Ambiente de

aprendizaje
Diversificación de la enseñanza en Educación Parvularia
Sala cuna Sonrisitas
Educación Inclusiva y diversificada supone:

Una educación que transite de: Hacia:

• Enfoque homogeneizador.
• Modelo centrado en el déficit y la
categorización.
• Modelo orientado a la
normalización y asimilación.
• Enfoque que no teme a la
heterogeneidad
• Modelo centrado en la
diversificación de la enseñanza
• Comprensión compleja de la
construcción de la diferencia
Referentes curriculares
 Dinámico
Dialógico

Fundamentos Organización curricular Contextos para el

aprendizaje
 Concepto de niño y niña.  Características de la planificación
 Enfoque de derechos. y evaluación (flexible,
 Enfoque de inclusión. diversificada y contextualizada).
 Trabajo con familia.  Ambientes de Aprendizaje (foco
 Enfoque pedagógico. en las interacciones,
 Principios pedagógicos diversificación de recursos).
 Familia y Comunidad Educativa
 L O
DE C O
O I
M TÉM
SI S
GESTIÓN CURRICULAR
1. ¿El equipo pedagógico y el directivo desarrollan las planificaciones de acuerdo a las Bases
Curriculares de la Educación Parvularia, el Marco para la Buena Enseñanza y el Proyecto
Educativo Institucional del centro educativo?
• ¿Cómo se evidencia en la práctica? Por ejemplo: Una distribución secuenciada y equilibrada de los OA’s en la
planificación; aportes y saberes de las familias.
2. ¿El equipo directivo y el pedagógico implementan un proceso de evaluación de acuerdo a las
características de cada nivel y grupo?
• ¿Se considera el proceso de evaluación cómo oportunidad? Por ejemplo: define hitos, instrumentos y
procedimientos de evaluación, elabora informe semestral de avances, logros y aspectos a trabajar según OA´s
desarrollados.
3. ¿El equipo directivo retroalimenta la implementación de experiencias de aprendizaje
promoviendo la reflexión conjunta y la mejora continua?.
• ¿Se observan y sistematizan las jornadas? Por ejemplo: se realizan jornadas de análisis y retroalimentación sobre las
prácticas realizadas, cómo mejorarlas y enriquecerlas.
INTERACCIONES PEDAGÓGICAS
1. El equipo pedagógico promueve en los niños y las niñas la confianza, la construcción de identidad y el gozo por el
aprendizaje.
• ¿El equipo manifiesta altas expectativas. Por ejemplo: Entregar reconocimiento explícito y autentico a cada niño y niña; se
promueve el goce con experiencias que consideran sus habilidades e intereses.
2. El equipo pedagógico promueve el sentido de pertenencia, la participación y la ciudadanía en los párvulos de
acuerdo a su nivel de desarrollo.
• ¿Se desarrollan vínculos afectivos positivos? Por ejemplo: Organiza actividades que unen a los niños y las niñas en torno objetivos
comunes; Solicita su colaboración en la organización y ejecución de actividades, consulta y considera sus intereses.
3. El equipo pedagógico genera experiencias e interacciones que valoran la diversidad y promueven la inclusión
dentro de cada grupo y nivel.
• ¿enseña explícitamente y modela de manera transversal y sistemática actitudes de respeto, aceptación y valoración de la
diversidad? Por ejemplo: planifica actividades pedagógicas para valorar las lenguas habladas por los párvulos y sus diferentes
experiencias culturales, crea murales o expone fotografías que ilustran el valor de cada cultura, no se reproducen estereotipos de
género.
4. El equipo pedagógico promueve experiencias que incentivan la conciencia de la propia corporalidad mediante el
movimiento, favoreciendo la autonomía y la exploración en los niños y las niñas.
• ¿Ofrecen oportunidad para la toma de conciencia de la propia corporalidad y posibilidades motrices?. Por ejemplo: se verbalizan
sus movimientos y sensaciones corporales, favorecen su desplazamientos y movimientos en los diferentes ambientes.
 INTERACCIONES PEDAGÓGICAS
5. El equipo pedagógico potencia la imaginación y la creatividad de los párvulos a través de interacciones pedagógicas
que valoran las diferentes expresiones artísticas.
• ¿Se fomenta de manera sistemática la experimentación con distintas formas de representación artística y sensibilización con el
entorno?. Por ejemplo: experiencias de aprendizaje en las que se aprecia la naturaleza, obras artísticas; Materiales diversos para
manipular y explorar sus propiedades.
6. El equipo pedagógico promueve el desarrollo del lenguaje verbal en los párvulos, propiciando la comunicación y
extendiendo sus capacidades y habilidades de comprensión y expresión.
• ¿Se apoya el desarrollo del lenguaje? ¿modelan interacciones lingüísticas? Por ejemplo: nombran y describen lo que ocurre,
enriquecen completando o valorando las comunicaciones del párvulo.
7. El equipo pedagógico fomenta la exploración del entorno natural por medio de experiencias que estimulan la
curiosidad y el desarrollo del pensamiento científico en los párvulos.
• ¿Se promueve el juego y exploración al aire libre? Por ejemplo: cuentos del entorno natural, recolección y manipulación de
materiales naturales.
8. El equipo pedagógico fomenta el pensamiento lógico matemático favoreciendo la resolución de problemas en los
párvulos.
• ¿Se ofrece frecuentemente oportunidades de aprendizaje para desarrollar el pensamiento lógico matemático en donde son
protagonistas? Por ejemplo: la anticipación y espacio para la resolución de problemas, experimentación y manipulación de material
concreto, uso de concepto matemáticos en el cotidiano, juego o actividades como son la temporalidad, cantidad o sus formas
AMBIENTES PROPICIOS PARA EL
APRENDIZAJE
• Se comprende como practicas del equipo que organiza e implementa
para favorecer el aprendizaje significativo de niños y niñas.
• Construcción diaria de reflexión, tercer educador que se transforma
con la acción del niño y la niña.
• Sentido pedagógico claro, invita al juego, al descubrimiento, la
autonomía, la colaboración y creatividad.
 Características de los ambientes • Flexible.
enriquecidos y/o diversificados ¿Qué significa? Un ambiente físico que ofrece espacios
multipropósitos que se adaptan fácil a las necesidades de E-A.
• Significativos, pertinentes y contextualizados.
¿Qué significa? ambiente físico que reconoce y acoge la diversidad
sociocultural, además plantea una organización significativa a los
tiempos, necesidades e intereses de los niños y las niñas.
• Pedagógicamente Intencionados.
¿Dónde se intenciona? A través de el modelamiento de los
elementos de la sala, los espacios y ambientaciones.
• Inclusivo y Accesible.
¿Cómo se abre? Promoviendo la generación de ambientes físicos
universales, es decir, utilizables y habitables por la mayor
diversidad de personas, accesibles física y culturalmente para
todos y todas.
• Promotor de Bienestar.
¿Cuál es la acción adulta? Construir limites en términos de
normas, pero también segurizante, porque favorece los deseos de
exploración y autorregulación al momento de habitar y ocupar la
sala.
• Empoderador y Participativo.
¿Dónde se observa?. El ambiente físico reconocer la singularidad,
se refleja el derecho que tiene cada niño y niña de participar y
decidir. Párvulos son protagonistas y responsables gradualmente.
 Actividad de
En relación a los Estándares de AMBIENTES PROPICIOS PARA EL APRENDIZAJE,
reflexión
puntos A y B, con apoyo de los referentes curriculares adjuntos en el correo, desarrollen
con sus equipos de aula las siguientes preguntas:
A. El equipo pedagógico, en conjunto con los párvulos, organizan y crean ambientes físicos flexibles, lúdicos y pedagógicamente
intencionados para el aprendizaje significativo e inclusivo de la comunidad.

1. ¿Cómo se organizan y ambientan los espacios educativos de manera motivante y armoniosa para potenciar el juego y el aprendizaje significativo? Por
ejemplo, crean rincones temáticos de acuerdo a las necesidades, intereses y nivel de desarrollo de los niños y las niñas.
2. ¿Cuál es la organización del material didáctico y de juego? ¿cómo es clasificado de acuerdo a la intencionalidad pedagógica? Por ejemplo, disponible y al
alcance de los niños y las niñas, para favorecer su autonomía, exploración y aprendizaje.
3. ¿Cómo se organiza el espacio y el equipamiento, favoreciendo el equilibrio entre experiencias grupales e individuales? Por ejemplo: la existencia de zonas
de reposo y tranquilidad, y otras de juego colaborativo.
4. ¿Qué decisiones permiten organizar los espacios y los materiales educativos reflejando diversidad cultural y singularidad de los párvulos? Por ejemplo, con
elementos del contexto local, del entorno natural y del ambiente familiar de los niños y las niñas, reflejando

B. El equipo pedagógico genera situaciones de aprendizaje variadas y pertinentes a los diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje de
los párvulos

1. ¿Cómo se implementan las actividades de aprendizaje, tanto las de grupo completo como las de grupo chico y las individuales, considerando las distintas
necesidades, habilidades, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño y niña?. Por ejemplo: los tiempos de la jornada se van flexibilizando y ajustando al
niño o la niña.
2. ¿Cuáles son las estrategias de registra las necesidades, intereses y habilidades de los niños y las niñas? Por ejemplo, el registro diario de una adulta que
consigna un historial y conocimiento profundo a fin de para adecuar las actividades y ofrecerles experiencias contextualizadas a su nivel de desarrollo.
3. ¿cómo se consignan las expectativas del equipo de forma que sean adecuadas con las habilidades y ritmos de aprendizaje-desarrollo de los niños y las niñas
en el grupo?. Por ejemplo, se generan experiencias de aprendizaje desafiantes, pero alcanzables para cada uno de ellos.
Acuerdos
• Enviar por correo electrónico o al wasap las respuestas de cada
equipo a más tardar el día jueves 12 de agosto. Puede ser escritas a
mano (con letra legible) o en computadora.
• bmarchant@daemindependencia.cl
• 9 8540 1739
REFERENCIAS
• Ministerio de Educación de Chile, (2020).Estándares Indicativos de Desempeño para los
establecimientos que imparten Educación Parvularia y sus sostenedores Decreto Supremo de
Educación Nº68.
Link: https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2020/08/Estandares-Indicativos-EID-EP.pdf
• SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARVULARIA, (2019). AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Orientaciones Técnico-Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia.
Link: https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/34/2019/08/AMBIENTES-final.pdf