SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
GRADO
DOCENTE LIZBETH DUBERLY PIZARRO PAREDES 3° SECCIÓN ÚNICA
AULA
AREA CIENCIAS SOCIALES BIMESTRE I UNIDAD I
“LA ECONOMÍA DEL ANTIGUO RÉGIMEN” (EXPOSICIÓN) (Reprogramado
NOMBRE LDE LA SESION FECHA 08/04/2024
examen)
PROPOSITO DE LA SESION Aprendemos acerca del mundo medieval creando interpretaciones Históricas y fundamento haciendo uso del
¿Qué? y ¿para que? juicio crítico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVALUACION
Contrasta las interpretaciones que se presentan en
Construye diversas fuentes históricas a partir de la evaluación
Interpretaciones Interpreta Críticamente de su confiabilidad, desde el periodo entre guerras Fichas de trabajo
Históricas fuentes Diversas hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
en el Perú (s. XXI).

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
ACT. PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
- Despertar  El docente saluda y se presenta con los estudiantes.
interés  En el conflicto cognitivo el docente formula la siguiente pregunta: ¿Cómo era la economía
- Recuperar Plumones
del el Antiguo Régimen?
INICIO

saberes previos Pizarra 10m

 A partir de la pregunta el docente plantea el propósito de la sesión: Aprendemos acerca Proyector
- Estimular el del Antiguo Régimen y reflexionamos.
conflicto
cognitivo  Establecemos tres Normas de Convivencia antes de iniciar la clase.
  El docente realiza explicación sobre la Importancia de conocer nuestro pasado.
 Se solicita a los estudiantes recordar algún acontecimiento de su pasado.
 Pido la participación de varios alumnos, de forma ordenada van participando
 ¿Qué vestigio has encontrado en tu ciudad?
 ¿En qué lugar lo encontraste?
 ¿Ha averiguado de dónde proviene?
 Luego, se indica a los estudiantes que escriban en su cuaderno lo que dictaré y copien
de la pizarra datos importantes para ir desarrollando el tema de la sesión de hoy.
 Conversamos acerca de Historiadores, fuentes históricas, las ciencias
interdisciplinarias, etc. Como parte de desarrollo del tema.
- Facilitar nueva  Se va realizando
información preguntas y explicando
- Construir los subtemas durante el Plumones
conocimiento proceso de la clase, los Proyector
DESARROLLO

- Aplicar estudiantes participan Ficha de

- Realizar interviniendo de manera trabajo 60m
recuento de lo ordenada para rescatar
aprendido, saberes previos.
metacognición  Los estudiantes
y evaluación participan, interviniendo
en el desarrollo de la
actividad propuesta.
 El docente analiza las
respuestas, las
conversamos en clase y
copian en su cuaderno definiciones relevantes.
 Se entrega dos fichas por estudiante para evaluar lo aprendido, donde buscarán dos
ejemplos de fuentes Orales, materiales, audiovisuales y escritas, además llenarán una
breve línea del tiempo con acontecimientos importantes en su vida.
 Para llenar la actividad deberán ordenar su vida de forma cronológica y ascendente con
momentos importantes que les haya sucedido en su vida.
 Lo desarrollan de manera individual y entregan para revisión
- Aplicar en una  El docente consolida y brinda ideas fuerza del primer tema de LA ECONOMÍA DEL
CIERRE

nueva situación ANTIGUO RÉGIMEN realizando una breve retroalimentación de lo aprendido. Plumones
Pizarra 10m
cotidiana  Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo lograron? ¿Qué parte
(transferencia) me resultó más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
 Resuelve los problemas propuestos de su ficha de trabajo.
EVALUACIÓN  Intervención oral
 Participación

Ilo, 08 de abril del 2024

_________________________ _____________________
PROFESORA V° B° DIRECTOR