EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

REDUCIENDO LA PROLIFERACIÓN DE ANIMALES CALLEJEROS EN NUESTRA LOCALIDAD UTILIZANDO

CONOCIMIENTOS DE TRIGONOMETRIA Y PROBABILIDAD
1. DATOS GENERALES:
DRE : PASCO
UGEL : "DANIEL ALCIDES CARRIÓN"
I.E. : "ERNESTO DIEZ CANSECO”
ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN : CUARTO A, B, C y D
PERIODO DE EJECUCIÓN : 05 semanas
FECHA DE EJECUCIÓN : Del 20 de noviembre al 22 de diciembre del 2023.
DOCENTE : Lic. Erika Flor ROMAN JURADO.

2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

En la capital del distrito de Yanahuanca en estos últimos años se ha identificado una proliferación acelerada de animales
callejeros (perros, cerdos, gatos, etc.), causando un impacto negativo en la salud pública. Ante esta situación se observa la
libre ambulación de animales en las calles donde en un momento determinado estos animales pueden amenazar, herir,
matar, romper bolsas de basura, la deposición inadecuado de excretas y todo ello perjudicando la salud en las personas
(intervención quirúrgica). Frente a este problema las autoridades municipales, SENASA, MINSA hacen caso omiso. Como es
el caso de Dina una estudiante de la I.E. “E.D.C” presentaba síntomas de dolor, aumento del tamaño del abdomen, esputo
con sangre y tos, lo cual fue intervenida por los médicos teniendo como resultado Equinocococis quística. Ante esta
situación nos proponemos realizar la sensibilización a los dueños de los animales callejeros haciéndoles conocer las normas
correspondientes de la ley “Protección y bienestar de animal” N° 30407, numeral 13 del artículo 36, Campañas sobre
tenencia responsables de animales. sin embargo, la Navidad sigue siendo un buen camino para acercarse a los seres
queridos, retomar estos valores para crecer interiormente y como sociedad. frente a esta situación el estudiante asume el rol
de gestor Salud, se le presenta el siguiente reto:¿A través de qué medios los estudiantes reflexionarán sobre la proliferación
de los animales señalando las causas y consecuencias? ¿Qué propuestas propones para evitar la proliferación de animales

RETO: Frente a esta situación nos preguntamos

¿A través de qué medios los estudiantes reflexionarán sobre la proliferación de los animales señalando las causas y
consecuencias? ¿Qué propuestas propones para evitar la proliferación de animales callejeros?

4. PROPÓSITO Y NECESIDAD DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Los estudiantes identifiquen los principales problemas que afectan su localidad, analizan las causas que la originan y los valores que
deben poner en práctica para reducir los problemas identificados. Para ello utilizamos conocimientos matemáticos como trigonometría.
COMPETENCIAS Y PRODUCTO Y/O
ESTANDAR VII DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTUACIONES
CAPACIDADES
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela características - Modela las características y Modela las características y Infografía sobre los
forma, movimiento y de objetos con formas geométricas compuestas, principales
cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, atributos medibles de atributos medibles de
localización. líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos rectángulos, triángulos rectángulos, razones problemas que
 Modela objetos con triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la razones trigonométricas, trigonométricas, ángulos de afectan su
formas geométricas y recta, parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, elevación y depression a partir localidad y
movimiento y trayectorias complejas de objetos ángulos de elevación y alternativas de
sus transformaciones. mediante coordenadas cartesianas, razones depresión. de una situacion
Interpreta las razones solución utilizando
 Comunica su trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su - Interpreta las razones
comprensión de la relación entre las medidas de los trigonométricas de ángulos conocimientos
comprensión sobre las trigonométricas de ángulos
lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción matemáticos como:
formas y relaciones agudos notables en una
entre trasformaciones geométricas que conservan la agudos notables. Trigonometría Y
geométricas. forma de aquellas que conservan las medidas de los exposicion
- Selecciona y emplea resolver
 Usa estrategias y objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, - Selecciona y emplea situaciones
usando construcciones con regla y compas. Clasifica estrategias o procedimientos estrategias o procedimientos
procedimientos para problemáticas del
polígonos y cuerpos geométricos según sus para determinar la altura de para determinar la altura de las cuaderno de
medir y orientarse en propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en
las edificaciones utilizando edificaciones utilizando
el espacio. otra. Selecciona, combina y adapta variados trabajo o fichas de
estrategias, procedimientos y recursos para determinar razones trigonométricas. razones trigonométricas actividades.
Argumenta
afirmaciones sobre
la longitud, perímetro, área o volumen de formas - Plantea afirmaciones sobre utilizando diversas situaciones  INSTRUMENTO
compuestas, así como construir mapas a escala,
relaciones geométricas. homotecias e isometrías. Plantea y compara
las razones trigonométricas - Plantea afirmaciones sobre DE
afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos halladas, las justifica y las razones trigonométricas EVALUACIÓN
especiales de las propiedades de las formas plantea ejemplos. halladas, las justifica y plantea  Ficha de
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante contraejemplos o
ejemplos en su cuaderno. Observación
propiedades geométricas.

MATEMATICA 1
 PROPÓSITO: Los estudiantes identifiquen los principales problemas que afectan su localidad, analizan las causas que la originan y
los valores que deben poner en práctica para reducir los problemas identificados. Para ello utilizamos conocimientos
matemáticos como Probabilidad.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTANDAR VII
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que plantea temas
gestión de datos e de estudio, caracterizando la población y la
incertidumbre. muestra e identificando las variables a estudiar;
 Representa datos con empleando el muestreo aleatorio para
gráficos y medidas determinar una muestra representativa.
estadísticas o Recolecta datos mediante encuestas y los
probabilísticas. registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
 Comunica su quintiles; la desviación estándar, y el rango de
comprensión de los un conjunto de datos; representa el
conceptos estadísticos comportamiento de estos usando gráficos y
y probabilísticos. medidas estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la información
 Usa estrategias y
contenida en estos, o la información
procedimientos para
recopilar y procesar relacionadas a su tema de estudio proveniente
datos. de diversas fuentes, haciendo uso del
Sustenta conclusiones significado de la desviación estándar, las
o decisiones con base medidas de localización estudiadas y el
en la información lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y
obtenida justifica conclusiones sobre las características
de la población. Expresa la ocurrencia de
sucesos dependientes, independientes, simples
o compuestos de una situación aleatoria
mediante la probabilidad, y determina su
espacio muestral; interpreta las propiedades
básicas de la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica sus
predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
DESEMPEÑO PRECISADO
- Determina las condiciones de
una situación aleatoria,
compara la frecuencia de sus
sucesos independientes o
dependientes y representa su
probabilidad a través de la
regla de Laplace.
- Lee diversos textos o
descripciones de situaciones
aleatorias, para comparar e
interpretar la información que
contienen.
- Selecciona y emplea
procedimientos para
determinar la probabilidad de
sucesos simples,
independientes o dependientes
de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace.
- Plantea conclusiones sobre la
probabilidad de ocurrencia de
sucesos. Las justifica usando la
información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.
PRODUCTO Y/O
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTUACIONES
. - Determina las condiciones Infografía sobre
de una situación aleatoria, los principales
compara la frecuencia de sus problemas que
sucesos independientes o afectan su
dependientes y representa su localidad y
probabilidad a través de la alternativas de
regla de Laplace en su solución
utilizando
cuaderno
conocimientos
- Lee diversos textos o
matemáticos
descripciones de situaciones como:
aleatorias, para comparar e Probabilidad Y
interpretar la información que resolver
contienen situaciones
- Selecciona y emplea problemáticas del
procedimientos para cuaderno de
determinar la probabilidad de trabajo o fichas
sucesos simples, de actividades.
independientes o dependientes  INSTRUMENTO DE
de una situación aleatoria EVALUACIÓN
mediante la regla de Laplace
utilizando diversas situaciones  Ficha de
- Plantea conclusiones sobre la Observación
probabilidad de ocurrencia de
sucesos. Las justifica usando la
información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES
SUGERIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con Los estudiantes
las TIC las actividades, valores, cultura y personalidad. desarrollan estas
 Personaliza entornos virtuales - Organiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente competencias de manera
 Gestiona información del entorno virtual tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus transversal en la
 Interactúa en entornos virtuales. actividades. experiencia cuando
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. - Organiza las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y intervienen en el
construir vínculos coherentes. planteamiento del
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. propósito de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y organizan la secuencia de
 Define metas de aprendizaje sus potencialidades personales. actividades, monitorean su
 Organiza acciones estratégicas para - Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y aprendizaje, autoevalúan
alcanzar sus metas considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. el desarrollo de sus
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el - Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar para realizar competencias, entre otros
proceso de aprendizaje los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles aspectos.
cambios.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Equidad y Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Bien Común Justicia. (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

7. SECUENCIA DIDACTICA (SESIONES DE APRENDIZAJE)

SESIÓN N° 01: “Resolvemos diversas situaciones utilizando SESIÓN N° 02: “Resolvemos diversas situaciones utilizando R.T. de
sistemas de medición angular” ángulos agudos”

MATEMATICA 2
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
PROPOSITO: Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones utilizando los conceptos de sistemas de medición
angular.
CAMPO TEMATICO: - Sistemas de medición Angular.
- Sexagesimal y radian.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante realiza
conversiones entre los sistemas de medición sexagesimal y
radian en diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha
de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las definiciones de los sistemas de medición
angular (sexagesimal y radian)
- Utiliza las conversiones entre sistemas de medición angular
para dar solución a diversas situaciones.
SESIÓN N° 03: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
Identidades Trigonométricas”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
PROPOSITO: Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones sobre razones trigonométricas de ángulos agudos,
utilizando identidades trigonométricas elementales.
CAMPO TEMATICO:
- Identidades trigonométricas elementales: Reciprocas, por
cociente y pitagóricas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina las
razones trigonométricas de ángulos agudos, utilizando
identidades trigonométricas elementales en diversas
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las identidades trigonométricas de ángulos agudos
en diversas situaciones.
- Utiliza las identidades trigonométricas de ángulos agudos para
dar solución a diversas situaciones.
SESIÓN N° 05: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
ángulos verticales”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
PROPOSITO: Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones sobre ángulos verticales, utilizando razones
trigonométricas de ángulos agudos.
CAMPO TEMATICO:
- Ángulos verticales: Elevación y depresión.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante utiliza los
ángulos verticales, utilizando razones trigonométricas, para
resolver diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o
ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta los ángulos de elevación y depresión en diversas
situaciones.
- Utiliza los ángulos de elevación y depresión para dar solución a
diversas situaciones o con ejemplos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
PROPOSITO: Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones sobre razones trigonométricas de ángulos agudos,
utilizando formulas sus definiciones.
CAMPO TEMATICO:
- Razones trigonométricas de ángulos agudos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina las
razones trigonométricas de ángulos agudos en diversas
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las razones trigonométricas de ángulos agudos en
diversas situaciones.
- Utiliza las razones trigonométricas de ángulos agudos para
dar solución a diversas situaciones.
SESIÓN N° 04: “Resolvemos diversas situaciones utilizando R.T. de
ángulos agudos notables”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
PROPOSITO: Emplear diversas estrategias para resolver
situaciones sobre razones trigonométricas de ángulos agudos,
utilizando ángulos notables.
CAMPO TEMATICO:
- Razones trigonométricas de ángulos notables.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina las
razones trigonométricas de ángulos agudos notables en
diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de
actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las razones trigonométricas de ángulos notables
en diversas situaciones.
- Utiliza las razones trigonométricas de ángulos notables para
dar solución a diversas situaciones.
SESIÓN N° 06: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
Permutaciones”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO: Determina el número de arreglos que pueden
formarse con los elementos de conjuntos finitos utilizando
permutaciones.
CAMPO TEMATICO:
- Permutaciones.
- Sin repetición, con repetición y circular.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina el número
de arreglos que pueden formarse con los elementos de
conjuntos finitos utilizando permutaciones en diversas
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Identifica los casos de permutaciones sin repetición, con
repetición y circulares.
- Utiliza estrategias para determinar el número de arreglos que pueden
formarse con los elementos de conjuntos finitos utilizando
permutaciones.
MATEMATICA 3
SESIÓN N° 07: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
Combinaciones”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO: Determina el número de arreglos que pueden
formarse con los elementos de conjuntos finitos utilizando
permutaciones y combinaciones.
CAMPO TEMATICO: - Combinaciones.
- Sin repetición, con repetición y circular.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina el
número de arreglos que pueden formarse con los elementos de
conjuntos finitos utilizando combinaciones en diversas
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Identifica los casos de combinaciones sin repetición, con
repetición y circulares.
- Utiliza estrategias para determinar el número de arreglos que
pueden formarse con los elementos de conjuntos finitos
utilizando combinaciones.
SESIÓN N° 09: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
probabilidades II”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO: Utiliza la probabilidad de sucesos
independientes al resolver problemas.
CAMPO TEMATICO: - Probabilidad.
- Sucesos independientes.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina la
probabilidad de sucesos independientes en diversas
situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta la definición de la probabilidad de sucesos
independientes.
- Utiliza procedimientos para determinar la probabilidad de
sucesos independientes.
SESIÓN N° 08: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
probabilidades I”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO: Utiliza las propiedades de la probabilidad en el
modelo de Laplace al resolver problemas.
CAMPO TEMATICO: - Probabilidad.
- Regla de Laplace.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina la
probabilidad de sucesos utilizando las propiedades de la
probabilidad y el modelo de Laplace en diversas situaciones
del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Representa la probabilidad de un suceso a través de su
valor decimal o fraccionario.
- Utiliza procedimientos para determinar la probabilidad de
sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace y sus propiedades.
SESIÓN N° 10: “Resolvemos diversas situaciones utilizando
probabilidades III”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
PROPOSITO: Utiliza la probabilidad de sucesos dependientes
al resolver problemas utilizando la probabilidad condicional.
CAMPO TEMATICO: - Probabilidad condicional y compuesta.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante determina la
probabilidad de sucesos dependientes utilizando la
probabilidad condicional en diversas situaciones del cuaderno
de trabajo y/o ficha de actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta la definición de la probabilidad condicional de
sucesos dependientes.
- Utiliza procedimientos para determinar la probabilidad de
sucesos dependientes.

8. MATERIALES Y RECURSOS.
ESPACIOS DE
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE

 Texto escolar Matemática 4 MINEDU  Portafolio  Aula

 Fichas, video, imágenes, equipo de  Patio escolar
 Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 4” MINEDU. multimedia, laptop.  Aula de
 Libro Matemática 4 – SANTILLANA  Plumones, papelotes, cinta masking Matemática.
 Libro Matemática 4 – COREFO tape, pizarra, hojas usadas, etc.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Fichas de Actividades.
Yanahuanca, octubre del 2023.

V°B°. Mg. Heder ALVARADO FRETEL V°B° Lic. Domitila ARRIETA TRAVEZAÑO.
DIRECTOR SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL

Lic. Dante VELÁSQUEZPOLO Lic. Erika Flor ROMAN JURADO

JEFE DE LABORATORIO DOCENTE DEL ÁREA
MATEMATICA 4