ESCUELA PROVINCIA DE SANTIAGO DEL ESTERO

PROYECTO INSTITUCIONAL

Me lo contaron y me olvidé,
Lo vi y lo entendí,
Lo hice y lo aprendí.

AÑO 2022

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ÍNDICE
ÍNDICE ............................................................................................................................................ 2
FUNDAMENTACIÓN: ................................................................................................................ 3
OBJETIVOS: .................................................................................................................................... 4
CONTENIDOS A TRABAJAR EN DIFERENTES ÁREAS ................................................... 4
Ciencias naturales ...................................................................................................................... 4
Ingles ............................................................................................................................................ 5
Educación física Jornada Extendida........................................................................................ 5
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ......................................................................................................... 5
Anexos ........................................................................................................................................... 6
Anexo 1 Educación física jornada extendida ................................................................................. 6

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El presente trabajo institucional partirá desde las ciencias naturales como guía de
aprendizajes y contenidos, a su vez, enriquecerán y fortalecerán a estos los aportes de
diferentes campos de la Educación en un trabajo interdisciplinario.

El Eje propuesto es: Investigación y experimentación para construir el conocimiento.

Situación problemática:

Uno de los principales problemas que padece nuestro entorno inmediato es: “La
contaminación” provocada por las acciones de quienes lo habitamos (escuela-
barrio).

Básicamente la debilidad fundamental es la toma de conciencia y la falta de

responsabilidad que poseen ante algunas situaciones cotidianas relacionadas con el
cuidado del Medio Ambiente: contaminación, deforestación y manejo de residuos.

FUNDAMENTACIÓN:
Este trabajo surge desde la evaluación de la realidad escolar, donde quedo de manifiesto
que un gran porcentaje (…..) de estudiantes manifiestan cierta dificultades en la lecto-
comprensión.

Ante esta realidad es que se consensuo llevar adelante este proyecto en virtud de
fortalecer e intentar dar respuesta a esta falencia.

¿Por qué desde las ciencias?

Porque, tal como se plantea en el diseño curricular 1 “La ciencia escolar se construye
desde los conocimientos cotidianos que se poseen, es decir, desde los modelos iniciales o
del sentido común, porque éstos proporcionan el anclaje necesario para la apropiación de
los modelos científicos escolares. En este marco, la actividad científica en las aulas está
conformada por la progresiva construcción de aquellos modelos que puedan proporcionar
una posible representación y explicación válida de los fenómenos naturales” (extracto
diseño Curricular de la Educación Primaria, pág. 150).

Es decir, que se tomara como punto de partida las experiencias y aprendizajes que ya
poseen los y las estudiantes, para, a partir de allí, comenzar con un proceso de
construcción de aprendizajes que les posibiliten comprender el entorno que los y las rodea.

Para poder abordar de manera más amplia el camino en la construcción de conocimientos

que permitan la comprensión del entorno que nos rodea, es que este proyecto será
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Diseño curricular de la Educación Primaria, 2011-2020, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba

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abordado desde diferentes áreas del conocimiento, una de ellas es Educación Física
(Jornada Extendida) ( ver anexo 1) donde en la justificación de esta área manifiesta que
“tradicionalmente, se asocia la Vida en la Naturaleza a las actividades relacionadas al
campamentismo, pero en la actualidad, la propuesta ha sido enriquecida, transformándose
en una extensión de la escuela hacia el medio natural para investigarlo, conocerlo, apreciar
el paisaje y disfrutarlo, desde una perspectiva de preservación” . Vale decir, que no es
necesario dormir en carpa, para hacer Vida en la Naturaleza, una excursión, un viaje, una
caminata, un mirada más profunda del lugar que habitamos, también nos permiten
conectarnos con ella. Debemos desarrollar una conciencia ecológica y conocer las formas
de desenvolvernos en medios naturales, disfrutándolos y al mismo tiempo preservándolos.
Los contenidos de esta configuración pueden trabajarse interdisciplinariamente con
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras.

Otro aporte lo brindara el área de lengua extranjera: ingles, donde manifiestan que “La
Ciencia es una constante experimentación y práctica, al igual que adquirir el manejo de
una lengua no materna. Empieza a quedar atrás aprender gramática copiando de la
pizarra, ya que cada vez se insiste más en la práctica de las habilidades comunicativas.
Las aulas de idiomas modernas permiten al profesor experimentar actividades en que
todos los alumnos puedan practicar una lengua escuchándola, hablándola, leyéndola y
escribiendo de un modo interactivo y personalizado.

Abordar las Ciencias desde todas las áreas ayuda a conocer la propia realidad, el mundo
en el que vivimos, nuestro ambiente, nuestro cuerpo, la contaminación y cómo cuidar
nuestro planeta.

OBJETIVOS:
 Promover la lecto comprensión a través de las diferentes áreas de conocimiento
 Fortalecer la oralidad, lectura y escritura, con trabajos en colaboración para
aprender a relacionarse e interactuar, y desarrollar el pensamiento crítico y creativo
en la resolución de situaciones problemáticas, revalorizando sus saberes previos
para ser transformados en saberes científicos respetando y potenciando las
posibilidades de cada uno.
 Favorecer y estimular el desarrollo de las capacidades fundamentales, el
pensamiento crítico, reflexivo y creativo.

 Fortalecer los conocimientos y capacidades científicas abordadas en las situaciones

de enseñanza y aprendizaje áulicas diarias y su valoración, desde la inclusión de
estrategias diversas; en particular, salidas de campo, visitas a museos o lugares de
producción científica, prácticas de laboratorio, entrevistas, entre otras.

CONTENIDOS A TRABAJAR EN DIFERENTES ÁREAS

Ciencias naturales
 observación y registro de datos.

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 exploraciones que permitan el contacto y la manipulación.
 experimentación formulando anticipaciones, hipótesis, puestas a pruebas en
experimentos y lectura de materiales de distintas fuentes de información para
comprobarlas.
 investigación escolar.
 uso de material multimedia.

Ingles

 grabación y escucha a sí mismos hablando la lengua extranjera.

 conversación por parejas o grupos.
 interpretación de personajes grabando la conversación.

Educación física Jornada Extendida

Contenidos relacionados a:

 Reconocimiento del entorno cercano y próximo (patio y recreo)

A través de encuestas y trabajos de investigación
 Recorridos geográficos de diferentes ambientes (trekking urbano y Parque municipal
San Martin)
 al cuidado del ambiente
 a la selección de materiales de desecho,
 al reciclado, entre otras.

Observaciones:

La dinámica de cada clase contribuirá a la formación integral del estudiante, oralidad,

lectura y escritura, trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar,
pensamiento crítico y creativo y resolución de situaciones problemáticas, revalorizando sus
saberes previos para ser transformados, en saberes científicos respetando y potenciando
las posibilidades de cada uno.

El trabajo en laboratorio del tipo investigativo se relacionan con la alfabetización científica,

generando oportunidades de adquisición de capacidades que se consideran
fundamentales para la formación de ciudadanos científicamente educados, con
participación en la toma decisiones, sobre cuestiones sociales que involucran a la Ciencias
y a la tecnología.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

- Diseño curricular de la Educación Primaria. Ministerio de Educación de la

Provincia de Córdoba, 2011-2020.

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- Karavaitis, L. (2017). Prácticas docentes de vida en la naturaleza en Educación
Física. 12º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias, 13 al 17 de
noviembre 2017, Ensenada, Argentina. Educación Física: construyendo nuevos
espacios. EN: Actas (2017). Ensenada: Universidad Nacional de La Plata.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de
Educación Física. En Memoria Académica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10427/ev.10427.pdf
- Miguel Ángel Rezzano. “Vida en la naturaleza y educación”. Bruma Ediciones.
España.2016.

Anexos

Anexo 1 Educación física jornada extendida

Proyecto Vida en la Naturaleza

JORNADA EXTENDIDA EDUCACIÓN FÍSICA

Fundamentación
Diagnóstico:

Esta propuesta surge desde la observación de los recreos escolares, al finalizar los
mismos se observan que quedan desparramados en el patio desechos (basura). Ante esto
es que intentamos proponer desde las diferentes áreas involucradas proyectos
institucionales interdisciplinarios para trabajar contenidos y aprendizajes que tiendan a
mejorar esta conducta “naturalizada” de arrojar los desechos en cualquier lugar.

Tradicionalmente, se asocia la Vida en la Naturaleza a las actividades relacionadas al

campamentismo, pero en la actualidad, la propuesta ha sido enriquecida, transformándose
en una extensión de la escuela hacia el medio natural para investigarlo, conocerlo, apreciar
el paisaje y disfrutarlo, desde una perspectiva de preservación. Vale decir, que no es
necesario dormir en carpa, para hacer Vida en la Naturaleza, una excursión, un viaje, una
caminata, un mirada más profunda del lugar que habitamos, también nos permiten
conectarnos con ella. Debemos desarrollar una conciencia ecológica y conocer las formas
de desenvolvernos en medios naturales, disfrutándolos y al mismo tiempo preservándolos.
Los contenidos de esta configuración pueden trabajarse interdisciplinariamente con
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, entre otras

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Esto se vuelve indispensable para revalorizar a los seres humanos como ser único e
irrepetible, integrante de la naturaleza y no como agresor de su propio ambiente.
Desarrollar en él, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres
sensibles, amantes de la naturaleza. En la sociedad actual, preocupada por el deterioro del
ambiente natural y obligado a legar a las futuras generaciones un desarrollo compatible
con la vida, la educación ambiental adquiere una importancia crucial.

Es por todo esto que, desde este proyecto, queremos aportar nuestro granito de arena,
comenzando con mejorar las condiciones del ambiente natural cercano, intentado que los y
las estudiantes adquieran hábitos que puedan trasladar más allá de la institución.

Para ello se abordaran contenidos relacionados a:

 Reconocimiento del entorno cercano y próximo (patio y recreo)

A través de encuestas y trabajos de investigación
 Recorridos geográficos de diferentes ambientes (trekking urbano y Parque municipal
San Martin)
 al cuidado del ambiente
 a la selección de materiales de desecho,
 al reciclado, entre otros.

Los objetivos propuestos desde el área de Educación Física Jornada

Extendida son:
 Promover la construcción de saberes a partir de la práctica de actividades
corporales y ludomotrices y la reflexión sobre ellas a través de juegos y
actividades en el medio natural (experiencias directas).
 Promover el desarrollo de actividades corporales y actividades motrices
compartidas entre niños o niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a
mismo/a y por el/la otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad.
 El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en relación con el medio social,
en el que se incluyen las relaciones entre mujeres y varones atendiendo a la
igualdad en la realización de tareas grupales, juegos y deportes, aceptación y
elaboración de las reglas.
 Exploración, manipulación y experimentación en el medio natural cercano.

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Criterio de evaluación
 Reflexión, representación y reconstrucción de experiencias corporales y motrices a
través de diferentes lenguajes
 Utilización del sentido crítico, interrelacionando las experiencias vividas en clase y
la información obtenida en distintas fuentes
 Acuerdo y respeto de pautas de convivencia en actividades intra e interescolares
 Participación activa y comprometida en proyectos de vida en la naturaleza.

Calendarización:
TREKKING URBANO CAMPING MUNICIPAL SAN
MARTIN
Primer TRABAJO DE Primer TRABAJO DE
Momento CONTENIDOS Momento CONTENIDOS
RELACIONADOS
Segundo PROGRAMACION DE Y Segundo PROGRAMACION
Momento PREPARACION Momento Y PREPRACION
Tercer SALIDA AL RECORRIDO Tercer SALIDA AL
Momento Momento CAMPING