Unidad 2

Planeación de experiencia pedagógica.

Actividad No. 4

Guía orientadora de planeación de una experiencia pedagógica.

Cordial saludo estimados estudiantes, la presente guía de orientación del trabajo escrito,
acerca de una planeación de una experiencia pedagógica, pretende brindar algunos elementos
a tener en cuenta dentro del proceso:

1. Aspectos de caracterización de la población a la que debe ir dirigida la

experiencia:

Población: 35 estudiantes de grado primero, donde 30 de ellos son niños y 5 son niñas, uno
de los niños posee baja visión. Las edades oscilan entre los 5 y los 8 años de edades, pues
existen algunos niños en extraedad.

Caracterización general: El grupo cuenta a nivel general con pocos hábitos (saludo, tiempos
de descanso, tiempos de ir al baño, incluso varios de ellos faltan a clase constantemente).

Se encuentra que al grupo le gustan mucho las actividades asociadas con la lectura y la
escritura, pues en su experiencia con el preescolar trabajaron desde el aprendizaje
significativo su iniciación a la lectura y la escritura.

Las familias del grupo se han venido empoderando en el acompañamiento a sus hijos pues
fueron vinculadas en el proceso de lectura y escritura de forma significativa con actividades
novedosas.

Aspectos adicionales: Están ubicados en un salón muy pequeño donde la movilidad es poca,
la institución cuenta con zonas verdes amplias, ludoteca y biblioteca.

Estrategia pedagógica empleada en el aula: El proyecto de aula se encuentra en el marco

del trabajo en torno a la ciencia y se llama “Los experimentos divertidos”, dado que se
identifica que los intereses de los niños y las niñas están principalmente centrados en los
descubrimientos.
 Actividad 4 - Planeando juntos una experiencia de aprendizaje en pro al desarrollo

Aidalid Campo Perafan, Gina Paola Mancilla, Angie Ximena Hoyos Ballesteros, Claudia
Maria Martinez y Alexandra Reyes Albarracin

Corporación Universitaria Iberoamericana De Colombia, Facultad De Educación

Desarrollo infantil de los 4 a los 8 años

Mg. Adriana Aponte

11 de Junio de 2023
- Nombre de la experiencia.
"Explorando el Mundo de los Experimentos"

- Integrantes de la propuesta.
Aidalid Campo Perafan, Gina Paola Mancilla, Angie Ximena Hoyos Ballesteros,
Claudia Maria Martinez y Alexandra Reyes Albarracin

- Justificación:
La experiencia pedagógica "Explorando el Mundo de los Experimentos" se justifica
por su enfoque en los intereses y necesidades de los estudiantes, su potencial para el
desarrollo integral de los estudiantes, el apoyo de las familias, el aprovechamiento de
recursos disponibles y la estimulación de la creatividad y la originalidad. Al llevar a
cabo esta experiencia, se espera despertar la pasión por la ciencia, fomentar el
aprendizaje significativo y fortalecer el compromiso de los estudiantes con su propio
proceso educativo.

- Tipo de experiencia:
La experiencia pedagógica "Explorando el Mundo de los Experimentos" se concibe
como un taller pedagógico. Se trata de una actividad estructurada y planificada que
tiene como objetivo principal brindar a los estudiantes la oportunidad de participar
activamente en la exploración y el descubrimiento a través de experimentos
científicos.

- Tiempo destinado de realización.

El tiempo destinado para la realización del taller pedagógico "Explorando el Mundo
de los Experimentos" será de aproximadamente cuatro semanas. Durante este período,
se llevarán a cabo una serie de sesiones semanales, con una duración promedio de una
hora cada una.

Cada sesión estará estructurada de manera secuencial, abarcando desde la

introducción del concepto científico a explorar, la presentación del experimento, su
ejecución, la recopilación de datos y observaciones, hasta la reflexión y discusión de
los resultados obtenidos. Además, se destinará tiempo para que los estudiantes puedan
plantear preguntas, expresar sus ideas y compartir sus experiencias con el resto del
grupo.

Es importante considerar que el tiempo destinado para la realización del taller puede
ser flexible y ajustarse de acuerdo a las necesidades y dinámicas del grupo de
estudiantes. También se deben tener en cuenta posibles tiempos adicionales para la
preparación de los materiales y recursos necesarios para cada experimento.

Durante el desarrollo de las cuatro semanas, se busca brindar a los estudiantes

suficiente tiempo para explorar diferentes temas científicos, experimentar, reflexionar
y construir su conocimiento de manera gradual y significativa. La distribución del
tiempo permitirá que los estudiantes tengan la oportunidad de involucrarse
 activamente en el proceso y profundizar en su comprensión de los conceptos
científicos abordados.

- Materiales.
Materiales básicos de laboratorio:

Vasos de precipitado
Tubos de ensayo
Pipetas
Varillas de agitación
Matraces
Embudos
Goteros
Pinzas para tubos de ensayo
Materiales de seguridad:

Guantes
Gafas de seguridad
Batas o delantales protectores
Materiales para los experimentos específicos:

Agua
Sal
Vinagre
Bicarbonato de sodio
Colorantes alimentarios
Papel absorbente
Imanes
Pilas y cables conductores
Lámparas y bombillas
Materiales reciclables (botellas, latas, cartón, etc.)
Otros materiales y sustancias específicas según los experimentos planificados
Recursos audiovisuales:

Proyector o pantalla para mostrar presentaciones o videos educativos relacionados con

los experimentos
Dispositivos electrónicos computadora, tablet, para acceder a recursos en línea y
videos educativos

- Disposición del espacio.

Distribución de mesas y sillas: Organiza las mesas y sillas de manera que permita la
interacción y colaboración entre los estudiantes. Puedes formar grupos pequeños de
trabajo, donde cada grupo tenga acceso a los materiales necesarios para realizar los
experimentos.

Área de experimentación: Designa un área específica donde los estudiantes puedan

llevar a cabo los experimentos de manera segura. Esta área debe contar con una
superficie resistente y fácil de limpiar en caso de derrames o accidentes. Además,
asegúrate de contar con una buena ventilación y una iluminación adecuada para
facilitar la observación de los resultados.
 Espacio para presentaciones y explicaciones: Prevé un espacio donde puedas realizar
explicaciones o presentaciones introductorias sobre los conceptos y procedimientos de
los experimentos. Puedes utilizar un proyector o una pizarra para mostrar imágenes o
escribir notas importantes.

Zona de almacenamiento: Destina un área o armario para guardar los materiales y

recursos necesarios. Esto facilitará la organización y la rápida disponibilidad de los
materiales durante el taller.

Acceso a fuentes de agua y suministros: Verifica que haya acceso cercano a fuentes
de agua para llenar vasos de precipitado, tubos de ensayo u otros recipientes que
requieran líquidos. Asimismo, asegúrate de tener a mano los suministros necesarios,
como papel absorbente, toallas o pañuelos, para limpiar cualquier derrame o mantener
la higiene durante el taller.
- Objetivo de la propuesta
Fortalecer el desarrollo cognitivo, científico y comunicativo de los estudiantes, en línea
con las competencias establecidas por el MEN en el área de ciencias naturales y
comunicación.

- Desarrollo de la propuesta de forma explicativa, en lo posible por pasos.

Paso 1: Introducción y motivación

Comenzaremos la experiencia pedagógica con una breve introducción sobre la
importancia de la ciencia y los experimentos. Podemos utilizar recursos visuales como
imágenes o videos para despertar la curiosidad de los estudiantes. Les explicaremos
que durante la actividad tendrán la oportunidad de realizar diferentes experimentos
divertidos y emocionantes.

Paso 2: Presentación de los experimentos

A continuación, presentaremos los diferentes experimentos que los estudiantes van a
realizar. Podemos mostrar imágenes, videos o incluso traer algunos objetos
relacionados con los experimentos. Explicaremos los pasos a seguir y los materiales
necesarios para cada experimento.

Paso 3: Distribución de roles y organización de grupos

Dividiremos a los estudiantes en grupos pequeños y asignaremos roles a cada uno de
ellos, como líder, observador, encargado de los materiales, etc. Esto fomentará el
trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes.

Paso 4: Realización de los experimentos

Los estudiantes comenzarán a realizar los experimentos siguiendo las instrucciones
proporcionadas. Estaremos presentes para brindarles orientación y apoyo en caso de
ser necesario. Fomentaremos la exploración, el planteamiento de preguntas y la
observación detallada de los resultados.

Paso 5: Registro de observaciones y datos

Cada grupo deberá registrar sus observaciones y datos obtenidos durante los
experimentos. Esto puede incluir dibujos, anotaciones escritas o el uso de
herramientas tecnológicas para documentar el proceso y los resultados.
 Paso 6: Análisis de resultados y conclusiones
Después de completar los experimentos, los grupos se reunirán para analizar los
resultados y sacar conclusiones. Fomentaremos la reflexión y el pensamiento crítico,
animando a los estudiantes a explicar lo que observaron y a relacionarlo con los
conceptos científicos aprendidos.

Paso 7: Presentación de los experimentos

Cada grupo tendrá la oportunidad de presentar su experimento a toda la clase. Podrán
compartir sus observaciones, resultados y conclusiones. Esto promoverá el desarrollo
de habilidades de comunicación y permitirá a los demás estudiantes aprender de las
experiencias de sus compañeros.

Paso 8: Reflexión y cierre

Finalizaremos la experiencia con una reflexión conjunta sobre lo aprendido y la
importancia de la experimentación en el proceso de aprendizaje. También
destacaremos el trabajo en equipo, la creatividad y el pensamiento crítico
desarrollados durante la actividad.
- Evaluación de la propuesta.
- Aspectos que la propuesta está teniendo en cuenta sobre el desarrollo específico de las
edades en las que se encuentran los niños y las niñas (justificar y argumentar).
La propuesta "Explorando el Mundo de los Experimentos" tiene en cuenta el
desarrollo específico de las edades en las que se encuentran los niños y las niñas de
grado primero (5 a 8 años) de la siguiente manera:

Intereses y motivaciones: Se ha identificado que a los niños y niñas les gusta mucho
las actividades relacionadas con la lectura y la escritura, por lo que se busca
aprovechar su interés y motivación en el aprendizaje significativo para aplicarlo al
campo de la ciencia y los experimentos. Esto les permitirá explorar y descubrir
nuevos conocimientos de manera lúdica y entretenida.

Aprendizaje activo: La propuesta se centra en que los estudiantes adquieran un rol

activo en el aprendizaje, donde podrán realizar diferentes experimentos y
descubrimientos por sí mismos. Esto se alinea con el desarrollo cognitivo de los niños
y niñas de estas edades, ya que se fomenta su curiosidad natural, su capacidad de
experimentar y su habilidad para resolver problemas.

Trabajo en equipo y habilidades sociales: La división en grupos pequeños y la

asignación de roles promueven el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes. Estas habilidades sociales son fundamentales en esta etapa de desarrollo,
ya que les permite aprender a comunicarse, a escuchar y respetar las ideas de los
demás, a compartir responsabilidades y a trabajar en conjunto para lograr un objetivo
común.

Estimulación sensorial y motriz: Los experimentos propuestos en la actividad

involucran la manipulación de objetos, la observación de fenómenos y la realización
de acciones concretas. Esto estimula el desarrollo sensorial y motriz de los niños y
niñas, permitiéndoles explorar el mundo a través de sus sentidos y desarrollar
habilidades motoras finas.
Contextualización y relevancia: La propuesta se basa en los intereses y experiencias
previas de los estudiantes en relación a la lectura y la escritura. Al vincular la ciencia
y los experimentos a su contexto de aprendizaje anterior, se les brinda relevancia y
significado a los nuevos conocimientos adquiridos.