INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO INTERCULTURAL

BILINGÜE “CANELOS”

TEMA : ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE

DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES:
1. LILIANA DELGADO
2. ANGELA AHOÑA
CICLO: CUATO B
ASIGNATURA: PLANIFICACIÓN SEGUIMIENTOS Y
HERRAMIENTAS
DOCENTE: LCDO. JACOB AGUINDA
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¿Qué son los rincones de aprendizaje?

El rincón de aprendizaje es un espacio preparado con juegos o materiales para desarrollar

habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes en los estudiantes. Su creación implica entender el aprendizaje
como significativo y funcional, por lo que es necesaria la participación activa del estudiante para su
construcción. Los rincones de aprendizaje constituyen una propuesta metodológica por medio de la cual los
alumnos pueden construir conocimientos de forma autónoma a partir del juego libre y espontáneo.

Según la pedagoga Josefa Martín Torres, el trabajo en rincones:

• Potencia las ganas de aprender y adquirir nuevos conocimientos.
• Ayuda a ser conscientes de sus posibilidades, a valorar sus avances, a aceptar errores y a
continuar trabajando.
• Favorece la autonomía.
Según el módulo Metodología del Aprendizaje del Ministerio de Educación de Guatemala, 2010,
el trabajo en rincones:
✓ Facilita y promueve el aprendizaje significativo
✓ Genera espacios para jugar y aprender libremente
✓ Propicia un intercambio de experiencias
✓ Estimula el desarrollo de competencias
✓ Orienta las actividades de auto evaluación y coevaluación
✓ Crea espacios para conocer y valorar la cultura propia y la de los demás

Trabajar con rincones de aprendizaje implica distribuir los espacios para que los estudiantes
trabajen en pequeños grupos de forma simultánea. La cantidad se determina por: los objetivos a alcanzar,
la cantidad de alumnos, el espacio y el material disponible. El docente se enfrenta a distintas realidades en
el aula, pues los estudiantes poseen diferentes ritmos y necesidades. Por ello, establecer rincones , modifica
la practica tradicional. Cada uno debe contar con material propio. En algunos debe haber materiales que el
estudiante pueda manipular sin depender del docente y en otros, donde sea necesaria su intervención,
trabajar en grupos pequeños para abordar alguna competencia o habilidad especifica.

Entre los rincones que se pueden tener en el salón están:

• Juego: cocina, tienda, mercado; espacios reales para interactuar.

• Lectura o biblioteca: libros de cuentos, poemas, trabalenguas u otros.
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• Música: instrumentos musicales, objetos para realizar sonidos, música y otros.

• Teatro: títeres, disfraces, obras de teatro, máscaras y pelucas.
• Expresión plástica: pintura, escultura, plastilina, recortes y otros materiales.
• Lógico-matemático: juegos y problemas matemáticos, juegos lógicos, dominós y otros.

Resulta conveniente proponer rincones simultáneos que combinen actividades con diferente grado de
dificultad dirigidos a estudiantes con distintos estilos de aprendizaje. Es importante definir normas
generales de funcionamiento, así como normas específicas para cada rincón. La idea es lograr que cada
estudiante trabaje individualmente y se dirija a los rincones, que encuentre las actividades a realizar el
acompañamiento que lo apoyen para desarrollar sus habilidades y capacidades.

¿Cómo organizar los rincones pedagógicos?

1. Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula con su respectivos materiales.

2. Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades.
3. Cada rincón debe contar con el material necesario.
4. Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendizaje.
5. Preparar algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la identificación del
rincón en que se encuentra.
6. Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos.

¿Cómo hacer un rincón infantil?

Un rincón es un lugar maravilloso para el aprendizaje y el disfrute de los más pequeños. Fomentar
hábitos ya desde bebés tiene múltiples beneficios, y este hábito es más fácil de cuidar cuando existe un
rincón para ello. Un rincón tiene que ser un lugar agradable, acogedor, con buena luz y cómodo y para ello
tiene que tener :

1 – Buena iluminación

Es fundamental que haya una buena fuente de luz ya sea natural o artificial para que los pequeños
vean bien y no tengan que forzar los ojos y la visión. La luz natural suele ser más agradable, pero, si no es
posible, una luz o lámpara directa pueden ayudar mucho a la iluminación.

2 – Materiales accesibles y al alcance de los niños

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Ya hablamos de cómo tenía que ser un espacio o habitación Montessori, pero esto es especialmente
importante en los rincones: los niños tienen que tener los materiales al alcance de su mano, para que puedan
escoger los que más les apetece sin tener que depender del adulto. Existen muchos muebles fabricados
especialmente para niños, pero los cajones de madera en el suelo también son una buena y económica
opción.

3 – Comodidad

Ya sea con cojines, colchones, sofás o sillitas, el rincón tiene que ser cómodo, para que el niño se
pueda pasar mucho rato si lo desea. Hay rincones muy versátiles que se prestan a poner colchones o
almohadas en el suelo, pero, si no es así, nos bastarán unas sillas pequeñas y una mesa. Una alfombra en el
suelo también da un toque de calidez que aporta mucho confort al lugar. Ya todo depende de cada rincón.

4 – Llamar la atención de los niños

Una buena forma de que los rincones llamen la atención de los niños es colocar los materiales de
frente, aunque ocupemos más espacio. Éstos se pueden ir alternando, de modo que cada semana los niños
vean materiales nuevos o diferentes que les puedan llamar la atención. También podemos ordenar los
materiales según el color y su forma, de forma que queden muy bonitos a simple vista y sean más fáciles
de ordenar.

5 – Un espacio mágico para soñar

El rincón tiene que ser un espacio agradable, sencillo, no muy estimulante, para que los pequeños
se puedan centrar en los materiales y en su propia imaginación. Podemos crear rincones mágicos, con
tiendas tipi o lucecitas, nubes colgadas, o decoración sencilla pero que despierte la curiosidad y la
imaginación de los más pequeños. Un buen material didáctico nos hará imaginar otros mundos y nos hará
pensar en infinidad de posibilidades, y este rincón tiene que ser un refugio seguro para que los niños puedan
soñar e inventar sus propias historias.

6 – No hay obligación, sólo diversión

Cada rincón tiene que ser algo maravilloso. No hay que obligar a los niños, aunque sí que hay que
despertar su curiosidad e interés.

Clasificación de los materiales didácticos

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El material didáctico es utilizado por el estudiante y el profesor para que apoye el proceso de
planificación y desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Los materiales que se manejan pueden
clasificarse de acuerdo con su Origen y su Función.

LASIFICACIÓN EN RELACIÒN A SU ORIGEN

Elaborados por la Institución: Docente/Académico. Pueden ser: Compendios Fasciculares, Cursos
Multimedia, Video Prácticas, Guías de Estudio, Antologías, etc.

Recursos que ya existen: Internet, TV., Celulares, Periódicos, Libros, Computadoras, IPod, etc.

CLASIFICACIÓN EN RELACIÒN A SU FUNCIÓN

Se clasifican en:

1. Básicos: Son diseñados y elaborados para apoyar a los estudiantes y profesores en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, cubriendo la totalidad de los objetivos e
intencionalidades curriculares.
2. Complementarios: Son elaborados por la Institución para ampliar la variedad de los
materiales y profundizar en ciertos contenidos curriculares. Se basan en los Programas de
asignatura.
3. Suplementarios: Pueden ser materiales que no se elaboran en el Colegio, pero que apoyan
al estudiante para favorecer la comprensión de ciertos contenidos disciplinares y que bajo
ciertas estrategias didácticas ayudan a la concreción del aprendizaje de contenidos
específicos.

Tipos de Materiales Didácticos.

De acuerdo al contenido de cada material didáctico se utilizan diversos tipos de lenguaje como son: códigos,
símbolos o signos, que, con sus propias reglas y convenciones, son utilizados en la construcción de
mensajes, con la finalidad de establecer comunicación El material didáctico, de acuerdo al lenguaje y
soporte, se clasifica en tres tipos: impreso, audiovisual y multimedia.

1. ESCRITO: Los materiales didácticos siguen siendo impresos, como son: libros, guías,
antologías, folletos, fascículos, cuadernos de trabajo, entre otros. Los materiales impresos
son adaptables a las condiciones o circunstancias. Su diseño permite la combinación de
textos e imágenes, haciendo posible un impacto favorable en los distintos intereses y estilos
de aprendizaje del estudiante.
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2. AUDIOVISUAL: Es todo aquel contenido realizado con fines de promover la educación,

que privilegie el uso de la imagen en movimiento en conjunción con elementos sonoros.
Este tipo de materiales pueden estar contenidos en cintas magnéticas o medios digitales, o
bien pueden ser transmitidos vía satélite por los sistemas de televisión educativa. Facilita
la labor de enseñanza al llevar al estudiante la tecnología, ya que por medio de un video de
corta duración se pueden presentar procesos que ocurren durante meses e incluso años.
3. MULTIMEDIA: Integra la combinación de texto, gráficos, sonido, animación y vídeo;
además de que le permiten al estudiante desarrollar la memoria, sistematizar y organizar la
información, cubriendo con las cuatro fases del aprendizaje (inducción, estructuración,
consolidación y retroalimentación), que promueven el estudio independiente y el
aprendizaje significativo. En los cursos multimedia, la comunicación se presenta en dos
líneas; la interacción que es la relación humana que permite tener distintos niveles de
cooperación (comunidades de aprendizaje) y el aprendizaje. Por su parte la interactividad
es aquella donde existe una relación entre los actores educativos y los recursos o materiales
(que pueden ser mensajes escritos, sonoros, visuales etc.) que apoyan y construyen el
conocimiento.

BIBLIOFRAFIA: Zabalza, M. (2001). Calidad en la Educación Infantil. Portugal. Narcea

ediciones.