UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ.

NOMBRE: Keila Anahi Barre Parraga.

CURSO: Quinto “A”
MATERIA: DISEÑO Y GESTIÓN DE AMBIENTES EDUCATIVOS PARA EL
NIVEL INCIAL.
DOCENTE: Mg. Rosa Macias Acosta

PROPUESTA PEDAGÓGICA INNOVADORA

 1. INTRODUCCIÓN

Si hablamos de Propuesta Pedagógica nos referimos a aquella guía o plan conocido

también como “un instrumento en el que se plasman las intenciones que una
institución educativa propone para el proceso de enseñanza – aprendizaje, en el
marco de la autonomía responsable que el contexto y las capacidades instaladas le
permite. Recoge los principios filosóficos (éticos y epistemológicos) y pedagógicos
(teorías de enseñanza y aprendizaje) que dan coherencia a la práctica educativa. La
aplicación y apropiación de estos principios generales se verifican en la acción
pedagógica” (Ministerio de Educación). Tanto en la educación formal, como en la no
formal; si se trata de enseñar a niños o adultos, la elección de una propuesta
pedagógica adecuada resulta indispensable para lograr los objetivos educativos
planteados. Se pretende crear una estrategia o plan dentro de la institución elegida
por nosotros con la intención de mejorar los aspectos negativos o crear una nueva
forma de que exista una mejor enseñanza-aprendizaje. Por eso se busca crear este
plan con el fin de que se adapte como estrategia de convivencia y aprendizaje las
salidas de campos, como forma de aprender con la interacción de diferentes entornos
y estimular el vinculo con aquel, por ende busco con esta propuesta se logre y cumpla
con lo establecido en los objetivos y demás contenidos. Emplear la salida de campo,
como un recurso didáctico está lejos de ser algo novedoso en la enseñanza actual.

2. OBJETIVOS

Cada proyecto, trabajo e investigación debe estar acompañado por un objetivo que
generalice lo que se espera conseguir dentro de la propuesto, si nos referimos a la
propuesta pedagógico, como tal, nos estamos refiriendo en el ámbito educativo, el
docente debe ordenar y explicitar con cada detalle lo que se pretende conseguir dentro
de la propuesta establecida, debe basarse en las necesidades de los niños y que se
espera conseguir implantando esta idea.

2.1. Objetivo General.

Desarrollar las habilidades de exploración mediante una propuesta pedagógica

innovadora basada en las salidas de campo para brindarles a los infantes aprendizajes
basados en la exploración y las vivencias en sus diferentes entornos, desarrollando
las habilidades de descubrimiento, convivencia y observación en el contexto
educativo.
 2.2. Objetivos específicos.

• Implementar actividades fuera del aula de clases y de la institución en áreas en

donde se logre brindar una enseñanza-aprendizaje a través de la exploración
en distintos lugares.
• Desempeñar la convivencia a través de pequeños grupos de infantes,
desarrollando la unión y el trabajo en equipo.

3. CONTENIDOS

3.1. Propuesta pedagógica innovadora.

La Propuesta Pedagógica es un instrumento en el que se plasman las intenciones que
una institución educativa, en donde se analizan los procesos de enseñanzas y
aprendizajes con el fin de dirigirlo a una renovación e innovación en la didáctica, y así
poderla aplicar y evaluar las estrategias que permitan obtener un aprendizaje
significativo en los niños implementando las condiciones necesarias para obtenerlo.
3.2. Salidas de Campo.
Se concibe la salida de campo como una actividad científica asimilable
metodológicamente a cualquier tipo de investigación, como lo afirma Delgado (1999);
por tanto, en ella, se realiza la adquisición sistemática de datos nuevos o brutos dentro
de un área previamente delimitada. El contacto directo con el territorio permite
alcanzar un mayor conocimiento de este, que por supuesto, permea el acto educativo
al invitar al análisis de lo local, de gran riqueza para adquirir conciencia espacial desde
el entorno.

3.3. Reconocimiento del entorno.

Resaltando la validez del espacio cercano como fuente de aprendizaje, la relectura de
la realidad cotidiana como otra alternativa pedagógica, dinámica y compleja, la
significación y sentido de lugar que le dan los ciudadanos a su entorno y la necesidad
de construir instrumentos para recolectar información.

4. ACTIVIDADES EN LAS SALIDAS DE CAMPO.

➢ Visitando mi patio: Recorridos organizados dentro de la institución en las áreas

del patio, áreas verdes y las áreas de entretenimientos.
➢ Visitando la granja: Visitar el habitad de los animales domésticos, en áreas
verdes, conociendo su forma de vivir y la vida en la granja.
➢ Vamos al Parque Botánico: Consiste en realizar una visita a uno de los parques
naturales situado en la localidad de Manta, con diversidad de flora y fauna.
➢ Explorando Pacoche: Otro destino a explorar es el Parque de Pacoche al igual
que el otro parque, se tiene como intensión un recorrido tanto histórico como
natural, conociendo las áreas protegidas, su fauna, y dentro de este maravilloso
lugar permitir tener esta vivencia de la exploración con su toque de diversión.
 5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS.
Tomando en consideración el papel de las personas adultas se toma en consideración
a los siguientes sujetos participativos:

• Docente: Siendo el principal encargado de propiciarle las herramientas y ser un

guía para los niños.
• Padres de familia: Los responsables de autorizar estas actividades y participar en
ellas, logrando estimular a los niños a reconocer su entorno a través de la
exploración.
• Recursos: Para el desarrollo de las actividades se necesita de una gama de
recursos estos son:
➢ Bus como método de traslado a los diversos lugares.
➢ Materiales de excursión.
➢ Kit de protección.
➢ Guías turísticos especializados.
➢ Disponibilidad de tiempo.

6. EVALUACIÓN

INDICADOR RECURSOS ALCANCE DE LA

ACTIVIDAD
Explorar e identificar los ➢ Bus como método de Se logro cumplir con lo
diferentes elementos y traslado a los diversos estipulado en el objetivo
fenómenos del entorno lugares. planteado, los niños
natural mediante ➢ Materiales de desarrollaron la capacidad
procesos que propicien la excursión. de explorar los diversos
indagación, la exploración ➢ Kit de protección. entornos mediante la
y la diversión. ➢ Guías turísticos indagación, descubrimiento,
especializados. adaptación y la exploración
➢ Disponibilidad de de vivencias.
tiempo.

7. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA DIARIA

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA MES DE JUNIO

Viernes 03 de Viernes 10 de Viernes 17 de Viernes 24 de
Junio Junio Junio Junio
08h00 a 12h00 08h00 a 12h00 08h00 a 12h00 08h00 a 12h00
Visitando mi patio Visitando la granja Vamos al Parque Explorando
Botánico Pacoche
 8. BIBLIOGRAFÍA

• DELGADO, Ovidio (1999) Geografía escolar: discursos dominantes y discursos

alternativos. Universidad Nacional de Colombia. Programa RED, Santa Fe de
Bogotá.
• GEOENSEÑANZA. Vol.11-2006 (2). Julio- diciembre. p. 229- 234. ISSN 1316-
60-77 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36012425008
• https://educacion.gob.ec/propuesta-pedagogica/
• http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/43439