UNIDAD DIDÁCTICA Nº5
CONSTRUIMOS POLÍGONOS Y EL USO DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. BIMESTRE: III
1.2. Nivel: Secundaria
1.3. Grado: Tercero Sección: A - B
1.4. Área: Matemática
1.5. Docente: Prof. Jorge Luis Olivos Fajardo
1.6. Duración: 10-08-20 al 11-09-20
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve Problemas de Forma
Movimiento y Localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
DESEMPEÑOS/CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
 Lee mapas a diferente escala,
e integra la información que
contienen para ubicar lugares,
profundidades, alturas o
determinar rutas óptimas.
 Describe la ubicación o el
recorrido de un objeto real o
imaginario y lo representa
utilizando coordenadas en
planos y mapas a escala.
 Lee textos o gráficos que
describen las propiedades de
semejanza y congruencia
entre formas geométricas,
razones trigonométricas,
ángulo de elevación y
EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escala de valoración
 Usa instrumentos de
dibujo para el trabajo de
mapas y diseño de
planos a escalas
evaluando longitudes y
distancias para la
ubicación de lugares en
el país y medidas reales
 Desarrollan relaciones de
semejanza y congruencia
aplicando sus
propiedades con los
lados y los ángulos de los
triángulos en diversos
contextos.
 Diseñan polígonos
usando los instrumentos

Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Transversales
ORIENTACIÓN AL BIÉN COMÚN
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Algunos estudiantes de la I.E.P “Santa Rosa” se ha venido notando ciertas dificultades en el cumplimiento de sus deberes, la presencia de las
normas en el reglamento es percibidas como simples indicaciones o pautas manifestándose en conductas inadecuadas, por ese motivo
depresión en los triángulos. de medición aplicando
sus propiedades y
 Expresa con dibujos clasificación
construcciones con regla y
compás y con lenguaje
geométrico su comprensión
sobre las propiedades de los
polígonos y su clasificación
para interpretarlo en su  Realizan conversiones de
contexto operaciones de ángulos
en los tres sistemas de
medidas angulares y las
relaciones de
equivalencia entre ellos.
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión
entre las operaciones con
medidas angulares
estableciendo sus relaciones
de equivalencia.
Valores Actitudes o Acciones observables
CONVIVENCIA CRISTIANA Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros y sus familias en toda situación y riesgo
que padecen dificultades en esta pandemia del COVID
19, asumiendo responsabilidades diversas tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
desarrollarán mapas y planos, las medidas angulares, polígonos ¿Cómo podemos mejorar desde mí área el cumplimiento de las normas del
reglamento interno? ¿En qué medida nos afecta el cumplimiento del reglamento interno en nuestra vida estudiantil? Por ello proponemos
concientizar la práctica constante de los lineamientos principales del reglamento interno.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Mapas y planos en SESIÓN 2: Desarrollamos SESIÓN 3: Descubrimos las SESIÓN 4: Áreas poligonales
diferentes escalas desplazamientos, altitudes y distancias en un plano en el plano
En esta sesión los estudiantes relieves En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
desarrollan y realizan cálculos En esta sesión los estudiantes desarrollan mediante gráficas de desarrollan áreas de polígonos
con reglas directas para hallar las resuelven problemas de distancia mapas y planos los con coordenadas en el plano
diferentes escalas que se geométrica, distancia reducida y desplazamientos, altitudes y cartesiano
trabajan en el diseño de un plano distancia natural en mapas y relieves con instrumentos de
o en un mapa con el uso de la planos de la vida cotidiana con dibujo.
calculadora. instrumentos de dibujo.

SESIÓN 5: Demostramos lo
aprendido
En esta sesión los estudiantes
desarrollan cálculos para hallar
distancias reales y en los mapas
que están en escala y los diseños
de planos haciendo uso de los
instrumentos dibujo y calculadora.
SESIÓN 6: Relacionamos
figuras de diferentes tamaños
En esta sesión relacionamos
lados y ángulos de los triángulos
acutángulos, rectángulos y
obtusángulos.
SESIÓN 7: Relacionamos los
lados de los triángulos
En esta sesión relacionamos
lados y ángulos de los triángulos
acutángulos, rectángulos y
obtusángulos.
SESIÓN 8: Relaciones métricas
en los triángulos rectángulos
En esta sesión relacionamos
lados y ángulos en los triángulos
rectángulos.

SESIÓN 9: Practicamos las
relaciones métricas de los
triángulos rectángulos
En esta sesión relacionamos
lados y ángulos en los triángulos
rectángulos
SESIÓN 13: Practicamos los
polígonos
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de
polígonos aplicando sus
SESIÓN 10: Demostramos lo
aprendido
En esta sesión los estudiantes
resuelven ejercicios de relaciones
métricas de triángulos
acutángulos, rectángulos y
obtusángulos.
SESIÓN 14: Construimos
polígonos
En esta sesión los estudiantes
construyen polígonos con
instrumentos de medición
SESIÓN 11: Los polígonos en el
medio
En esta sesión los estudiantes
refuerzan los fundamentos
teóricos aplicados a los polígonos
de la vida cotidiana.
SESIÓN 15: Demostramos lo
aprendido
En esta sesión los estudiantes
aplican las propiedades de los
polígonos
SESIÓN 12: Aplicamos las
propiedades de los polígonos
En esta sesión los estudiantes
aplican propiedades y
clasificación de los polígonos:
número de diagonales, ángulos
interiores y exteriores.
SESIÓN 16: Conversiones de
medidas angulares
En esta sesión los estudiantes
realizan conversiones de los
ángulos de sistemas de medidas
 propiedades y clasificación angulares.

SESIÓN 17: Practicamos
conversiones de ángulos
En esta sesión los estudiantes
realizan conversiones de los
sistemas angulares: sexagesimal,
centesimal y radial.
SESIÓN 18: Relaciones de
equivalencia de los tres
sistemas angulares
En esta sesión los estudiantes
relacionan los tres sistemas de
medidas angulares: sexagesimal,
centesimal y radial
SESIÓN 19: Desarrollamos los
tres sistemas de medidas
angulares
En esta sesión los estudiantes
relacionan los tres sistemas de
medidas angulares: sexagesimal,
centesimal y radial
SESIÓN 20: Demostramos lo
aprendido
En esta sesión los estudiantes
aplican las conversiones de
ángulos y las relaciones de
equivalencia de los tres sistemas
de medidas angulares:
sexagesimal, centesimal y radial.

SESIÖN 24: : Ángulos de

SESIÖN 21: Las razones
trigonométricas de ángulos
agudos.
En esta sesión los estudiantes
relacionan los lados y ángulos de
un triángulo rectángulo
SESIÖN 22: practicamos
razones trigonométricas
En esta sesión los estudiantes
relacionan los lados y ángulos de
un triángulo rectángulo
SESIÖN 23: Razones
trigonométricas de ángulos
notables y pitagóricos
En esta sesión los estudiantes
relacionan lados y ángulos
notables y pitagóricos en los
triángulos rectángulos aplicando
sus propiedades.
elevación y depresión
En esta sesión los estudiantes
desarrollan razones
trigonométricas de ángulos de
elevación y depresión para
interpretar problemas del
contexto

VI.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Manual del docente de matemática 2018
 Libro de matemática editorial Santillana
 Libro de matemática editorial Corefo
 Proyector multimedia y laptop
 Separatas de matemática del profesor del curso
 Papelotes, plumones, hojas mimeografiadas, cuadernos, calculadora, compás y reglas.
VII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

En las diferencias de las tasas de interés simple y compuesto de las instituciones financieras.

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

En los trazos de construcciones geométricas, poco uso de los instrumentos de medición.

¿Qué aprendizajes debo reforzar la siguiente unidad?

Conversiones de medidas y ángulos.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

La práctica constante y permanente con separatas de ejercicios diarios
Otras observaciones

Talara 08 de agosto de 2020

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Coordinadora Académica Coordinadora de Nivel Docente

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Directora