EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

ACTIVIDAD DÍA 1 – 2 - del 10 al 14 de octubre

“Salud y conservación Ambiental”
“Fortalecemos el buen uso de la información para estar saludable con el ambiente”
TERCER AÑO-VII CICLO
TÍTULO:” Publicamos folletos mediante el museado, usamos tarjetas
metaplan y socializamos – Leemos el texto “La quinua”
ESTIMADOS ESTUDIANTES:
¡Hola! Hoy iniciamos la quinta actividad de aprendizaje del tercer bimestre del año escolar 2022. Vamos a continuar aprendiendo juntos con tus
compañeras, compañeros y docentes. Te sugiero que proveches cada minuto que compartes con tus compañeros del aula y valora lo que hoy se te
presenta. ¡Inicia con optimismo esta experiencia de aprendizaje! A pesar del contexto en el que aún seguimos viviendo, es importante no perder
la motivación, entusiasmo y el ánimo para lograr lo que queremos. ¿Estamos listos? Antes de continuar nuestras actividades, echemos un
vistazo a la competencia, nuestro propósito, los criterios con que Evaluaremos nuestro producto y/o evidencia
COMPETENCIA PROPÓSITO:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral. PRESENTAR EL FOLLETO MEDIANTE EL MUSEO,
• Infiere e interpreta información del texto oral. EXPRESAR CON FLUIDEZ Y COHERENCIA LA
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégicas SOCIALIZACIÓN DEL PRODUCTO.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral .
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA LEER E IDENTIFICAR INFORMACIÓN, USANDO
• Obtiene información del texto escrito. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTO
• Infiere e interpreta información del texto. “LA QUINUA” Y DESARROLLAN INTERROGANTES.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtiene información oral y escrita de los interlocutores precisando detalles del folleto presentado. (uso de tarjeta metaplam)
Explica con fluidez y coherencia el propósito comunicativo y establece la importancia de la estructura del folleto y del valor nutricional de los
alimentos de nuestra región para cuidar el sistema inmunológico.
Utiliza como material de soporte la presentación del Folleto en el museado y las tarjetas metaplan.
Emplea gestos y movimientos corporales, regula la distancia física que guarda con sus interlocutores, ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones y mensaje que llegue con claridad al destinatario.
Reflexiona y opina como hablante y oyente sobre la información del folleto y evalúa estrategias utilizadas en la socialización.
REFUERZO ESCOLAR
Identifica información explícita e implícita del texto “La Quinua”
Utiliza estrategias de comprensión lectora.
EVIDENCIAS
DÍA 1 – Socialización del Folleto.
DÍA 2 – Ficha del texto “La Quinua”

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
SUPERACIÓN PERSONAL Los estudiantes muestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
EXCELENCIA
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias . CONVIVENCIA: Valores morales (Paciencia)
Ahora, leamos la siguiente situación significativa: ¿Podremos lograr el reto?

Situación significativa
Día a día, en el contexto en el que nos encontramos, nuestras familias afrontan diversas situaciones que afectan su
salud y su bienestar económico. Frente a ello, la comunidad y las familias han respondido con creatividad generando
una nueva forma de percibir y enfrentar la realidad que les ha permitido adaptar, adecuar e implementar diversos
elementos, objetos o situaciones para su bienestar, planteando soluciones creativas que puedan verse en las normas
y protocolos para el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos, las actividades recreativas, el manejo responsable
de los recursos en los hogares, entre otros. De ahí que es importante reconocer y valorar lo que como familia estamos
logrando para continuar mejorando nuestra calidad de vida. Por ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué
manera desde la escuela proponemos soluciones creativas e innovadoras donde se promueva el
cambio para contribuir al mejoramiento de nuestra sociedad y familia?

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

 ACTIVIDAD: DÍA 1
TÍTULO: PUBLICAMOS NUESTROS FOLLETOS MEDIANTE EL MUSEO Y SOCIALIZAMOS, UTILIZAMOS TARJETAS METAPLAN.
(APLICAR LA HETEROEVALUACIÓN Y HACER RECOMENDACIONES DE MEJORA: ORTOGRAFÍA, DIAGRAMACIÓN Y CONTENIDO)
PRIMERO: ¿Qué necesitamos?
1. Disposición para presentar nuestra producción.
2. El folleto
¿Qué haremos?
1- Publicar y socializar el folleto sobre alimentos nutritivos que ofrece nuestra región.
2- Pegar adjunto al folleto una tarjeta metaplan para que se escriba las fortalezas y debilidades observadas.
INICIO: Actividades Previas:
- El (la) docente da la Bienvenida a los y las estudiantes, recordando los Acuerdos de Convivencia a poner en práctica durante la
actividad de aprendizaje. Al mismo tiempo, les recuerda los Protocolos de Salud, precisando que son factores importantes para el
cuidado de la salud personal, de su familia.
- Dialogamos sobre TRATA DE PERSONAS.

DESARROLLO:
ANTES DE LA SOCIALIZACIÓN:
Planificamos el proceso de socialización del FOLLETO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DE NUESTRA REGIÓN.

DURANTE DE LA SOCIALIZACIÓN:
1. Los estudiantes musean sus folletos en la pizarra y pegan una tarjeta metaplan.
2. Luego, se trasladan por equipos de trabajo: leen, revisan y, escriben en las tarjetas metaplán las sugerencias de mejora de los
folletos observados.
3. Los estudiantes, organizados por grupos revisan las sugerencias escritas en la tarjeta metaplán y socializan sus respuestas.

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

 CIERRE
El o la docente genera las siguientes interrogantes a todo el plenario.
1. ¿Cuál crees que es la intención y propósito de realizar le museado de los folletos?
2. ¿Lograste identificar tus fortalezas y debilidades?
3. ¿Qué dificultades tuviste para elaborar tu folleto? ¿Cómo lo solucionaste?
4. ¿Qué mensaje has logrado extraer de esta experiencia de aprendizaje y cómo los vas a aplicar en tu vida
diaria?

ES EL MOMENTO DE AUTOEVALUARNOS A PARTIR DE NUESTROS AVANCES, LOGROS Y DIFICULTADES

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA / SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACRE PARA
LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRARLO APRENDIZAJES?

Obtuve información oral y escrita de los interlocutores precisando detalles del folleto
presentado. (uso de tarjeta metaplán)?
¿Expliqué con fluidez y coherencia el propósito comunicativo y establecí la
estructura del folleto e importancia del valor nutricional de los alimentos de nuestra
región para cuidar el sistema inmunológico?
Utilicé como material de soporte la presentación del Folleto y las tarjetas metaplan
en el museado?
Empleé gestos y movimientos corporales, regulé la distancia física con los
interlocutores, ajusté el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones y mensaje que llegue con claridad al destinatario.
Reflexioné y opiné como hablante y oyente sobre la información del folleto y evalúa
estrategias utilizadas en la socialización.

ACTIVIDAD: DÍA 2
TÍTULO: Leemos “La quinua, El futuro que se sembró hace miles de años”
¡Empecemos!
PRIMERO: ¿Qué necesitamos?
1. Disposición para leer el texto.
2. El texto.
¿Qué haremos?
1. Leer de manera comprensiva el texto.
2. Responder las interrogantes que se plantea en el texto.
El (la) docente da la Bienvenida a los y las estudiantes, recordando los Acuerdos de Convivencia que se deben poner en práctica
durante la actividad de aprendizaje. Al mismo tiempo, les recuerda los Protocolos de bioseguridad, precisando que son factores
importantes para el cuidado de la salud personal, de su familia.
- Dialogamos sobre LA TRATA DE PERSONAS.

INICIO:
1. Según el título del texto ¿de qué crees que tratará el tema?
2. ¿Qué información te brinda la imagen que acompaña el texto?

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

 DESARROLLO:

ANTES DE LA LECTURA
1. Según el título ¿De qué crees que trata “El futuro que se sembró hace miles de años?
2. Leer el texto “La quinua”
DURANTE LA LECTURA
1. ¿Qué propósito se plantea en el texto y por qué?
2. ¿Será importante la quinua en nuestra alimentación?
DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿Desarrollamos las interrogantes después de leer de manera comprensiva el texto?
2. ¿En qué lugares del Perú se cultiva la quinua? Enumera.
3. ¿Qué beneficios nutricionales contiene la quinua?
4. ¿Crees que la quinua se podría consumir todos los días, en qué preparación de alimentos?
5. ¿En qué te está ayudando conocer los valores nutritivos de la quinua?
CIERRE
El o la docente genera las siguientes interrogantes.
1. ¿Cómo lograste comprender la información del texto “La Quinua”? ¿Tuviste dificultades?¿Cómo lo solucionaste?
2. ¿Te fue difícil responder las interrogantes propuestas?
3. ¿A partir de ahora, qué potajes podrías preparar utilizando la quinua para aprovechar su nutricional?
ES EL MOMENTO DE AUTOEVALUARNOS A PARTIR DE NUESTROS AVANCES, LOGROS Y DIFICULTADES.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACRE PARA MEJORAR MIS
DE LOGRARLO APRENDIZAJES?

Identifica información explícita e implícita del texto “La Quinua”

CHICOS, HEMOS TERMINADO LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

¡QUE PASES UN BUEN FIN DE SEMANA! – ¡DISFRUTA TUS VACACIONES!

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

 FICHA DE TRABAJO – DÍA 1 – SEMANA 27
“Planificamos, presentamos y socializamos el Folleto”

Estudiante: _____________________________________________ Grado y sección: __________ Fecha: ___/10/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN
I. PLANIFICACIÓN
FICHA DE PLANIFICACIÓN DE NUESTRA SOCIALIZACIÓN DEL FOLLETO
PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPUESTAS
¿Cuál será el propósito de nuestra socialización?
¿Cuál es el Título y tema del folleto?
¿A quiénes estará dirigido el museado de tu folleto y para qué?
Durante el museado, ¿quiénes escribirán en las tarjetas
metaplan?
(Escribirán fortalezas y debilidades del folleto.)
¿Qué recursos verbales y paraverbales usaremos en la
socialización?
Recursos verbales:
-Cinésicos (gestos, posturas, sonrisas, miradas, etc.)
-Proxémicos (distancias, desplazamientos, etc.)
Recursos paraverbales:
-Volumen, intensidad, pausas, silencios, tono, timbre de voz.
II. SOCIALIZACIÓN
GUION DE SECUENCIA DE LA SOCIALIZACIÓN DEL FOLLETO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DE
NUESTRA REGIÓN
A PARTIR DE LA PLANIFICACIÓN, PODEMOS PLANTEAR LO QUE VAMOS A SUSTENTAS EN LA SOCIALIZACIÓN DEL FOLLETO PRESENTADO
SECUENCIA INTERROGANTES RESPUESTAS
Saludaremos:
INTRODUCCIÓN ¿cómo inicio mi saludo?
¿Cómo sustentaremos las sugerencias
planteadas en las tarjetas metaplan?
Título del Folleto

INICIO Explicar el proceso de elaboración del

folleto, considerando la estructura
formal.

Describir la diagramación, estilo de

letras, imágenes y otros para invitar al
lector a seguir la lectura y conocer el
tema del folleto.
DESARROLLO

Explicar las fortalezas del uso del

folleto para informar un determinado
tema.
Explicar la importancia de los
OPINIÓN
aprendido y del folleto en los
diferentes campos del saber.

Despedida y agradecimiento.
FINAL

¡ÉXITOS EN LA ACTIVIDAD!

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

En clase de Ciencia y Tecnología, la profesora pide a sus estudiantes investigar sobre
alimentos nutritivos del Perú. Ana consultó la página web del Ministerio de Agricultura
y Riego y encontró el siguiente texto.

LA QUINUA
EL FUTURO QUE SE SEMBRÓ HACE MILES DE AÑOS

La quinua (chenopodium quinoa Wild), se cultiva

LECTURA: en los Andes
REFUERZO ESCOLARdesde hace 7 mil años. Se originó a
los alrededores de Lago Titicaca, entre Perú y Bolivia. Fue utilizada como alimento y medicina por
muchas culturas prehispánicas., pero fueron los incas quienes perfeccionaron su cultivo. Con la
llegada de los españoles, su consumo decayó. Sin embargo, en las últimas décadas, la ciencia ha
reconocido sus cualidades nutritivas. En la actualidad, su demanda a nivel mundial aumenta
gracias al creciente interés por la alimentación saludable. En el Perú, el 58% de la producción
nacional se cultiva en Puno, lo cual representa alrededor de 36 mil hectáreas.

BENEFICIOS NUTRICIONALES DE LA QUINUA

Algunos nutrientes de la quinua son:
• Proteínas: la quinua presenta más proteínas que cualquier otro cereal, como el arroz o el
trigo. Las proteínas están compuestas por aminoácidos, sustancias que ayudan a la
reparación celular, la formación de anticuerpo, la producción de la hormona del
crecimiento, la reparación de las articulaciones, el alivio del dolor y la producción de
energía muscular.
• Grasas: Ayudan a reducir el colesterol malo (LDL), y elevan el bueno (HDL).
• Minerales: Favorecen al sistema inmunológico, evitan la descalcificación de los huesos,
regulan el agua en la sangre y los tejidos, entre otras virtudes.
• Vitaminas: Favorecen la visión, el sistema inmunológico, el mantenimiento de la piel, la
absorción de las grasas, entre otros beneficios.

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

LAS “NUEVAS” QUINUAS

En el Perú, existen 3 mil variedades de quinua que han sido cultivadas por los agricultores desde hace
muchos años. Sin embargo, la más conocida por los consumidores en la blanca. Esta situación está
cambiando gracias al trabajo de diferentes investigadores que están redescubriendo una variedad de
colores y sabores (dulces y amargos).

DESARROLLA LAS INTERROGANTES, MARCANDO CON UN ASPA (x) LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. ¿Cuál de las siguientes características es compartida por la quinua negra collana

y la quillahuamán?
a. La cantidad de proteínas.
b. El uso en la industria cosmética.
c. El lugar de producción.
d. Las propiedades medicinales.

2. Si no se lava rigurosamente, ¿cuál de estas variedades de quinua podría ser tóxica

para las personas?
a. Amarilla sacaca.
b. Negra collana.
c. Salcedo INIA.
d. Roja pasankalla.

3. ¿Por qué el autor, en el título, considera a la quinua “el futuro que se sembró hace
miles de años”?
a. Porque la quinua se originó cerca del lago Titicaca y su cultivo fue
perfeccionado por los incas.
b. Porque la quinua tiene muchos beneficios nutricionales desde su origen y
estos aumentarán en el futuro.
c. Porque la quinua se siembra desde hace miles de años y ha sido revalorizada
en la actualidad.
d. Porque la quinua se cultiva desde hace miles de años, pero recién se
descubren sus usos medicinales.

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO

4. Lee la siguiente parte del texto.
LAS NUEVAS QUINUAS.
¿Para qué se utilizaron las comillas en la palabra “nuevas”?
a. Para indicar que es una ironía.
b. Para resaltar que es una cita textual.
c. Para indicar que es una palabra clave.
d. Para resaltar que es una palabra importante.

5. Potajes que se preparan con la quinua:

a. Carapulcra con sopa seca, papa a la huancaína
b. Guiso de pallar y arroz chaufa
c. Guiso de quinua, mazamorra de quinua, bebidas de quinua.
d. Guiso de quinua, mazamorra morada, arroz con leche.

6. ¿A qué clase de texto pertenece la lectura?

a. Argumentativo
b. Narrativo
c. Informativo
d. Descriptivo
7. ¿Qué alternativa no corresponde?
a. Se comercializa como hojuelas.
b. Tiene aplicaciones medicinales.
c. Crece entre valles interandinos.
d. Son raíces de alto contenido nutritivo.
8. ¿Por qué crees que decayó el consumo de la quinua con la llegada de los
españoles?
a. Porque no se le tomó en cuenta.
b. Porque se le prohibió consumir la quinua.
c. Porque los españoles desconocían el valor nutricional de la quinua.
d. Porque no se podía transportar.

9. Lee el siguiente enunciado y responde:

En el tiempo de los incas se consideró a la quinua como “GRANO MADRE”

¿Por qué crees que la conocieron con esa denominación?

a. Porque se reproducía rápidamente.
b. Por su alto nivel nutricional.
c. Porque era una planta que crecía en todos lados.
d. Por su poco valor económico.

10. Conociendo el valor nutritivo de la quinua, ¿qué propondrías?

a. Difundir la importancia del valor nutritivo de la quinua y su consumo.
b. Sembrar plantas de quinua en todo Chincha.
c. Comprar quinua en cantidad.
d. Transportar quinua por todo el Perú.

ÁREA: COMUNICACIÓN _ TERCER GRADO – GLADYS - FERNANDO – VII CICLO