UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DOCENTE:
Cinthia Naataly BLAS VENTOCILLA

ESTUDIANTE:
Karen Nataly HURTADO ANGULO

VI - SMESTRE
 INTRODUCCIÓN
La variedad de recursos didácticos es importante, así como hacer un buen uso de
ellos en el momento adecuado. Los materiales comunican contenidos para su
aprendizaje y pueden servir para incentivar y orientar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, total o parcialmente.

Los recursos son un elemento fundamental para la tarea docente. Los profesores
necesitan diferentes tipos de recursos, incluidos los denominados materiales
curriculares.

Por ejemplo, los libros de texto han respondido tradicionalmente a una comprensión
homogénea de la educación, centrándose principalmente en el conocimiento y la
memorización, donde se espera que los profesores realicen funciones transitivas. El
uso del libro de texto como único recurso educativo hace imposible que el alumno
sepa si lo ha entendido bien. Además de ser unilateral, es decir, no acepta la
posibilidad de cambio.

El mensaje escrito en los libros es para todos y por lo tanto no se adapta a todas las
aulas, a todos los estudiantes. En un libro de texto, cuando coloreas algo, le dices al
niño qué aprender y qué preguntarle al maestro, por lo que le quitas la autonomía.

La educación holística está lejos de las ideas de aprendizaje y funcionalidad

significativos. Estos conceptos requieren materiales diferentes a los de los libros de
texto tradicionales. Querer aprender de manera integral significa prestar atención al
desarrollo de todo tipo de habilidades y asimilación de diferentes tipos de contenidos
en el proceso educativo. En este sentido, el aprendizaje de contenidos requiere
actividades de repetición verbal; que aprender conceptos requiere actividades más
complejas que ayuden a cuestionar y cambiar los esquemas mentales; las habilidades,
técnicas o procedimientos de aprendizaje requieren modelos y actividades para
implementar estrategias de acción, y si el aprendizaje también pretende ser funcional,
se debe ayudar al estudiante a comprender el procedimiento y saber describir las
diferentes situaciones en las que aplicarlo.
 DEFINICIÓN
significado de recursos educativo didáctico se le ha llamado de diversos modos, como
se: apoyos didácticos, recursos didácticos, medios educativos. Según Morales (2012),
se entiende por recurso didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y
facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto
físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el interés de los estudiantes,
adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos, además que facilitan
la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a
cualquier tipo de contenido.

La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los
órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el
objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de indirecta.

Las funciones que tienen los recursos didácticos deben tomar en cuenta el grupo al
que va dirigido, con la finalidad que ese recurso realmente sea de utilidad. Entre las
funciones que tienen los recursos didácticos se encuentran:

a) proporcionar información,
b) cumplir un objetivo,
c) guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje,
d) contextualizar a los estudiantes,
e) factibilizar la comunicación entre docentes y estudiantes,
f) acercar las ideas a los sentidos,
g) motivar a los estudiantes.

EL DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS:

Según Padrón, el desarrollo de materiales plantea un grupo de interrogantes que las

herramientas de autor con las que contamos actualmente no son capaces de resolver.
Por otro lado, debido al carácter multidisciplinar del proceso creativo, en la fase de
desarrollo de materiales se involucran expertos con diferentes perfiles, niveles de
experiencia y visiones sobre cómo deben ser los materiales didácticos y cómo deben
crearse. Estos participantes pueden ser proveedores de contenido o expertos en
materiales, profesores, profesores, diseñadores gráficos, diseñadores de enseñanza,
expertos en pedagogía y los propios estudiantes. Es fundamental que el apoyo
proporcionado por las herramientas de autoría para la fase de desarrollo en el proceso
de desarrollo aborde estos problemas.
 CARACTERISTICAS:

Los criterios que deben cumplir los diferentes materiales que utilizamos en nuestros
estudios educativos, es necesario distinguir las características de estos materiales con
el fin de adaptarse a los objetivos pedagógicos seguidos por la etapa educativa del
alumno.

 carácter motivador; Ya que el uso del material de acuerdo a su forma, textura,

color y propiedades únicas despertará interés y curiosidad.
 Carácter versátil; Los materiales se pueden utilizar como elementos en
diversas actividades escolares y como elementos en diferentes juegos.
 carácter colectivo; Su uso puede ser individual o colectivo.
 Carácter de accesibilidad; deben organizarse y ponerse a disposición de la
libre elección de los estudiantes.

Los materiales deben tener un carácter claramente lúdico y entretenido, pero deben
evitar el error de crear materiales muy atractivos, entretenidos y divertidos. No todo lo
que es divertido y entretenido apoya el aprendizaje significativo.

Montessori es una metodología de aprendizaje basada en el uso de algún tipo de

material que promueve el desarrollo de la inteligencia del niño y por lo cual el material
didáctico debe ser:

• Estructurado: el médico proporciona a los niños materiales limitados para

ayudarlos a organizar sus mentes, hacer las cosas más fáciles de entender y
brindar seguridad en su aprendizaje.
• Atractivo: Por su aspecto estético, es fundamental que el material sea
interesante, cuide y llame la atención del niño sin caer en fanfarrias.
• Fuerte: los materiales deben ser fuertes para que los niños puedan realizar sus
actividades motoras sin miedo.
• Autocorrección: si comete un error en la mayoría de los materiales, puede
verificar el error. Por tanto, los niños pueden repetir los ejercicios con este
material tantas veces como quieran, hasta que les vaya bien.

De esta forma se fomenta el éxito, no el fracaso y, por tanto, se ayuda a la persona a

construir un autoconcepto positivo.
 RECURSOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN SER UTILIZADOS EN EDUCACIÓN
INICIAL

MATERIALES AUDITIVOS:

AUDIO CUENTOS:

 la caperucita roja,
 La ratita presumida,
 Doom Doom el osito que quería volar, etc.

MÚSICA INFANTIL:

 El elefante trompita
 Que llueva, etc.
 Guitarra
 Flauta

MATERIALES DE IMAGEN FIJA

VIDEOS:

 Músicas animadas.
 Shows infantiles

TELEVISIÓN:

 Aprendo encasa

FOTOGRAFIA:

 Foto familiar del niño

 Fotografía de paisajes.

MATERIALES GRÁFICOS

CARTELES:

 Un cartel de por el día mundial del planeta tierra.

 Un cartel por el derecho del niño, etc.

ROTAFOLIO:

 Rotafolio para enseñar el abecedario

 Rotafolio para la alimentación
  Rotafolio de actividades.

LIBROS:

 Cuento del zorro que se enamoró de la luna.

 Fabula el león y el ratón.
 Mito del lago Ticaca.

MATERIALES MIXTOS

 Videos educativos,
 Canciones infantiles,
 Películas infantiles, etc.

MATERIALES TIC

 Classroom
 Meet
 Zoom
 WhatsApp
 Facebook
 Instagram
 YouTube
 Tiktok
 Camba
 Genially
 Play store

PROPOSITO

Con esto se busca informar las estrategias y usos pedagógicos que se pueden hacer
con los recursos materiales que disponen en el aula infantil.

Con el propósito de conseguir el objetivo general planteado, desarrollamos los

siguientes objetivos específicos.

 Conocer las características de los materiales que se utilizan en educación

infantil
 Informar y analizar las diferentes clasificaciones que se pueden hacer con los
recursos materiales en el aula de infantil
  Describir las funcionalidades que tienen los materiales en el proceso de
enseñanza/aprendizaje en la etapa de niñez temprana.
 Informar sobre la selección de los materiales en educación infantil

CONCLUSIONES

Durante la educación infantil los alumnos se encuentran en una etapa del desarrollo
donde están más receptivo a la asimilación de nuevos aprendizajes y conocimientos,
son recipientes de volumen ilimitado que condicionara en mayor o menor medida
futuro académico y profesional. Ante esta premisa, el docente ha de seleccionar los
materiales a utilizar en el proceso de enseñanza/aprendizaje como soportes
pedagógicos que contribuyen de manera significativa la adquisición de las
competencias educativas planificadas para esa etapa escolar. El conocimiento de las
diversas funciones que cumplen los recursos materiales en la educación de los
alumnos, el reconocimiento de las características de los materiales utilizados en las
tareas y actividades, así como la realización de una buena selección y clasificación de
los recursos materiales en el aula, dotará al maestro de unas herramientas de una
relevancia altísima en la formación de personas con autonomía y pensamiento crítico.
 ANEXOS

MATERIALES AUDITIVOS

AUDIO CUENTOS:

MÚSICA INFANTIL:

MATERIALES DE IMAGEN FIJA

VIDEOS:
TELEVISIÓN:

FOTOGRAFIA:

MATERIALES GRÁFICOS

CARTELES:

ROTAFOLIO:
LIBROS:

MATERIALES TIC

MEET

FACEBOOK

BIBLIOGRAFIA

 http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/

derecho_y_ciencias_sociales/Elaboracion_material_didactico.pdf
 file:///C:/Users/natal/Downloads/Dialnet-UsosDeLasTicsEnPreescolar-

6888662.pdf

 https://www.redalyc.org/pdf/5257/525752885002.pdf

 https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/38641/Tesis

%20Zoraya%20P%20Vega.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 https://www.lifeder.com/material-didactico/

 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-

67762017000100011&script=sci_arttext