15;20) es: (x +15)2+¿

e. Expresamos las ecuaciones de la circunferencia solicitadas.

La Ecuación de la circunferencia con centro en el origen y radio 36 es:
2 2 2
x + y =36
La Ecuación de la circunferencia con centro en (-15;20) y radio 36 es:

(x +15)2+¿

Reflexionamos sobre la respuesta

¿ Qué transformación geométrica se aplicado a la primera circunferencia para que su centro cambiara de lugar?

¿Qué dados necesito para escribir la ecuación de una circunferencia?

APLICACIÓN
1. ¿Cuál es el lugar geométrico, descrito por una trayectoria de un avión que se mantiene sobre
volando la ciudad de Trujillo a una distancia constante de 4km de la torre del aeropuerto,
esperando instrucciones para aterrizar?
2. Un servicio sismológico detecto un sismo con origen en la ciudad de Piura a 5km y 3km Sur
del centro de la ciudad, con un radio de 4 km a la redonda ¿Cuál es la ecuación de la
circunferencia del área afectada? ¿EL sismo afectó a la ciudad de Piura?
3. Un movimiento telúrico se registra en el Sur del país y se representa con la siguiente ecuación:
x2 + y2-4x -6y – 12 =0. Desea saber el lugar del epicentro y su alcance.
4. 15. Las ondas radiales de una emisora llegan a tres ciudades ubicadas en los puntos: M (2; 0);
N (2 ; 3) y O(1 ; 3) ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia que pasa por estas ciudades ?
5. Grafica los puntos A(-3;2) y B(5;8), y determina la ecuación ordinaria de la circunferencia ,
que tiene a AB como uno de sus diámetros.

Evidencia
1. Escribe las ecuaciones de la circunferencia (canónica u ordinaria) para cada gráfica mostrada.

2. Dada la circunferencia de ecuación x2 + y2 − 2x + 4y − 4 = 0, hallar el centro y el radio.

3. Halla la ecuación general de la circunferencia cuyo centro es (6; 4) y pasa por el punto (3; 4).
4. Un movimiento telúrico se registra en el Sur del país y se representa con la siguiente ecuación:
x2 + y2-4x -6y – 12 =0. Desea saber el lugar del epicentro y su alcance.
 EVALUACIÓN
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances, logros y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste. Marca X en el recuadro que
corresponde: Sí, en caso hayas cumplido la meta. No, si no lo lograste.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de auto evaluación proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
utilizando la ecuación de la circunferencia para medir la cantidad de basura
acumulada en un radio a la redonda.

Expresa, con dibujos, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las

ecuaciones de la circunferencia sus características y propiedades, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones para
medir la cantidad de basura acumulada en un radio a la redonda.

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para

determinar las ecuaciones de la circunferencia y su ubicación, expresadas en planos
o mapas, empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) para medir la cantidad de basura acumulada en un
radio a la redonda.

Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre

entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones para medir la
cantidad de basura acumulada en un radio a la redonda.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera S

NO
autónoma I
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he
3 propuesto lograr en el día y los registré en mi portafolio.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.
Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes y
5 asumí compromisos.
IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS
ESTRATEGIAS: Para resolver problemas de George Polya. Lluvia de ideas, Diálogo, Discusión. Trabajo individual y
en equipo.
RECURSOS: Chat, Foto, Imágenes, videos

Trujillo, 15 octubre de 2022

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Maritza Tejada Abanto Mario Vásquez Vega

Subdirectora Docente

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Silvia Cardoso Rocha Rosa Jiménez Varas

Docente Docente
ANEXOS