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PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GREL: La Libertad
1.2 UGEL: Trujillo 03Nor Oeste
1.3 I.E. : PNP Mariano Santos Mateos
1.4 NIVEL EDUCATIVO: Secundaria de Menores.
1.5 DIRECTOR DE LA I.E: Comandante PNP Carlos Seminario Chininin
1.6 BENEFICIARIOS: 68 alumnos del 1
er
grado A B
1.7 FECHA: Mayo
14 17 de agosto
1.8 RESPONSABLE: Docente del rea de CTA Mercedes Almenar Mndez rojas
Docente del rea H.G.E Juana Gutirrez Flores

a. Equipo docente responsable:

Integran reas Acompaan la visita de estudio
FCC
HGE
CTA


PERSONAL POLICIAL
Flores Lezama Ana Maria
Gutirrez Flores Juana Cecilia
Mndez Rojas Mercedes Almenar






II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

III. FINALIDAD.
El presente proyecto surge de la necesidad de complementar el trabajo curricular con el trabajo de
campo y tomar contacto con la realidad geogrfica, histrica y natural de nuestro pas, observando,
describiendo y comparando los mltiples aspectos que encierra el parque de las Leyendas y la zona
arqueolgica de Caral.
La salida de campo entendida como una estrategia que acerca de manera consciente al estudiante
con la realidad, es una oportunidad de enseanza y aprendizaje valioso para elmaestro y el
estudiante, al potenciar el proceso de observacin, recoleccin de informacin,interpretacin,
planteamiento de conjeturas, explicaciones y proyecciones que les posibilitanleer, pensar y
reconstruir su entorno social.
Las salidas de estudio rompen con la rutina habitual de las clases y trasladan el aprendizaje y el
conocimiento al mundo real, por lo que son muy motivadoras para los estudiantes. Mejoran el
aprendizaje al facilitar la adquisicin de habilidades y al relacionar los aprendizajes con su
aplicacin inmediata para explicar la realidad. Contribuyen a la educacin ambiental, fomentan el
RECORRIENDO NUESTRO PER
HISTORIA, GEOGRAFA Y NATURALEZA
respeto al patrimonio natural y cultural y refuerzan la identidad. Permiten el desarrollo no solo de
habilidades cognitivas sino tambin artsticas, comunicativas entre otras.
Este proyecto de aprendizaje est dirigido a los estudiantes del Primer grado A B de la I.E
Mariano Santos Mateos y tiene por finalidad desarrollar la actitudes hacia la observacin,
investigacin, la actitud crtica, la creatividad, as como tambin promover la prctica de valores:
responsabilidad, respeto e identidad. Para cumplir con ello, se pondr en prctica experiencia de
la integracin de reas donde el eje temtico es el estudio de la realidad histrica, geogrfica y
natural del Per y de la zona arqueolgica de Caral.
Estamos convencidos que el trabajo coordinado y multidisciplinario mejora la calidad de los
aprendizajes de nuestros estudiantes por eso realizamos este viaje de estudio ya que esta
estrategia sita de manera diferente al docentey al estudiante, el primero lo asume como maestro
investigador, ya que su proceso deenseanza no se centra en la repeticin de conocimiento sino
en la problematizacin yproduccin del mismo; al segundo lo ubica como un sujeto dinmico en su
proceso deaprendizaje, aportando sus conocimientos previos e intereses para propiciar nuevas
habilidades que movilicen su pensamiento1.

IV. OBJETIVOS:
Los objetivos que se proponen en este proyecto son:
1. Desarrollar la observacin, investigacin, la creatividad y la criticidad a partir de la recoleccin
de datos en el viaje de estudio.
2. Admirar los valores histricos, sociales y culturales de la civilizacin Caral.
3. Promover la identidad cultural entre los estudiantes y docentes de la comunidad educativa
Mariano Santos Mateos.
4. Clasificar plantas y animales del parque de las leyendas en funcin a sus caractersticas.
5. Identificar las caractersticas de las plantas y animales del parque de las leyendas.


V. METAS.
Lograr la participacin de todos los estudiantes del 1 grado A - B de educacin secundaria.
Lograr la articulacin del 30 % de las reas curriculares
Lograr la sistematizacin la informacin recogida y participar en una exposicin.


VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

ETAPAS ACTIVIDADES RESP
CRONOGRAMA
Julio Agot Set
PLANIFICACIN
Elaboracin del proyecto de
aprendizaje.





Equipo de
docentes de la I.E.



X

ORGANIZACIN
Coordinacin con profesores, y
personal directivo para el desarrollo
del proyecto de aprendizaje.
X





EJECUCIN
Desarrollo de sesiones en la I.E.
Ejecucin de la visita de estudio
Recoleccin de datos en el lugar de
estudio
Sistematizacin de la informacin
X
X


X






1
Prez de Snchez, Ana Griselda; Rodrguez Pizzinato, Liliana Anglica. (2006). La salida de campo: una manera de
ensear y aprender geografa. Geoenseanza, Julio-Diciembre, 229-234.
obtenida en la visita de estudio. En
equipo multidisciplinario
Exposicin de los resultados de la
investigacin


X
EVALUACIN
Evaluacin de las actividades
realizadas

X


VII. PROGRAMACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES

REA COMPETENCIA CAPACIDADES/ APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
C
T
A

Comprende las relaciones
existentes entre los seres
vivos y su contexto para
interpretar la realidad y
actuar en armona con la
naturaleza.

Investiga y experimenta
diversos procesos
biolgicos y su relacin con
la tecnologa y el ambiente
con sentido crtico y
creativo.

Analiza informacin sobre
las caractersticas de las
plantas y los animales.

Identifica las caractersticas
de las plantas y /o animales
Diferencia entre animales
invertebrados y animales
vertebrados.
Describe las caractersticas
de las clases de
invertebrados.

Observa y analiza las
caractersticas de plantas
y animales
Relaciona las
caractersticas de plantas
y animales.
Clasifica plantas y
animales en funcin de
sus caractersticas.

Visita guiada al parque de
las leyendas, reconocen y
clasifican los animales que
ah se encuentran.
LAS PLANTAS y
ANIMALES
Las plantas
La reproduccin de las
plantas
Nutricin de las plantas
La flora en el Per.
LOS ANIMALES
Clasificacin de animales
Invertebrados, Porferos
Celentreos. Gusanos
Equinodermos. Moluscos
Artrpodos, Vertebrados
Peces, Anfibios, Reptiles,
Aves, Mamferos
Desarrollo de la gua de trabajo organizada en grupos.
Elaboracin de un trptico con las caractersticas y
funciones de las plantas.
Elaboracin de un cuadro comparativo con las
semejanzas y diferencias de los peces seos y
cartilaginosos.
Elaboracin de una maqueta de la estructura interna
de un ave ms representativa del parque de la
leyenda.
Elaboracin de un organizador visual sobre las
caractersticas y clasificacin de los mamferos.
Resolucin de preguntas propuestas en la evaluacin.
H
G
E

Maneja informacin
relevante sobre procesos
histricos, geogrficos y
econmicos del Per.
Comprende categoras
temporales y de
representacin espacial,
sobre los procesos
histricos, geogrficos y
econmicos en el Per.
Formula puntos de vista
personales y posiciones
ticas sobre procesos
histricos, geogrficos y
econmicos del Per.
Explica el proceso de
formacin de la cultura
peruana y sus
manifestaciones.
Representa los recursos
naturales y humanos y las
actividades econmicas
que se desarrollan.
Localiza en el espacio las
principales caractersticas
geosistema.
Investiga las tcnicas que
utilizaron los antiguos
peruanos para adaptar el
entorno geogrfico a sus
necesidades.
Representa la
transformacin del espacio
geogrfico como
consecuencia de las
actividades econmicas.
Evala las estrategias
desarrolladas por las
culturas pre hispnicas para
enfrentar los desafos de su
entorno.

Origen y formacin de la
cultura andina.
El relieve peruano
Teoras sobre el origen de
la cultura andina peruana.
Pre cermico

Preparacin de la salida de estudio.
Diorama sobre el relieve del Per.
Mapa interactivo sobre las teoras sobre el origen de
la cultura andina peruana.
Rompecabezas esquema de la cronologa del Per
antiguo.
Esquema proceso de formacin de la cultura peruana.

REA COMPETENCIA CAPACIDADES/ APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
F
C
C

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas
sin distincin.
Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen desde
una conciencia
identitaria abierta y
dispuesta al
enriquecimiento.

Construccin de la
cultura cvica
Reconoce la
importancia del
sentido de pertenencia
y la identidad para la
afirmacin de la
identidad peruana
Ejercicio Ciudadano
Argumenta sobre la
diversidad cultural y
sentido de
pertenencia.

Cultura. Aspectos que
definen una cultura.
Historia multicultural
del Per. Cambios
sociales y cultura
mestiza. Aspectos que
fundamentan la
peruanidad.

Lee informacin sobre la poblacin de
Caral.
Identifica las caractersticas de la
poblacin.
Reconoce los elementos naturales que
resaltan en Caral.
Reconoce los elementos culturales que
ms los identifican a la poblacin de
Caral. Pueden incluir comida, danza,
msica, costumbres, etc.
Elabora un a infografa con la informacin
recolectada.
Expone su trabajo.

VIII. ESTRATEGIAS:
Para el presente proyecto de aprendizaje, las estrategias han sido consideradas de la
siguientemanera:

1. Se han determinado los objetivos del proyecto.
2. Luego se ha planificado las actividades a realizar dentro de la I.E. y en la visita de
estudio.
a. Actividades antes de la Visita de estudio:
Se han considerado el desarrollo de sesiones de aprendizaje con la finalidad de
que el estudiante construya aprendizajes relacionadas al tema, para que en el
momento de la recoleccin de datos pueda aplicar lo aprendido.
b. Actividades en la visita de estudio:

DA HORA ACTIVIDAD
14 20:00 Partida a la ciudad de Lima
15
05:00 Arribo al hotel
08:00 Salida al Parque de las Leyendas
13:00 Almuerzo
15:00 Vista al museo y las Huacas
19:00 Parque de las Aguas
21:00 Cena
Visita Lima nocturna ????
23:00 Dormir
16 06:00 Levantada
07:00 Desayuno
07:30 Partida
10:00 Caral
14:00 Almuerzo Barranca
16:00 Visita al Puerto de Supe
17:00 Pativilca Paramonga Huarmey
21:00 Cena
22:00 Retorno Trujillo
05:00 Llegada a Trujillo





c. Actividades despus de la Visita:

En su I.E. los docentes de las reas de, HGE, FCC, CTA, reforzarn las
actividades desarrolladas en la visita de estudio.
Los estudiantes organizarn el informe de la investigacin realizada por equipos
utilizando diferentes tcnicas visuales.
Posteriormente los estudiantes reflexionarn sobre su participacin en el
proyecto de aprendizaje a travs de una ficha de metacognicin

IX. RECURSOS:
9.1. Disponibles enla I.E
Humanos:
Equipo de Docentes y personal jerrquico de la I.E
Padres de familia
Estudiantes del 1 grado de secundaria

Material y Equipo:
Materiales:
Papel, lapiceros, lpices, colores, borradores, plumones, cartulinas,
Equipos:
- Equipo de computo
- Equipo multimedia
- Equipo fotogrfico (por equipo de trabajo)
9.2 No disponibles:
- Servicios de transporte
- Servicio de guas.

9.3 FINANCIACIN:

Los recursos no disponibles sern financiados por los estudiantes e I.E.
El costo de la salida es de S/. 250.00 por estudiante.
X. BIBLIOGRAFA:

MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2009) Diseo Curricular de Educacin Bsica Regular. 2da
Edicin. Lima: MINEDU
MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedaggico HGE
EBR.Lima: MINEDU
MEJIA, Cecilia (Ed.) (2012) Historia, geografa y Economa Secundaria. Lima: Santillana SA
LVAREZ CALDERN ALZAMORA, Sylvia. (Ed.) (2002) Enfoques 1 Ciencias sociales para
secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma
FALCON VERA, NATHALI. (2010) Historia del Per. Lima: Ed. San Marcos
MINISTERIO DE EDUCACIN (Ed.) (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedaggico FCC EBR.
Lima: MINEDU

XI. LINKOGRAFIA

http://www.zonacaral.gob.pe/
http://www.leyendas.gob.pe/index.php