DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL TEMA 3

➢ PRIMERA PARTE

● Consiste en que analices el currículo de la educación infantil (Orden 3960/97). Debes

de realizar un mapa conceptual o un esquema de la Orden. En el mismo debe constar,
entre otros, los siguientes aspectos:

➔ CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL .

1. Objeto y ámbito de aplicación:

a) Establecer el currículo de la EI con los artículos 6.4 Y 14.7 de la L.O 2/2006 de 3 de

mayo y en articulo 5.1 Y 5.2 del Real Decreto 1630/2006 de 29dicimbre.
b) Ordenación educativa de la final de la secta de la L. Orgánica 2/2006 de 3 mayo.
c) Sera aplicado en los centros docentes del ministerio de Educación y Ciencias.

1. Principios generales.

a) Etapa educativa desde el nacimiento hasta los 6 años de carácter voluntario.

b) Constituye la unidad temporal de programación.
c) Las distintas propuestas y experiencias de aprendizaje se abordarán desde un enfoque
integrado y globalizador.
d) Potenciar autoestima y la integración social.

1. Fines:
a) Contribuir al desarrollo físico. Afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.
b) Se tendrá progresivamente al desarrollo afectivo elaboran una imagen de sí mismo y
descubrimiento de las posibilidades del cuerpo y del movimiento y los hábitos de
control corporal.

1. Objetivos:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir autonomía en sus actividades.
d) Desarrollar capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás, con pautas de convivencia.
f) Desarrollar habilidades comunicativas.
g) Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas.
1. Área (especificando los bloques, según el ciclo, que aparece en el anexo I)
a) Los contenidos educativos de la Educación infantil se organizarán en:
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.

• Lenguajes: comunicación y representación.

a) Estas áreas deben entenderse como ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo

infantil y del aprendizaje de actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirán al
desarrollo de los niños y las niñas y propiciarán una primera aproximación a la
interpretación de su entorno y a la atribución de significados, facilitando su
participación activa en él.
b) Los contenidos de la Educación infantil se abordarán por medio de propuestas
integradas que tengan interés y sean significativas.
c) En el primer ciclo se atenderá especialmente a la adquisición de hábitos elementales de
salud y bienestar, destrezas motrices y de sus habilidades manipulativas, desarrollo del
lenguaje, vínculos afectivos y expresión de los sentimientos y emociones.
1. Currículo:
a) Los centros que impartan Educación infantil desarrollarán y completarán el currículo de
la etapa, concreción que formará parte de la propuesta pedagógica a la que hace
referencia el artículo 14.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
b) Los objetivos y los criterios de evaluación del conjunto de la etapa y los contenidos de
cada uno de los ciclos, para cada una de las áreas, son los que se fijan en el Anexo I.
c) Las orientaciones metodológicas y para la evaluación que deberán orientar la
intervención educativa en esta etapa son las que figuran en el Anexo II.
1. Evaluación:
a) En la Educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa
b) La evaluación en esta etapa debe servir para valorar el proceso de aprendizaje y
proporcionar datos relevantes para tomar decisiones individualizadas.
c) La evaluación será responsabilidad de cada tutor, que deberá dejar constancia de sus
observaciones y valoraciones sobre el desarrollo de los aprendizajes de cada
niño.
d) Las consideraciones derivadas del proceso de evaluación deberán ser comunicadas de
manera periódica a las familias.
e) Al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor elaborará un informe individualizado sobre
los logros en su proceso de desarrollo y en la adquisición de los aprendizajes en
relación con los objetivos establecidos
1. Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica educativa.
a) Los procesos de enseñanza y la práctica educativa deberán evaluarse en relación con el
logro de los objetivos educativos de la etapa y de las áreas. Dicha evaluación incluirá:
• La adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características
y necesidades de los niños y las niñas.
• La evolución de su desarrollo y de su proceso de aprendizaje.

• Las medidas de individualización de la enseñanza y de atención a la diversidad.

• La programación y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza-

aprendizaje, los procedimientos de evaluación del alumnado, la organización y el clima
del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.
• El funcionamiento de los mecanismos establecidos para favorecer y garantizar las
relaciones con las familias.
• La coordinación y la colaboración entre todos los profesionales implicados en la
práctica educativa.
1. Atención a la diversidad.
a) La intervención educativa debe contemplar como principio la individualización de la
enseñanza, que en esta etapa cobra una especial relevancia, adaptando la práctica
educativa a las características personales, las necesidades, los intereses, el estilo
cognitivo, el ritmo y el proceso de maduración de los niños.
b) Las medidas de atención a la diversidad que los centros adopten irán encaminadas en
todo momento a lograr que todos alcancen los objetivos.
c) En esta etapa es especialmente relevante la detección precoz de la necesidad de apoyo
educativo.
d) Los centros atenderán al alumnado que presente necesidades educativas especiales,
adoptando la respuesta educativa que mejor se adapte a sus características y
necesidades.
1. Tutoría y participación de las familias.
a) La figura del tutor resulta fundamental para favorecer el proceso de construcción
personal.
b) En la Educación infantil cada grupo de niños tendrá un tutor, que será la persona de
referencia para el niño, que establecerá la relación y coordinación educativa con la
familia.
c) Los tutores coordinarán su trabajo con el resto de tutores del ciclo y con todos los
profesionales.
d) Los centros cooperarán estrechamente con las familias generando cauces de
participación y colaboración mutua.
1. Autonomía de los centros.
a) Todos los centros que impartan Educación infantil, excepto aquellos cuya oferta de
primer ciclo sea inferior a un año completo, elaborarán una propuesta pedagógica
 adaptada a las características de los niños y niñas y a su realidad educativa, de acuerdo
con lo dispuesto en el artículo 15 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.
b) La propuesta pedagógica será responsabilidad de un profesional con el título de Maestro
de Educación infantil o título de Grado equivalente.
c) La propuesta pedagógica en Educación infantil incluirá la concreción del currículo en
unidades de programación integradoras para cada curso, las medidas de atención
individualizada y de atención a la diversidad, la planificación educativa de los espacios,
la organización del tiempo, los criterios para la selección y uso de los recursos
materiales, las actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias.
1. Coordinación entre ciclos y con Educación Primaria.
a) Con objeto de que la incorporación del alumnado a la Educación infantil sea gradual
positivo, se establecerán mecanismos que favorezcan la coordinación de los proyectos
educativos de los centros que impartan el primer ciclo con aquellos que impartan el
segundo ciclo de Educación infantil.
b) Los centros que impartan Educación infantil y Educación primaria establecerán,
asimismo, mecanismos de coordinación entre el profesorado de Educación infantil y el
profesorado del primer ciclo de Educación primaria.
c) Cuando un alumno se traslade de un centro a otro, se establecerán mecanismos para
garantizar el intercambio de información entre ambos centros.
1. Horario.
a) El horario de Educación infantil se entenderá como la distribución en secuencias
temporales de las actividades que se realizan en los distintos días de la semana,
teniendo en cuenta que todos los momentos de la jornada tienen carácter educativo.
b) La programación de dichas actividades respetará el carácter globalizador de la
propuesta pedagógica, la distribución integrada de las áreas y los ritmos de actividad y
descanso de niños y niñas.
c) Los centros elaborarán el horario del periodo de adaptación cuando un niño se incorpore
por primera vez a un centro de Educación infantil.
d) Las actividades para el segundo ciclo de Educación infantil se desarrollarán, al menos, a
lo largo de veinticinco horas semanales.
e) El horario del centro, que será informado por la Inspección educativa, deberá ser
autorizado por el Director Provincial.
 ➢ SEGUNDA PARTE:

● Lee el Decreto 12/2008. Selecciona lo más importante de los artículos 1 al 12 y del

anexo del citado Decreto, identificando los elementos curriculares que aparecen y
los documentos de planificación educativa que deben elaborarse en un centro de
Educación Infantil.

➔ ARTÍCULOS DEL 1 AL 12:

• Artículo 1: Objeto y Ámbito de Amplificación.

Tiene por objeto determinar los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil
y establecer los requisitos mínimos que deberán reunir para su creación o autorización los
centros que impartan dicho ciclo.
Este Decreto será de aplicación en los centros, tanto públicos como privados, de la Comunidad
de Castilla y León que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil.
• Artículo 2: Principios Generales.
La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y
niñas desde el nacimiento hasta los seis años, ordenándose en dos ciclos de tres años cada uno.
El primer ciclo de la Educación Infantil se corresponde con los tres primeros años de vida de
los niños y niñas, teniendo carácter voluntario
• Artículo 3: Finalidad.
Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas. En el primer
ciclo se atenderá el desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal,
manifestaciones de comunicación y del lenguaje, pautas de convivencia y relación social,
características del medio en el que viven. Además, el niño o la niña elaboraran una imagen de
sí mismos positiva y equilibrada.
• Artículo 4: Objetivos del primer ciclo.
Conocer si propio cuerpo y el de los demás, posibilidades de acción, aprender a respetar las
diferencias, imagen positiva de sí mismo, desarrollo de capacidades afectivas, Observar y
explorar su entorno familiar, natural y social, Relacionarse con los demás ,Desarrollar
habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión ,Iniciarse en las
habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
• Articulo 5 : Contenidos Educativos y Principios Pedagógicos del primer ciclo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes:
Comunicación y representación.
• Articulo 6: Principios de Evaluación.
En el primer ciclo de la educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa.
La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de la evolución de cada niño o niña.
Las familias serán informadas periódicamente sobre el progreso de los niños y niñas.
• Artículo 7: Autonomía de los Centros.
Los centros que impartan el primer ciclo de la Educación Infantil concretarán y desarrollarán la
propuesta pedagógica a la que se refiere el artículo 14 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo. La propuesta pedagógica comprenderá los objetivos, los contenidos
educativos, los principios pedagógicos y de evaluación que deberán regular la práctica
educativa en este ciclo. La elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica estarán
bajo la responsabilidad de un profesional.
• Articulo 8: Instalaciones y condiciones materiales de los centros completos.
los centros deberán contar con un mínimo de tres unidades y reunir los siguientes requisitos
referidos a instalaciones y condiciones materiales:
a) Ubicación en locales de uso exclusivamente educativo y con acceso independiente
desde el exterior.
b) Las salas destinadas a niños menores de dos años dispondrán de áreas diferenciadas
para su descanso e higiene que dispondrá, al menos, de un lavabo.
c) Las salas destinadas a niños menores de un año tendrán un espacio diferenciado para la
preparación de alimentos, con capacidad para los equipamientos que determine la
normativa vigente.
d) Una sala de usos múltiples.
e) Un patio exterior de juegos.
f) Un aseo por sala que esté destinada a niños de dos a tres años, que deberá ser
directamente visible y accesible desde la misma y que contará al menos con dos lavabos
y dos inodoros.
g) Un aseo para el personal.
h) Zona de administración con despacho de Dirección.
Todos los espacios educativos deberán contar con ventilación e iluminación natural suficiente y
deberán tener una geometría adecuada para la práctica educativa.
• Artículo 9: número de niños por unidad.
Niños menores de un año: 8 por unidad.
Niños de uno a dos años: 13 por unidad.
Niños de dos a tres años: 20 por unidad.
• Articulo 10: profesionales.
Los centros deberán contar con un número mínimo de profesionales de atención directa a los
niños.
La atención educativa directa a los niños del primer ciclo de Educación Infantil correrá a
cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación
infantil.
Por cada seis unidades o fracción deberá haber, al menos, un maestro especialista en Educación
Infantil.
• Artículo 11: Centros Incompletos.
Se podrán crear o autorizar centros con menos de tres unidades cuando se considere que
atienden a poblaciones de especiales características socio demográficas o escolares por hallarse
en alguno de los dos siguientes supuestos:
a) Poblaciones que no superen los 3.000 habitantes.
b) Zonas cuyas especiales características socio demográficas exigen una peculiar atención
a la infancia.
• Artículo 12: Requisitos de los Centros Incompletos.
siguientes instalaciones y condiciones materiales:
a) Uso exclusivo y con acceso independiente desde el exterior.
b) Una sala por cada unidad.
c) Aseos y servicios higiénico-sanitario.
d) Despacho de administración y Dirección.
e) Un espacio de juegos al aire libre.
Los requisitos relativos a los profesionales del centro serán los previstos en el artículo 10 del
presente Decreto.
➢ BIBLIOGRAFÍA:
• http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/05/pdfs/A01016-01036.pdf
• http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/primer-ciclo-educacion-infantil
• http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf