UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS GENERALES
Unidad de Coordinación Curricular

SÍLABO 2024-I

1. DATOS ADMINISTRATIVOS:

1.1 Asignatura o Área : INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA

1.2 Código : HSO102
1.3 Tipo de asignatura : Obligatoria
1.4 Créditos : 5
1.5 Semestre académico : 2024-I
1.6 Ciclo : I
1.7 Modalidad : Presencial
1.8 Horas Teóricas : 03
1.9 Horas Prácticas : 02

1.10 Fecha de inicio :

1.11 Fecha de término :
1.12 Requisito Ninguno
:
1.13 Docente(s) Mg. Roxana Justina Terbullino Fernández
:
1.14 Correo Institucional : rterbullinof@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico – práctico, del área de Estudios Generales, que busca desarrollar
competencias teórico – conceptuales que permita a los estudiantes conocer los principios de la
ciencia como sistema estructurado que promueve la investigación, interpretación y comparación de
los fenómenos naturales, sociales, humanos y culturales. En especial, el curso se centra en las
características básicas de las ciencias sociales, humanas, jurídicas y pedagógicas y su diferenciación con
respecto a las demás ciencias, su campo de específico de estudio, la unidad y diversidad de las ciencias
de la sociedad. El curso comprende la clasificación de las ciencias sociales y humanas, los temas y las
categorías básicas de éstas. Desde esta perspectiva se introducirá la referencia histórica de la ciencia
como arte de conocimiento, sus representantes,
división y clasificación de la ciencia, actividad y la interdisciplinariedad de las disciplinas científicas
específicas, sus virtudes y sus incidencias en la complejidad de nuestro mundo y del universo, así como
el propio progreso
incitante de la ciencia y del espíritu humano: pensamiento crítico y método científico, en los debates de
la modernidad, postmodernidad y otras racionalidades del mundo. Se desarrolla preferentemente por
módulos. Cada profesor, de acuerdo a su especialidad, debe poner a discusión los aspectos que considere
más relevantes dentro del aspecto que le corresponde, de acuerdo a la literatura clásica y moderna
disponible. En el perfil se orienta hacia la investigación mostrando capacidad de trabajar con un equipo
multidisciplinario.
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3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desarrollar habilidades investigativas para ser competente en el campo de la investigación Científica.

3.1. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Investiga sobre problemas locales, regionales, nacionales y globales, de manera ética, crítica, creativa
y reflexiva para contribuir al desarrollo de su disciplina y a la satisfacción de las necesidades sociales
prioritarias para la elaboración de una Monografía, sobre la ciencia moderna y postmoderna con
pensamiento crítico y acorde al método científico.

4. CAPACIDADES
El estudiante desarrollará las siguientes capacidades:

 Analiza de manera rigurosa los textos representativos sobre el problema de la ciencia y su evolución
Histórica en un informe académico.
 Diseña la estructura de su investigación monográfica acorde a lineamientos del conocimiento
Científicos.
 Aplica habilidades investigativas en el proceso de producción del conocimiento científico.
 Diserta el informe de su monografía fortaleciendo habilidades investigativas y conocimiento sobre la
Ciencia.

5. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA:
5.1 UNIDAD DIDÁCTICA I: LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO
Duración: 4 semanas, 4 sesiones y 20 horas
Capacidad: Analiza de manera rigurosa los textos representativos sobre el problema de la ciencia y su
evolución histórica en un informe académico.

N° CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS

SEMAN (CONOCIMIENTOS, RECURSOS Y TÉCNICAS
A HABILIDADES, ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
ACTITUDES)
1 -Presentación del silabo -Revisión del sílabo -Sílabo -Revisión
-Introducción a la -Presentación de documental.
asignatura. -Desarrollo de la PPT
-Prueba de entrada clase participativa e Video: La -Análisis de videos
Contenidos: inmediata incertidumbre del presentados.
- El acto de conocer conocimiento.
- El conocimiento -Revisar los https://www.youtube -Cuestionario
- El problema del origen contenidos .com/watch?v=vD_v sobre lectura
del conocimiento: mediante la iDauQuU propuesta.
Racionalismo. Empirismo participación -Texto: El
Criticismo o apriorismo. activa. conocimiento
-Teoría del conocimiento: - Análisis de video. objetivo como base
La posibilidad del para la educación
conocimiento (dogmatismo, -Aplicación de http://www.scielo.or
escepticismo, subjetivismo, fichas de análisis de g.co/scielo.php?scrip
relativismo, pragmatismo). lectura. t=sci_arttext&pid=S

2 - La ciencia como un tipo -Presentación de -Video: El -Revisión

de conocimiento: video. pensamiento documental

2
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conocimiento ordinario, -Desarrollo de la científico

científico y filosófico. clase participativa e https://www.youtube
-Debate sobre el
inmediata. .com/watch?v=hr7O
- Importancia del proceso científico
EMaUjVo
conocimiento. del conocimiento.
- Lluvia de ideas en
- Lectura guiada del
herramienta virtual
artículo de BUNGE,
- Conocimiento científico: Mentimenter.
M. “Ciencia, técnica -Elaboración de
Características.
-Lectura analítica y epistemología” cuadro
-Revisión de los https://kupdf.net/do comparativo en
contenidos. wnload/mario- función a la
bunge-vigencia-de- lectura y temas
la-filosof- abordados.
iacutea_58e35912dc
0d6-
0b340da97f8_pdf

-Mentimenter
-Presentación de
PPT
-Revisión de la -Presentación de ppt
- Ciencia como episteme en presentación de los
3 -Video: Las -Revisión
los primeros científicos de contenidos y del
características de la documental
la naturaleza: Historia y vídeo propuesto.
ciencia (Bunge)
evolución. https://www.youtube
.com/watch?v=Jh2yr -Análisis y síntesis
-Desarrollo de la
-La ciencia: Concepto. U36p58 de información.
clase participativa
Características. Fines. e inmediata.
-Video Un animal sin
-Clasificación de la ciencia. importancia
-Lectura
comprensiva y Retroalimentación
- Funciones de la ciencia: https://www.youtube
analítica
.com/watch?v=xBxh
La descripción y la -Mapa Mental
_3ySv7Y
explicación.
-Lectura De
animales a dioses
Cap.1 Yuval Harari
https://www.pratec.o
rg/wpress/pdfs-
pratec/De-animales-
a-dioses-Breve-
historia-de-la-
humanidad.pdf

3
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Revisión de la
- La ciencia como presentación de los -Presentación de ppt -Revisión
4
conocimiento derivado de contenidos. documental
los hechos de la -LecturaLa
experiencia: La inferencia Desarrollo de la investigación
de teorías a partir de los clase participativa e científica, el caso de -Análisis,
inmediata. Semelweis. interpretación y
hechos: la inducción síntesis de
Vídeo:
Revisión de vídeos información.
- ¿Pueden derivarse las y lecturas - Qué es esa cosa
leyes científicas a partir de propuestas. llamada ciencia.
los hechos? CHALMERS, A. - Elaboración de
Aplicación de (2000). infografía.
- ¿Qué es la pseudociencia? fichas de análisis. https://www.youtube
Ciencia falsa y .com/watch?v=Rr9_ -Cuestionario
-Práctica Calificada cNNlw5Y (Práctica
pseudociencia. La pseudo
N° 01 (Cuarta calificada N° 01)
tecnología Lectura: El mundo y
semana)
sus demonios
https://docs.google.c
om/file/d/0B9Q9Wk
NesQGlNGZkZmQ3
ZDYtNDA4Ny00M
TM2LTg2YTItNzlh
NDEwYTQzNThl/e
dit?resourcekey=0-
c0gWoSHUEmTKD
QG6OMHY1Q

Equipo multimedia, equipo de sonido, computadora, proyector,

EQUIPOS Y MATERIALES
pizarra, plumones, separatas y textos de consulta.
OTROS: LABORATORIO, PRÁCTICAS
DE SALIDAS DE CAMPO, ETC. Ninguno

5.2 UNIDAD DIDÁCTICA II: LA CIENCIA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Duración: 4 Semanas, 4 sesiones 20 horas
Capacidad: Elabora un informe académico sobre un tema relacionado a la Ciencia y el método Científico
basado en fuentes confiables.

N° ESTRATEGIAS
CAMPO TEMÁTICO Y TÉCNICAS
SEMAN ACTIVIDADES RECURSOS
(CONTENIDOS) DIDÁCTICAS
A

5 - Revisión de la -Presentación de -Revisión

-Ciencia y paradigmas: presentación de los PPT documental
el materialista histórico, contenidos. -Video Revolución - Listado ideas
el positivista y el científica: progreso fuerza
interpretativo. científico como
cambio de
paradigma - Intervención oral
4
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-Paradigmas que https://canal.uned.e -Exposición

sustentan la Desarrollo de la clase s/video/5d394d0ca argumental
investigación científica: participativa e 3eeb0914e8b4579
inmediata.
El positivismo, post- Lectura El
- Debate
positivismo, teoría Revisión de vídeos y paradigma ciencia-
crítica y lecturas propuestas. sociedad. Su
constructivismo. impacto e Elabora ensayo
Aplicación de fichas de importancia en la académico
análisis. educación
Principales posiciones
https://revista.una
de la función de la minternacional.una
ciencia. Círculo de m.mx/nota/2/el-
Viena, el falsacionismo paradigma-ciencia-
popperiano. sociedad-su-
impacto-e-
importancia-en-la-
educacion

6 Revisión de la -Presentación de Revisión

La predictibilidad de los presentación de los PPT documental
programas de contenidos.
-Video: Programas
investigación de de investigación
Desarrollo de la clase Intervención oral
Lakatos. Científica Lakatos:
participativa e
inmediata. https://youtu.be/6V
Vamev3FPc Exposición
Revisión de vídeos y argumental
Lectura
lecturas propuestas.
¿Qué es esa cosa
Aplicación de fichas de llamada ciencia? -Debate foro
análisis.
Chalmers
Páginas 111 a 125
https://repository.
unad.edu.co/bitst
ream/handle/105
96/4977/_Que_e
s_esa_cosa_llam
ada_ciencias_.p
df?sequence=1

5
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7 -Desarrollo de la clase -PPT de la sesión Revisión

La ciencia y el método participativa e documental
Video Método
científico inmediata.
científico - Los
- El método científico -Revisión de la albores de la Intervención oral
como procedimiento presentación de los ciencia
para tratar un conjunto contenidos. https://www.youtu
be.com/watch?v=k Exposición
de problemas: argumental
Definición, -Presentación de iM5xU5cMc8
características, proceso videos. Lectura: Bunge, M
e importancia. -Análisis y selección (2004). Cuestionario sobre
de las lecturas y videos. ¿Qué es y para qué la lectura propuesta
- El experimento en la
sirve el método Resolución de
ciencia moderna.
-Ejemplificación y científico? estudio de caso
análisis de casos https://dianoia.filos relacionado con el
prácticos. Método Científico
oficas.unam.mx/in
dex.php/dianoia/art
icle/view/929/910
Video:
Experimentos
científicos
https://youtu.be/U
wmuvCytcd4
8 Evaluación Parcial Redacción y exposición de un tema
desarrollado en el sílabo ( INFORME
ACADÉMICO)

( INFORME
ACADÉMICO)

Equipo multimedia, equipo de sonido, computadora, proyector,

EQUIPOS Y MATERIALES
pizarra, plumones, separatas y textos de consulta
OTROS: LABORATORIO,
PRÁCTICAS DE SALIDAS DE Ninguno
CAMPO, ETC.

5.3 UNIDAD DIDÁCTICA III: HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN LA GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN
Duración: 4 semanas, 4 sesiones y 20 horas
Capacidad: Aplica habilidades investigativas en el proceso de producción del conocimiento científico.

6
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N° ESTRATEGI
CAMPO TEMÁTICO
SEMAN RECURSOS AS Y
A (CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES TÉCNICAS
’ HABILIADES
DIDÁCTICA
ACTITUDES)
S
9 - Video -Exposición del
Avances de la ciencia en -Presentación de video profesor. -
educación https://youtu. Formulación de
-Desarrollo de la clase be/m0lUxHJf preguntas.
participativa e inmediata. lds
- PPT, -Revisión y
- Separatas
Retos de la retroalimentació
educación n oportuna.
-Análisis de lectura: física en el
Debate de la
siglo XXI
https://www.r aplicación de la
edalyc.org/pd inteligencia
f/3457/34574 artificial en
3464037.pdf educación.

10 -Video:
Revisión de la Pensamiento Revisión
Pensamiento Crítico presentación de los crítico documental
contenidos. https://www.y
Habilidades cognitivas outube.com/w Revisión
Desarrollo de la clase atch?v=lvyoT del
Análisis-síntesis participativa e inmediata. Sdv-j4 contenido de la
PPT lectura.
Inferencia Revisión de vídeos y Lectura: El
lecturas propuestas. pensamiento Análisis en
opinión, Toma de crítico en el podcast
decisiones Aplicación de fichas de sistema
análisis. educativo del
siglo XXI
https://revista
s.uss.edu.pe/i
ndex.php/HA
CEDOR/artic
le/view/2117/
2673
11 PPT
-La Monografía como -Desarrollo de la clase
Video
investigación participativa e
inmediata. https://youtu.be/lEr -Revisión de
documentada.
6SIuMNsk lectura. -
Características, -Revisión de la Exposición del
importancia, tipos y Lectura
presentación de los profesor.
estructura. contenidos y del vídeo “Fundamentos de
-Elementos básicos y Trabajo
propuesto. la investigación
colaborativo
formas de presentación. documental y la
-Análisis de lectura
Monografía” Elección y
fundamentación
http://www.webdel
del tema de
profesor.ula.ve/odo
Monografía
ntologia/oscarula/p
(Temas
relacionados a los
7
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ublicaciones/articu contenidos del

lo18.pdf sílabo)
Exposición

12 -Gestión de la
Información.importanci -Presentación de video -PPT -Exposición
a dialogada
-Búsqueda -Desarrollo de la clase Video1: Gestión
de información participativa e inmediata. de la Información -Análisis de
científica en fuentes https://youtu.be/ video
confiables. YcF3z5CAjDs
-Gestores Bibliográficos -Redactan Fichas
Definición,característic -Análisis de lectura: Lectura: Bibliográficas
as, tipos e importancia. Criterios para
-Fichas evaluar fuentes -
de Investigación de información Retroalimentaci
(Fichas Bibliográficas) de Internet ón
-Normas APA Séptima
http://eprints.rclis índice y
edición (Referencias)
.org/19297/ esquema de
Guia de proceso y contenido de la
búsqueda de Monografía
información
Fichas
http://eprints.rclis bibliográficas
.org/22824/

Libros, carteles, pizarra acrílica, plumones, ecran, fotos, láminas,

videos, software
OTROS: LABORATORIO,
PRÁCTICAS DE SALIDAS DE Ninguno
CAMPO, ETC.

5.4 UNIDAD DIDÁCTICA IV: CIENCIA Y APLICACIÓN DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS

Duración: 4 semanas, 4 sesiones y 20 horas
Capacidad: Diserta el informe de su monografía fortaleciendo habilidades investigativas y conocimiento
sobre la ciencia.

N° CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS

SEMANA (CONOCIMIENTOS, RECURSOS Y TÉCNICAS
ACTIVIDADES
HABILIDADES, DIDÁCTICAS
ACTITUDES)
13 -PPT Exposición.
-Monografía de -Revisión de la
-Video
investigación presentación de los Formulación de
contenidos. https://www.you preguntas
-Organización
tube.com/watch?
-Composición -Desarrollo de la clase v=pLWu3p9JOn Retroalimentación
-Redacción participativa e inmediata. w

8
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-Búsqueda de la Presentación de video Lectura : Como Introducción de

información científica elaborar una la monografía de
de fuentes confiable Análisis de casos introducción investigación

Análisis de lectura http://comunicac

ionacademica.uc
.cl/images/recurs
os/espanol/escrit
ura/recurso_en_
pdf_extenso/14_
Como_elaborar_
una_introduccio
n.pdf
14 Exposición.
-Redacción de la -Revisión de la Lectura:Guia
Monografía de presentación de los introductoria Formulación de
Investigación: contenidos. a la preguntas
Contenido,conclusiones investigación
, referencias y anexos -Desarrollo de la clase académica Retroalimentación
-Uso de estilo normas participativa e Consejos de
APA (Séptima edición) inmediata. redacción Redacción de la
capitulo 5 Monografía de
Presentación de video https://reposi Investigación:
torio.utec.ed Contenido,
Análisis de lectura u.pe/bitstrea conclusiones ,
m/20.500.12 referencias y
815/351/1/Pa anexos
ra%20de%2
0sufrir.pdf
15 PPT -Actividad
-Borrador de informe de Redacción científica con aplicativa
Libro: Manual
la Monografía de el uso de normas APA -Trabajo en
para evaluar y
investigación. Séptima edición equipo, debates.
presentar la
-Feedback: sobre
Revisión de estructura de Monografía,
-Organización de la estructura de
presentación y la monografía, según Cap. 8 Informe monografía.
exposición de la criterios establecidos en final de la -
la rúbrica de evaluación. monografía Retroalimentación
monografía.
https://aracellym Presentación
erida.wordpress. del borrador de
com/wp- la Monografía de
content/uploads/ investigación
2019/07/monogr
afc3ada-2019-
2.pdf
Lectura: El arte
de una
presentación oral
efectiva
http://www.revis
tasam.com.ar/in
dex.php/RAM/ar
ticle/view/878/7
95

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16 - PPT Presentan en
Comunicación de la Revisión y equipo la versión
-Canva
Investigación. retroalimentación de final de la
informe final de la Lectura: El arte
Monografía
-Presentación final de la Monografía de una
presentación oral según el protocolo
Monografía establecido.
efectiva
http://www.revis EXAMEN
tasam.com.ar/in FINAL
dex.php/RAM/ar Sustentación de
ticle/view/878/7 Informe Final de
95 la Monografía

Libros, carteles, pizarra acrílica, plumones, ecran, fotos, láminas,

EQUIPOS Y MATERIALES videos, software
OTROS: LABORATORIO,
PRÁCTICAS DE SALIDAS DE Ninguno
CAMPO, ETC.

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA)

Las estrategias para utilizar durante el desarrollo de la asignatura serán las siguientes:

6.1 ESTRATEGIAS CENTRADAS EN LA ENSEÑANZA

 Método inductivo, deductivo, dialéctico y método científico.
 Confrontación permanente de ideas, conocimientos y opiniones.
 Conversatorio y debate.
6.2. ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
 Diálogo, debates, resolución de ejercicios
 Aprendizaje colaborativo
 Exposición individual y grupal.
 Investigación; libros, revistas, página Web.
 Aprendizaje basado en problemas.
 La clase invertida (Flipped Classrom).
 Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, tablas comparativas etc.
 Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)
 Trabajo colaborativo.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Será permanente, sistemática, flexible, integral y diversificada.
 Las notas de la asignatura serán producto de las siguientes evaluaciones:

La ponderación para la calificación final se obtendrá de la siguiente manera:

10
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Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EXP) 20%

Evaluación de Proceso (EVP) 60%

Examen Final (EXF) 20%

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA UNA ASIGNATURA

Instrumento
Unidad Criterio Desempeño Producto Peso
de evaluación

Semana 1
Cuestionario
Analiza las Rúbrica para
Resuelve cuestionario a sobre lectura la
características de las evaluar 20%
partir de un texto facilitado lectura
corrientes filosóficas cuestionario
propuesta.
que sustentan el origen
del conocimiento.

Semana 2
Identifica con
Elabora un cuadro Elaboración de
claridad las Rúbrica para
comparativo a partir de la cuadro
características de los evaluar cuadro 20%
información facilitada. comparativo.
diversos tipos de comparativo
conocimiento y su
importancia.
Semana 3
1 Representa en un
mapa mental las
características, Rúbrica para
Elabora un mapa mental Mapa mental
clasificación, evaluar Mapa 20%
sobre la ciencia y evolución
importancia, mental
funciones y evolución
de la ciencia.

Semana 4 Elaboración de Rúbrica para

Comprende las infografía evaluar
funciones de la ciencia infografía
Elabora una infografía
y el problema Cuestionario 40%
sobre el tema presentado.
relacionado con la (Práctica
inducción y las leyes calificada N°
científicas. 01)

Ensayo Rúbrica para

Argumenta la aplicación de
2 Semana 5 académico evaluar ensayo 40%
los distintos paradigmas en
académico

11
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Analiza y argumenta la ciencia y la

la aplicación de los investigación.
distintos paradigmas
en la ciencia y la
investigación.

Semana 6
Reconoce a la Argumenta la importancia
predictibilidad de los de los programas de
investigación de Lakatos Rúbrica para
programas de Foro Debate
evaluar Foro
investigación de 30%
Debate
Lakatos en el
desarrollo de un Foro-
Debate

Semana 7
Argumenta la
importancia del Resuelve estudio de caso Rúbrica para
conocimiento relacionado con el Estudio de caso evaluar estudio 30%
Científico y lo aplica conocimiento Científico de caso
en un caso presentado

Semana 8 Examen
Explica conocimientos Rúbrica para
parcial
sobre la ciencia Redacta y expone un texto evaluar
(Individual)
haciendo uso de académico de manera redacción y
sintética basado en fuentes
Informe
exposición de
20%
fuentes de académico
información confiables informe
confiables académico

Semana 9

Reconoce la Argumenta en forma Debate

importancia del crítica expresando su : Aplicación de
Rúbrica para
avance de la ciencia en punto de vista sobre la inteligencia 25%
evaluar debate
el desarrollo de la un tema de la artificial en
educación actualidad. educación

Semana 10
Crea un formato de
Aplica las contenido sobre la Rúbrica para
Análisis en
habilidades importancia de podcast evaluar 25%
cognitivas para las habilidades análisis en
desarrollar el investigativas en el podcast
3 pensamiento crítico estudiante universitario.
y creativo
Semana 11
Identifica el tema de Rúbrica para
Sustenta la importancia del
Tema de la evaluar el tema
investigación, tema de la monografía 25%
Monografía de la
considerando los seleccionado
Monografía
alcances del
12
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contenido temático
de la asignatura.

Redacción del
Semana 11 Lista de
índice y
Discrimina las Redacta fichas cotejo para
esquema de
técnicas para el bibliográficas para evaluar Fichas
contenido
sustentar el índice y bibliográficas, 25%
registro de fuentes (capitulos,
esquema de contenido de la índice y
de información temas, subtemas
Monografía esquema de
bibliográficas y subdivisiones
contenido
menores)

Semana 12
Organización e
interpretación
la información Lista de cotejo
Elabora fichas de
científica obtenida en Fichas de para evaluar
investigación sobre el tema 25%
fichas de investigación investigación Fichas de
monográfico
sobre el tema investigación
monográfico haciendo
uso de fuentes
confiables

Semana 13
Aplica técnicas de
redacción
académica científica
en el proceso de Rúbrica para
Redacta y expone la
elaboración de la evaluar la
introducción de su Introducción de
introducción de la introducción
monografía, según la Monografía 20%
Monografía de de la
lineamientos de redacción de investigación
investigación Monografía de
académica.
haciendo uso de investigación
Normas APA Séptima
edición

4 Semana 14
Reconoce la
Monografía como
una investigación Redacta el
documentada contenido,conclusiones,
referencias y anexos de la Redacción de la
seleccionando Rúbrica de
Monografía de Monografía de 40%
información evaluación
investigación, según investigación
confiable de base de criterios pertinentes de
datos y aplicación redacción.
de normas APA

Semana 15 Participa activamente en Rúbrica de

20%
trabajo colaborativo presentación
13
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Organiza la Borrador del de informe

presentación y informe de la final de la
exposición del Monografía de Monografía
informe de investigación y
la Monografía de diapositivas
investigación
Semana 16 Rúbrica de
Examen Final evaluación de
Fundamenta su Informe final presentación y
trabajo de Presenta y y exposición sustentación
investigación. sustenta la Monografía de la del informe 20%
Monografía según de investigación Monografía de final de la
criterios Investigación Monografía de
establecidos. investigación

6. REFERENCIAS

6.1 Fuentes bibliográficas

6.1.1 Producciones nacionales: Indicar las que correspondan

ALVARADO DE PIÉROLA, C. (2015). Epistemología.. Lima: Editorial Mantaro. ASIMOV, I.
(1973) Introducción a la ciencia. Buenos Aires: Orbis Ediciones.
PISCOYA, L. (1995). Investigación científica y educacional. Lima: Amaru Editores POPPER, K. (1992).
Conocimiento objetivo. Un enfoque evolucionista. Madrid: Editorial Tecnos.
SANZ, J. (1987). Introducción a la ciencia. Lima: Amaru Editores.
SANZ, J. (1989) Grandes ideas y experimentos de la ciencia. Lima: Amaru Editores.
SILVA SANTISTEBAN, L. (1984) Ensayo sobre metodología de las ciencias sociales.
Lima: Universidad de Lima.
VÁSQUEZ ,T. (2012). El ABC de la epistemología. Lima: UNMSM.

6.1.2 Producciones internacionales: Indicar las que correspondan

ASIMOV, I. (1971) Breve historia de la biología. Buenos Aires: Eudeba. BIRD, A. (2002). Thomas
Kuhn. Madrid: Editorial Tecnos.
BUNGE, M. (1999). Las ciencias sociales en discusión. Una perspectiva filosófica.
Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
BUNGE, M. (1999). Buscar la filosofía en las ciencias sociales. México: Siglo XXI Editores
BUNGE, M. (1980). Epistemología. Barcelona: Ariel.
BUNGE, M. (1972). Teoría y realidad. Barcelona: Ediciones ARIEL.
BUNGE, M.. (1972) La ciencia, su filosofía y su método. Buenos Aires: Ediciones Siglo.
CASAS, MATTA, C. (2006). El método científico. Lima: Editorial Mantaro.
COLMENARES, A. & PIÑERO, M.(2008). La investigación acción. Una herramienta metodológica
heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas.
Laurus, 14(27), 96-114.
DÍEZ, J.; MOULINES, C. U. (1997). Fundamentos de filosofía de la ciencia. Barcelona, Ariel.
FEYERABEND, P. (1986). Contra el método. Barcelona: Ariel HACKING, I. (1985). Revoluciones
científicas. México, F.C.E.
HERNÁNDEZ, C. (2003). Investigación e investigación formativa. Nómadas (Col), (18), 183-193.
Hessen, J. & Romero, F. (1970). Teoría del conocimiento (pp. 25-86). Espasa-Calpe
KUHN, T. (2010). La estructura de las revoluciones científicas. México, F.C.E.
LAKATOS, Imre (2011). Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos.

14
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NAGEL, Ernest. (1968) Estructura de la ciencia. Buenos Aires:. Editorial Paidós. NICOL, E. (2001).
Los principios de la ciencia. México: FCE.
PÉREZ RANSANZ, A. (1999). Kuhn y el cambio científico. México: FCE
POPPER, K. (1980). La lógica de la investigación científica. Madrid, Tecnos.
VÁSQUEZ T., A. (2012). El ABC de la epistemología. Lima: UNMSM.Cisternas, T. (2011). La
investigación sobre formación docente en Chile: Territorios explorados e inexplorados. Calidad
en la Educación, (35), 131-164.
POPPER, K. (1991). Conjeturas y refutaciones: el desarrollo del conocimiento científico. Paidós Ibérica.
SABINO, C. (2014). El proceso de investigación. Editorial Episteme.

7.2 Fuentes web

7.2.1. Producciones internacionales:

Álvarez, T. (17 de noviembre de 2014). ¿Por qué es importante citar y referenciar correctamente? [Video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=u791fwX5mAw
Delgado, J. (2021)La Investigación Científica y su importancia en la formación de formadores.Ciencia Latina
Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 2385-2386
https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/476
Espinoza, E. (2020). La búsqueda de información científica en las bases de datos académicas. Revista
Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(1), 31-35.
https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/219/268
Orozco, H. y Lamberto, J.(2022) La ética en la investigación científica: consideraciones desde el área educativa.
Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura 10 (19), 11-21
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26118w/La%20Etica%20en%20la%20investigaci_%B
3n%20cientifica.pdf

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