Pca Ciu Segundo

COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”
Educación de calidad para la Excelencia AÑO LECTIVO

LOJA - ECUADOR 2018 – 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA DEL Ciencias Educación para NIVEL Bachillerato General
ASIGNATURA GRADO Segundo
CONOCIMIENTO Sociales la Ciudadanía EDUCATIVO Unificado
2. TIEMPO
CARGA HORARIA N° SEMANAS DE TIEMPO PARA TOTAL DE TOTAL DE
SEMANAL TRABAJO EVALUACIONES, Y SEMANAS PERÍODOS
2 36 ACTIVIDADES
4 40 80
CLASE
INSTITUCIONALES
3. OBJETIVO GENERALES
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA OBJETIVOS DEL ÁREA POR NIVEL / SUBNIVEL
OG.CS.1 Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos
comprometida con los otros. Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y fundamento y estructura.
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y
en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y la dignidad humanas.
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva,
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. sentido autocrítico y demás valores democráticos.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente
realidades geopolíticas. comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
que la sustentan.
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
con la configuración de una cultura plurinacional.
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de
su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
4. EJES TRANSEVERSALES/VALORES
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS DEL BUEN VIVIR
 HONESTIDAD.
 LA IDENTIDAD LOCAL Y ECUATORIANA, LATINOAMERICANA Y PLANETARIA  RESPONSABILIDAD.
 LA CIUDADANÍA RESPONSABLE  RESPETO
 UNIDAD Y DIVERSIDAD  SOLIDARIDAD.
 EQUIDAD.
 LIBERTAD.
5. DESARROLLO DE UNIDADES O BLOQUES

OBJETIVO
TÍTULO DE ESPECIFIC
LA UNIDAD OS DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION
N.º
DE UNIDAD DE (DCD) METODOLOGICAS EN SEMANAS
PLANIFICAC PLANIFICA
IÓN CIÓN
1 CIUDADA Comprende CS.EC.5.1.6. Reconocer CE.CS.EC.5.2. Examina la 6 semanas
NÍA Y r la la igualdad natural de los  EXPERIENCIA: Preguntas igualdad natural y su traducción
Exploratorias
DERECHO igualdad seres humanos y la jurídica como base fundamental
S natural de protección de la vida  REFLEXION: Preguntas guiadas del reconocimiento de
los seres frente a la arbitrariedad oportunidades, derechos y
(PRIMERA  CONCEPTUALIZACION:
humanos y del poder desde el Trabajo individual: Lectura obligaciones en diferentes espacios
PARTE)
la análisis político. Comprensiva Pág. 10-11 políticos, sociales o comunitarios,
protección sin distinción a ningún grupo
 APLICACIÓN: Trabajo en
de la vida social.
equipo: Organizador Gráfico:
frente a la Esquema de llaves
I.CS.EC.5.2.1. Examina la
arbitrarieda
 Interdisciplinaridad: Geografía igualdad natural de los seres
d del poder,
 Cierre: Síntesis del Docente humanos, su traducción jurídica
los  Tarea Extraclase: indagación como base para la protección
principios  Tarea Extraclase: evaluación
frente a la arbitrariedad del poder y
de formativa
su expresión en todos los ámbitos.
igualdad, a
 Lección oral:
través del (J.1., J.2., J.3., S.1.)
ejercicio
del sufragio CS.EC.5.1.8. Analizar el
 EXPERIENCIA: Preguntas
universal y significado jurídico
Exploratorias
la posterior de los
evolución principios declaratorios  REFLEXION: Lectura de
de igualdad natural y Imágenes
del
concepto protección a la vida,  CONCEPTUALIZACION:
‘igualdad considerando la relación Trabajo en equipo Lectura
derechos - obligaciones y Comprensiva pág. 14-15 Sinopsis
natural’
para derechos -
 APLICACION: Organizador
promover responsabilidades. gráfico: mapa conceptual
una  Interdisciplinaridad: Geografía CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad
conciencia  Cierre: Síntesis del Docente natural y su traducción jurídica como
responsable  Tarea Extraclase: Indagación base fundamental del reconocimiento
hacia la  Tarea Extraclase: Evaluación de oportunidades, derechos y
democracia formativa obligaciones en diferentes espacios
Lección oral políticos, sociales o comunitarios, sin
.
distinción a ningún grupo social.
 EXPERIENCIA: cuestionario I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
igualdad natural de los seres humanos
 REFLEXION: preguntas guiadas
está dirigida a todos los grupos
CS.EC.5.1.10. Discernir
sociales, como generador de igualdad
la igualdad como  CONCEPTUALIZACION:
Trabajo en equipo Lectura de opciones y oportunidades,
principio generador de Comprensiva pág.18-19. Sinopsis considerando al sufragio universal
opciones y oportunidades como condición de participación
para todos.  APLICACION: Organizador
gráfico: mapa conceptual igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
 Interdisciplinaridad: Sociología
 Cierre: Síntesis del Docente
 Tarea Extraclase: Indagación
 Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
Lección oral
CS.EC.5.1.9. Explicar el
principio de igualdad, a  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
través del ejercicio del  REFLEXION: Lectura de

sufragio universal como Imágenes
condición de
participación igualitaria.  CONCEPTUALIZACION:
Trabajo Individual Lectura
Comprensiva pág. 22-23. Sinopsis
gráfico: mapa mental
 Interdisciplinaridad: Historia
www.mayaediciones.com/2ciu/p25
formativa
Lección escrita
CS.EC.5.1.12. Analizar
la evolución del concepto
Exploratorias
‘igualdad natural’, a
partir del acceso al  REFLEXION: Lectura de
sufragio universal por los Imágenes
diferentes grupos  CONCEPTUALIZACION:
sociales (personas Trabajo en equipo. Lectura
esclavizadas, mujeres, Comprensiva pág. 26-27. Sinopsis
 APLICACION: sinopsis
analfabetos, personas
privadas de libertad,  Interdisciplinaridad: Lenguaje
migrantes, personas con  Cierre: Síntesis del Docente
discapacidad, grupos  Tarea Extraclase: Micro ensayo
minoritarios y/o  www.mayaediciones.com/
vulnerables, etc.). 2ciu/p27
formativa
 Lección oral
la evolución del concepto  EXPERIENCIA: Preguntas
exploratorias
‘igualdad natural’, a
partir del acceso al  REFLEXION: cuestionario
sufragio universal por los
 CONCEPTUALIZACION:
diferentes grupos trabajo individual Lectura
sociales (personas Comprensiva pág. 30-31. Sinopsis
esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas  APLICACION: Organizador
privadas de libertad, gráfico: Esquema de llaves.
Sinopsis
migrantes, personas con
discapacidad, grupos  Interdisciplinaridad: filosofía
minoritarios y/o  Cierre: Síntesis del Docente
vulnerables, etc.).
formativa
 Lección Escrita
exploratorias
“igualdad natural”, a
partir del acceso al  REFLEXION: Preguntas guiadas
diferentes grupos Trabajo en Equipo Lectura
sociales (personas Comprensiva pág. 34-35 . Sinopsis
 APLICACION: Sinopsis. Trabajo
colaborativo
Comprender privadas de libertad,
el principio de
CIUDADA igualdad migrantes, personas con  Interdisciplinaridad: Geografía
NÍA Y expresado en discapacidad, grupos  Cierre: Síntesis del Docente
DERECHO el sufragio minoritarios y/o
universal,  Tarea Extraclase: Evaluación
S personas con
vulnerables, etc.) Formativa
2 CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad 6 semanas
discapacidad, www.mayaediciones.com/2ciu/p35 natural y su traducción jurídica como
(SEGUND el dialogo y la  Lección Oral base fundamental del reconocimiento
A PARTE) deliberación y
valorar los
de oportunidades, derechos y
CS.EC.5.1.12. Analizar obligaciones en diferentes espacios
derechos de  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
los
la evolución del concepto políticos, sociales o comunitarios, sin
ciudadanos. “igualdad natural”, a  REFLEXION: Cuestionario distinción a ningún grupo social.
partir del acceso al I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
sufragio universal por los  CONCEPTUALIZACION: igualdad natural de los seres humanos
Lectura Comprensiva pág. 38-39. está dirigida a todos los grupos
diferentes grupos Sinopsis sociales, como generador de igualdad
sociales (personas de opciones y oportunidades,
esclavizadas, mujeres,  APLICACION: Trabajo en considerando al sufragio universal
equipo. Sinopsis como condición de participación
privadas de libertad, igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
 Interdisciplinaridad: Literatura
discapacidad, grupos
minoritarios y/o  Tarea Extraclase: Indagación
vulnerables, etc.)  Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
Lección escrita
exploratorias
“igualdad natural”, a
partir del acceso al  REFLEXION: Preguntas guiadas
 CONTEXTUALIZACION:
diferentes grupos Lectura Comprensiva pág. 42-43.
sociales (personas Sinopsis
 APLICACION: trabajo
Individual. Organizador gráfico:
privadas de libertad, Esquema de llaves
migrantes, personas con
discapacidad, grupos  Interdisciplinaridad: Literatura
minoritarios y/o  Tarea Extraclase: Indagación
vulnerables, etc.)  Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
 Lección Oral
 EXPERIENCIA: cuestionario
“igualdad natural”, a  REFLEXION: preguntas guiadas
partir del acceso al
sufragio universal por los  CONCEPTUALIZACION:
trabajo en equipo. Lectura
diferentes grupos Comprensiva pág. 46-47 sinopsis
sociales (personas
esclavizadas, mujeres,  APLICACION: Organizador
gráfico: mapa conceptual
privadas de libertad,  Interdisciplinaridad: filosofía
discapacidad, grupos  Tarea Extraclase: indagación
minoritarios y/o  Tarea Extraclase: Evaluación
Formativa
vulnerables, etc.)  Lección Escrita
el principio de igualdad  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
natural expresado en
 REFLEXION: Cuestionario
otros ámbitos (educativo,
político, económico,  CONTEXTUALIZACION:
social, religioso, etc.), a Trabajo en equipo. Lectura
partir del estudio de Comprensiva pág. 50-51. Sinopsis
 APLICACIÓN: Organizador
casos y de la gráfico: cuadro comparativo
ejemplificación de la
realidad ecuatoriana.  Interdisciplinaridad: Arte,
Cultura Estética
formativa
CS.EC.5.2.21. Aplicar el CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el

diálogo y la deliberación  EXPERIENCIA: preguntas ejercicio de la deliberación
guiadas democrática en los diferentes espacios
como forma de consenso
y disenso.  REFLEXION: Dialogo socrático cotidianos, reconociéndolo como
mecanismo de expresión para el
 CONTEXTUALIZACION: ejercicio de la ciudadanía y
Trabajo en equipo. Lectura cumplimiento de derechos y
Comprensiva pág. 54-55. Sinopsis obligaciones que permiten el consenso
y disenso en un grupo social.
 APLICACIÓN: Organizador
gráfico: mapa conceptual I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
 Interdisciplinaridad: Psicología
democracia como una experiencia
humanista social que puede llevarse a cabo en los
 Cierre: Síntesis del Docente diferentes espacios cotidianos
 Tarea Extraclase: Indagación mediante mecanismos de expresión y
 Tarea Extraclase: Evaluación deliberación como forma de consenso
formativa y disenso. (J.1., S.1., S4)
Lección Oral
3 LA Comprende CS.EC.5.2.9. Examinar CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia 6 semanas
DEMOCR r la el significado de la  EXPERIENCIA: Preguntas de la deliberación ciudadana en los
exploratorias procesos democráticos y los
ACIA representaci representación política,
mecanismos de legitimación social del
MODERN ón política, considerando las  REFLEXION: Preguntas guiadas poder político, para el sostenimiento
A la contribuciones de la de la democracia representativa o
(PRIMERA definición democracia Trabajo en equipo. Lectura social basada en el cumplimiento de
PARTE) de representativa. Comprensiva pág. 64-65 Sinopsis los derechos civiles y políticos.
democracia
representati  APLICACION: trabajo I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las
va, la colaborativo. Organizador grafico características de los derechos civiles,
los derechos políticos y la
rendición  Interdisciplinaridad: Geografía representación política en la
de cuentas  Cierre: Síntesis del Docente democracia social y en la democracia
y la  Tarea Extraclase: Indagación política. (J.1., J.3., I.1.)
aplicación
 Lección Oral
de sistemas
de control CS.EC.5.2.10. Analizar CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y
como  EXPERIENCIA: Preguntas características de la democracia
la definición de
guiadas moderna (representativa y
mecanismo democracia
deliberativa), reconociendo la
s para representativa,  REFLEXION: cuestionario complementariedad y ventajas o
reforzar y identificando sus límites desventajas que hay entre ellas, así
afianzar los  CONTEXTUALIZACION:
y dificultades, Trabajo en equipo. Lectura como el papel del ciudadano,
sistemas considerando la Comprensiva pág. 68-69. Sinopsis partiendo del estudio de diversas
democrátic distancia entre fuentes y casos.
os  APLICACIÓN: trabajo
gobernantes y
colaborativo. Organizador gráfico: I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
representati gobernados, electores y Rueda de atributos límites y dificultades de la democracia
vos. elegidos, los riesgos de representativa y deliberativa
tomar decisiones en  Interdisciplinaridad: Lengua y reconociendo la posible
Literatura complementariedad entre ellas y el rol
nombre del electorado y  Cierre: Sinopsis de la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
la ausencia de rendición  Tarea Extraclase: Indagación
de cuentas.  Tarea Extraclase: Evaluación
formativa
 Lección Oral
CS.EC.5.2.11. Establecer la CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

importancia de la rendición  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas de la deliberación ciudadana en los
de cuentas y la aplicación procesos democráticos y los
de sistemas de control  REFLEXION: dialogo socrático
como mecanismos para poder político, para el sostenimiento
reforzar y afianzar los de la democracia representativa o
trabajo individual. Lectura
sistemas democráticos Comprensiva pág. 72-73. Sinopsis social basada en el cumplimiento de
representativos.
los derechos civiles y políticos.
 APLICACION: Organización
gráfico. Sinopsis I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
legitimidad y representación política,
partiendo del análisis de la
 Tarea Extraclase: Indagación deliberación y la implementación de
 Tarea Extraclase: Evaluación mecanismos de control para el
formativa afianzamiento de los sistemas
democráticos representativos. (J.1.,
J.2.)
 Lección oral
CS.EC.5.3.7. Identificar CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y

 EXPERIENCIA: cuestionario características de la democracia
las limitaciones de la
democracia, moderna (representativa y
 REFLEXION: preguntas guiadas
considerando la deliberativa), reconociendo la
 CONCEPTUALIZACION: complementariedad y ventajas o
persistencia de
trabajo individual. Lectura desventajas que hay entre ellas, así
exclusiones sociales, la Comprensiva pág. 76-77. Sinopsis como el papel del ciudadano,
tendencia a la corrupción partiendo del estudio de diversas
y el surgimiento de  APLICACION: Sinopsis.
fuentes y casos.
Organizador gráfico: Mapa
nuevas élites.
conceptual I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen
 Interdisciplinaridad: Historia
de la democracia moderna y la
 Cierre: Síntesis del Docente alternabilidad, sus contradicciones
 Tarea Extraclase: Indagación (soberanía del pueblo y democracia
 Tarea Extraclase: evaluación para todos) y sus limitaciones
formativa (corrupción, persistencia de la
exclusión social y surgimiento de
 Lección Oral nuevas élites) y la concepción natural
y hereditaria del poder, destacando el
CS.EC.5.3.7. Identificar
Preguntas significado y rol de la ciudadanía.
las limitaciones de la  EXPERIENCIA:
(J.1., J.3.)
exploratorias
democracia,
considerando la  REFLEXION: Cuestionario
persistencia de
exclusiones sociales, la Lectura Comprensiva pág. 80-85.
tendencia a la corrupción Sinopsis
y el surgimiento de
nuevas élites.
 APLICACION: sinopsis
organizadora grafico
formativa
4 LA Comprender CS.EC.5.2.12. Definir el CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia 6 semanas

la
DEMOCR complementar
principio de  EXPERIENCIA: Preguntas de la deliberación ciudadana en los
ACIA iedad, deliberación a partir de
MODERN ventajas y sus implicaciones como  REFLEXION: dialogo socrático poder político, para el sostenimiento
limitaciones,
A procedimiento colectivo de la democracia representativa o
mecanismos  CONTEXTUALIZACION:
(SEGUND de de toma de decisiones. Lectura Comprensiva pág. 88-89. social basada en el cumplimiento de
A PARTE) deliberación Sinopsis los derechos civiles y políticos.
de la I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
democracia  APLICACION: Sinopsis. legitimidad y representación política,
representativa Organizador gráfico: Esquema de partiendo del análisis de la
y deliberativa llaves deliberación y la implementación de
a través de
mecanismos de control para el
ejemplos del  Interdisciplinaridad: Geografía
contexto y en afianzamiento de los sistemas
 Cierre: Síntesis del Docente democráticos representativos. (J.1.,
los nuevos
 Tarea Extraclase: Indagación J.2.)
espacios de
redes sociales,  Tarea Extraclase: Evaluación
Internet etc. Formativa
Lección Oral
CS.EC.5.2.13. Examinar CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y

la posible  EXPERIENCIA: Preguntas características de la democracia
Guiadas moderna (representativa y
complementariedad de
deliberativa), reconociendo la
la democracia  REFLEXION: Cuestionario complementariedad y ventajas o
representativa y la desventajas que hay entre ellas, así
democracia deliberativa. trabajo en equipo Lectura como el papel del ciudadano,
Comprensiva pág. 92-93. Sinopsis partiendo del estudio de diversas
fuentes y casos.
 APLICACIÓN: Organizador I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
gráfico: Rueda de atributos. límites y dificultades de la democracia
Sinopsis representativa y deliberativa
reconociendo la posible
 Interdisciplinaridad: Informática complementariedad entre ellas y el rol
 Cierre: sinopsis de la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
 Tarea Extraclase: indagación
formativa
 Lección oral
CS.EC.5.2.14. Evaluar la CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

 EXPERIENCIA: Lluvia de ideas de la deliberación ciudadana en los
necesidad de la
procesos democráticos y los
deliberación como esfera  REFLEXION: preguntas guiadas mecanismos de legitimación social del
política, considerando su poder político, para el sostenimiento
aplicabilidad y las  CONTEXTUALIZACION:
de la democracia representativa o
Lectura Comprensiva pág. 96-97.
dificultades que conlleva Sinopsis social basada en el cumplimiento de
la realización del ideal los derechos civiles y políticos.
deliberativo.  APLICACION: trabajo I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
colaborativo. Sinopsis legitimidad y representación política,
partiendo del análisis de la
 Interdisciplinaridad: Filosofía deliberación y la implementación de
 Cierre: Síntesis del Docente mecanismos de control para el
 Tarea Extraclase: indagación afianzamiento de los sistemas
 Tarea Extraclase: Evaluación democráticos representativos. (J.1.,
Formativa J.2.)
 Lección Oral
CS.EC.5.2.15. Establecer CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

 EXPERIENCIA: Preguntas de la deliberación ciudadana en los
las ventajas y las
limitaciones de la
mecanismos de legi-timación social
democracia deliberativa,  REFLEXION: cuestionario del poder político, para el
considerando aspectos sostenimiento de la democracia
como la posibilidad de sinopsis Lectura Comprensiva pág. represen-tativa o social basada en el
expresión social, la falta 100-105 cumplimiento de los derechos civiles y
de información del políticos.
 APLICACIÓN: Organizador I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas
público, entre otros. y limitaciones de la democracia
gráfico: Sinopsis
deliberativa, democracia social y
 Interdisciplinaridad: Sociología democracia política, analizando la
 Cierre: Síntesis del Docente necesidad de contar con mecanismos
 Tarea Extraclase: Indagación de deliberación pública. (I.2.)
Formativa
5 LA Comprende CS.EC.5.3.2. Discutir la CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios 6 semanas

DEMOCR r los cultura nacional  EXPERIENCIA: Preguntas de la cultura nacional fundamentada
exploratorias en la plurinacionalidad, valorando los
ACIA Y principales fundamentada en la
aportes de cada cultura y sus luchas
plurinacionalidad,  REFLEXION: cuestionario sociales y políticas por alcanzar la
tomando en cuenta los plenitud en la construcción y
 CONTEXTUALIZACION: cumplimiento de sus derechos, en pos
aportes que cada Lectura Comprensiva pág. 114-115 de una sociedad intercultural.
componente brinda desde Sinopsis I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura
su especificidad. nacional fundamentada en la
 APLICACION: Sinopsis
organizador grafico plurinacionalidad, valorando los
aportes de cada cultura y sus luchas
 Interdisciplinaridad: Estudios sociales y políticas por el
Sociales cumplimiento de los derechos sociales
aspectos de en pos de una sociedad intercultural y
la cultura  Tarea Extraclase: indagación la armonía social. (J.1., S.2.)
nacional  Tarea Extraclase: Evaluación
fundamenta formativa
da en la
 Lección Oral
plurinacion
alidad y CS.EC.5.3.3. Analizar y
LA valorar  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas
valorar cada uno de los
CONSTRU cada uno de
fundamentos sociales del  REFLEXION: Lectura de
CCION DE los
Ecuador (indígena, Imágenes
UN fundamento afroecuatoriano, mestizo
ESTADO s sociales  CONTEXTUALIZACION:
y montubio) como un
PLURINA del Ecuador Lectura Comprensiva pág. 118 -
camino en la 127,
CIONAL en función comprensión de la
de la  APLICACION: Organizador
otredad y de la armonía
gráfico: Mapa conceptual
construcció social.  Interdisciplinaridad: Ciencias
n de un Naturales
Estado  Cierre: Síntesis del Docente
incluyente  Tarea Extraclase: evaluación
formativa
y
 Tarea Extraclase: indagación
sostenible.
CS.EC.5.3.4. Comprende
r y valorar los aportes  EXPERIENCIA: Preguntas
exploratorias
particulares de cada
cultura en la  REFLEXION: Lectura de
construcción de una Imágenes de músicos ecuatorianos
sociedad intercultural.  CONCEPTUALIZACION:
Lectura Comprensiva pág. 130-
131. sinopsis
 Interdisciplinaridad: Estudios
Sociales
 Cierre: Sinopsis
sobre la Gastronomía Lojana
Formativa
 Lección Oral
CS.EC.5.2.19. Analizar CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el

 EXPERIENCIA: Preguntas ejercicio de la deliberación
ejemplos de procesos
exploratorias
deliberativos en el hogar, democrática en los diferentes espacios
la escuela y la  REFLEXION: Preguntas guiadas cotidianos, reconociéndolo como
mecanismo de expresión para el
comunidad, poniendo
 CONCEPTUALIZACION: ejercicio de la ciudadanía y
énfasis en los Lectura Comprensiva pág. 134- cumplimiento de derechos y
mecanismos que los 135. Sinopsis obligaciones que permiten el consenso
propician, facilitan y/o y disenso en un grupo social.
dificultan.
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
 Interdisciplinaridad: Filosofía
democracia como una experiencia
 Tarea Extraclase: evaluación social que puede llevarse a cabo en los
formativa diferentes espacios cotidianos
mediante mecanismos de expresión y
 Lección Oral deliberación como forma de consenso
y disenso. (J.1., S.1., S4)
CS.EC.5.2.20. Discutir
 EXPERIENCIA: Cuestionario
nuevos mecanismos de
expresión y prácticas  REFLEXION: preguntas guiadas
deliberativas,
considerando las diversas  CONTEXTUALIZACION:
formas de relación entre 139, Sinopsis
los ciudadanos en los
nuevos espacios (redes  APLICACION: Sinopsis
sociales, Internet, etc.).
 Interdisciplinaridad: Informática
formativa
6 EL  Compre CS.EC.5.4.4. CE.CS.EC.5.9. Examina el significado 6 semanas

ESTADO Y nder los Determinar el significado  EXPERIENCIA: Lluvia de ideas político y social de las Asambleas
SU principi Constituyentes, considerando su
de las Asambleas  REFLEXION: Preguntas guiadas necesidad, el protagonismo del pueblo
ORGANIZ os Nacionales como legitimador de su poder y las
ACION constitu Constituyentes desde las  CONTEXTUALIZACION:
Constituciones como producto político
cionales revoluciones del siglo
Lectura Comprensiva pág. 148 -
y jurídico de sus acciones.
de las 149, Sinopsis
XVIII. I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y
Asamble  APLICACION: Resumen de la la necesidad de las Asambleas
as lectura Constituyentes, reconociendo al
Naciona  Interdisciplinaridad: Filosofía pueblo como sujeto de ellas y a sus
les  Cierre: Síntesis del Docente instrumentos jurídicos como expresión
Constitu  Tarea Extraclase: Indagación política de la sociedad. (J.1., J.3.)
sobre el Parlamento
yentes
desde Formativa
las
revoluci  Lección Oral
ones del
siglo CS.EC.5.4.5. Establecer
XVIII y la necesidad de las  EXPERIENCIA: Preguntas
Guiadas
la Asambleas
necesida Constituyentes como  REFLEXION: Lectura de
d de las generadoras de otras Imágenes
Asamble instituciones políticas, a  CONTEXTUALIZACION:
as partir de la Lectura Comprensiva pág. 152-
Constitu ejemplificación. 153: Organizador gráfico: Mapa
yentes conceptual
como
gene-  APLICACIÓN: Sinopsis
radoras  Interdisciplinaridad: Lengua y
de otras Literatura
instituci  Cierre: Síntesis del Docente
ones  Tarea Extraclase: indagar acerca
políticas de la Silla vacía
como
formativa
una
forma  Lección Oral
de CS.EC.5.4.6. Identificar
democra al pueblo como sujeto de  EXPERIENCIA: Preguntas
exploratorias
cia. las Asambleas
Constituyentes, a partir  REFLEXION: Preguntas guiadas
Comprende del análisis del principio
r las Cartas de soberanía.  CONTEXTUALIZACION:
constitucio 157. Sinopsis
nales del
Ecuador  APLICACION: Organizador
atendiendo gráfico: Cuadro de llaves
a la pro-  Interdisciplinaridad: música
gresión de  Cierre: Síntesis del Docente
los  Tarea Extraclase: Evaluación
derechos de Formativa
ciudadanía. Ingresar al link y escuchar la
canción Todos somos pueblo
56
 Lección Oral
CS.EC.5.4.7. Comparar las CE.CS.EC.5.9. Examina el

cartas constitucionales del  EXPERIENCIA: Preguntas significado político y social de las
Ecuador atendiendo a la exploratorias Asambleas Constituyentes,
progresión de los derechos considerando su necesidad, el
de ciudadanía.  REFLEXION: Preguntas guiadas
protagonismo del pueblo como
 CONTEXTUALIZACION: legitimador de su poder y las
Lectura Comprensiva pág. 160-173 Constituciones como producto
político y jurídico de sus acciones.
gráfico: Cuadro sinóptico I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la
progresión de los derechos de
 Interdisciplinaridad: Cine
ciudadanía mediante el análisis de las
 Tarea Extraclase: para ampliar cartas constitucionales y de la
conocimientos ingresar al link. Constitución de la República del
www.mayaediciones.com/2ciu/ Ecuador de 2008. (J.1., J.3.)
p169 y observa la película y
anota las características más
importantes

Formativa
CS.EC.5.4.8. Caracteriza
r las Constituciones  EXPERIENCIA: Preguntas
guiadas
como expresión política
de la sociedad y no solo  REFLEXION: Dialogo socrático
como instrumentos
jurídicos, mediante el trabajo en equipo. Lectura
análisis de las demandas Comprensiva pág. 176 – 177.
sociales que estas Sinopsis
recogen.
gráfico: Cuadro sinóptico
 Interdisciplinaridad:
investigación
 Tarea Extraclase: ingresa en el
siguiente enlace
7 anota las principales ideas para
debatir en la siguiente clase
 Tarea Extraclase: evaluación
formativa
 Lección Oral
CS.EC.5.4.11. Estudiar  EXPERIENCIA: Preguntas

la base filosófico-política Guiadas
de la Constitución del  REFLEXION: Debate sobre el

Estado ecuatoriano a video de la tarea extra clase
partir de la Asamblea
Constituyente de 2008. trabajo colaborativo Lectura
Comprensiva pág. 180 – 181
gráfico: mapa conceptual
 Interdisciplinaridad: Informática
 Tarea Extraclase: evaluación
formativa
 Tarea Extraclase: indagar en el
Plan Nacional del Buen Vivir
2013-2017
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)
- Ministerio de Educación, (2018), Educación para la Ciudadanía, 2.º
Curso, Texto del estudiante, Quito Ecuador, Medios Públicos EP
- Guía de Educación para la Ciudadanía a, 2.º Curso , Ministerio de Educación,
Quito Ecuador, Medios Públicos EP, 2016
Currículo Ciencias Sociales: Educación para la ciudadanía, Ministerio de Educación,
Quito Ecuador, Medios Públicos EP, 2016
PLAN DE MEJORA
1. Limitada aplicación de los procesos de la lectura comprensiva promueve - Fomento de la cultura de la lectura acorde al programa nacional de
estudiantes receptivos y repetitivos que no alcanzan los aprendizajes educación durante media hora diaria.
significativos y por consiguiente se origina la desmotivación hacia - Planificación de actividades pedagógicas en la micro planificación para
aprendizaje. que se desarrolle los procesos cognitivos básicos de la lectura como la
contextualización, inferencia y recuperación léxica.
2. Limitada habilidad de comunicación promueve estudiantes que se - Con la conceptualización diaria de las diferentes asignaturas desarrollar
caracterizan por no tener un lenguaje fluido y terror escénico de hablar en pequeños coloquios, debates, exposiciones, socialización en donde
público. TODOS los estudiantes expresen verbalmente lo internalizado.
- Al asignar tareas que impliquen que los alumnos realicen una presentación
oral, aproveche para hablar de la importancia de la probidad académica y
de citar claramente las fuentes de información en todas las tareas, incluidas
las presentaciones orales. Muchos alumnos olvidan que es igual de
importante citar las fuentes en una presentación oral que en un trabajo
escrito.
3. Limitadas habilidades de indagación y por ende el incumplimiento de la Trabajo interdisciplinario de las habilidades de indagación potenciando los
probidad académica promueve estudiantes que tienen una escaza capacidad siguientes elementos:
de argumentación, fluidez verbal, escaso bagaje de conocimientos, limitada - Examinar, seleccionar y descartar fuentes
capacidad para construir y producir nuevos conocimientos. - Registrar y almacenar información
- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información recabada
- Presentar y comunicar el trabajo resultante
- Evaluar lo conseguido. Todas estas habilidades siguen siendo tan válidas
hoy como lo eran entonces. (Barry, 1997).
-
ELABORADO REVISADO CTP APROBADO POR EL VICERRECTOR
DOCENTE RESPONSABLES: NOMBRE: NOMBRE:

Lic. Lucía Herrera Veintimilla
Firma Firma: Firma:
Fecha: Febrero 8 de 2019 Fecha: Febrero 8 de 2019 Fecha: Febrero 8 de 2019

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COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”

Educación de calidad para la Excelencia AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES O BLOQUES

través del ejercicio del  REFLEXION: Lectura de

CS.EC.5.2.21. Aplicar el CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el

CS.EC.5.2.11. Establecer la CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

CS.EC.5.3.7. Identificar CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y

4 LA Comprender CS.EC.5.2.12. Definir el CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia 6 semanas

CS.EC.5.2.13. Examinar CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y

CS.EC.5.2.14. Evaluar la CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

CS.EC.5.2.15. Establecer CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia

5 LA Comprende CS.EC.5.3.2. Discutir la CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios 6 semanas

CS.EC.5.2.19. Analizar CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el

6 EL  Compre CS.EC.5.4.4. CE.CS.EC.5.9. Examina el significado 6 semanas

CS.EC.5.4.7. Comparar las CE.CS.EC.5.9. Examina el

 Tarea Extraclase: Evaluación

CS.EC.5.4.11. Estudiar  EXPERIENCIA: Preguntas

de la Constitución del  REFLEXION: Debate sobre el

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

DOCENTE RESPONSABLES: NOMBRE: NOMBRE:

Fecha: Febrero 8 de 2019 Fecha: Febrero 8 de 2019 Fecha: Febrero 8 de 2019

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