Sesión N° 5 Y 6

1. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA SESIÓN: EL NACIONALISMO
AREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
CIENCIAS CUARTO 4 5 3 HORAS
SOCIALES AYB

2. PROPÓSITO
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Elabora
explicaciones Explica que dichos
cambios no
CC.SS.

Construye históricas
 Línea de Lista de Cotejo.
interpretaciones reconociendo la necesariamente
históricas relevancia de tiempo.
conllevan
determinados progresos.
procesos.

ENFOQUE
Demostraciones
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Búsqueda de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

10´ min.
El docente se presenta en el aula y saluda a los estudiantes, a continuación, les
presenta un video “La ideología liberal y el nacionalismo”
https://www.youtube.com/watch?v=MiA2zUmpExw

Luego se les hace las siguientes interrogantes: ¿Qué es el nacionalismo? ¿Cuáles

son los principales rasgos del liberalismo del siglo XIX? ¿Dónde surgió la
ideología liberal? ¿Qué tienen en común el nacionalismo y el liberalismo del
XIX?
INICIO

 El docente crea el conflicto cognitivo y lanza la siguiente pregunta retadora:

¿Cómo se manifiesta el Nacionalismo del siglo XIX en nuestra actualidad?
La docente escribe en la pizarra las respuestas de los educandos para luego
ser corroborado.
 Luego pide a los estudiantes escribir el propósito identificar el
nacionalismo y el fortalecimiento de los estados nacionales, como una de
las fuerzas generadoras de formas de participación del mundo
contemporáneo. mediante una línea de tiempo. Seguidamente el docente
da mención del tema escribiendo en la pizarra “EL NACIONALISMO,
  El docente explica cómo se desarrollará el tema y los criterios que se tomará 35´min.
DESARROLLO en cuenta para la evaluación del producto a presentar.
 Les pide que lean la pag. 46 al 49 texto HGyE del MED. “El Nacionalismo”

 El docente sugiere que utilicen la técnica del subrayado para extraer las
ideas importantes.
o El Nacionalismo: Concepto (pag 46 y 47)
o El Nacionalismo como Fuerza Política
a. Fuerza Centrifuga
b. Fuerza Centripeta.
o Los intelectuales del Nacionalismo
o La Economía
a. Alemania
b. Italia

 El docente solicita a los educandos que elaboren una línea de tiempo sobre
el Nacionalismo en el siglo XIX.
 El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de trabajo,
indica que todos deben participar.
 El docente pide a los estudiantes presentar su trabajo en su cuaderno
personal.
 El docente evalúa la Línea de Tiempo.
 El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema.
5´min.
 Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado.
 Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE

tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?

El docente les alienta a continuar con las lecturas y sus análisis correspondientes a 5’min
CIO

fin de lograr sus objetivos;

INI
 o Las Unificaciones de Italia y Alemania: (Pag. 48) 35’min
1. La Unificación Italiana
 Etapas de la Unificación:
El Docente les presenta el video
https://www.youtube.com/watch?v=abZwmO-Asnc

a. Anexión de Lombardía.
b. Conquista de Nápoles.
c. Incorporación de Venecia.
d. Ocupación de Roma.

2. La Unificación Alemana(pag. 49)

DESARROLLO

La docente presenta el video https://www.youtube.com/watch?

v=DR8PsY-STkQ

 El proceso de Unificación:
a. Guerra de los Ducanos.
b. Guerra contra Austria.
c. Guerra Francoprusiana.

 El docente solicita a los educandos que elaboren una línea de tiempo sobre
las unificaciones de Italia y Alemania.
 El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de trabajo,
indica que todos deben participar.
 El docente pide a los estudiantes presentar su trabajo en sus cuadernos.
 El docente evalúa la Línea de Tiempo.
El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema

Valora los logros alcanzados por los movimientos obreros y el nacionalismo 5’min.
 Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado.
 Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE

tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?

4. RECURSOS Y MATERIALES

Recursos y materiales
1. Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
2. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
3. Información extraída de la red:
https://www.youtube.com/watch?v=I06zrRfHJU4
https://www.youtube.com/watch?v=-cpmrnsN_iU
https://www.youtube.com/watch?v=PGs-tSEZ1ZM

_____________________________
Prof. Karem Y. Mendoza Pinedo
CC.SS.
 FICHA DE OBSERVACIÓN
GRADO : 4TO “B”
AREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Ubica Cumple en
Ubica Describe los Ordena de Realiza la
correctamente el tiempo
temporal y hechos y manera línea del
en la línea la establecido
Nº APELLIDOS Y NOMBRES espacialmente acontecimientos cronológica los tiempo con
fecha del hecho
el periodo más hechos y limpieza y
o
histórico. importantes acontecimientos orden
acontecimiento.
1 BELLO OLORTEGUI YJHOE
FIDEL
2 ALVARADO ATERO JHONSSY
3 AMEZ VILLACORTA GIANMARCO
4 ASENCIOS LLASHAG ROY MIGUEL
5 ATAMAN SAAVEDRA ARMANDO
ARTHUR
6 BARBOZA MORALES DENYS ERIKA
7 BELLO OLORTEGUI YOCER ELBER
8 BRAUL TARAZONA JONATAN
ALVARO
9 CARBAJAL AGUIRRE CLEDIA
MILAGROS
10 CASTILLO DIAZ JORGE SIMONE
11 CERNA HUAMAN HECTOR LUIS
12 CRISOSTOMO LOPEZ LOURDES
DAYANA
13 CUEVA CALERO LUIS ALFREDO
14 DEL RIO MILLA MELISSA
ESMERALDA
15 LAVERIANO RAMIREZ MAYELY
JANNELLA
16 LLASHAG LOPEZ DANTE ISARAEL
17

LOPEZ AYALA LENIN JONAS

18 LOPEZ LOPEZ KEDIN REYNALDO
19 LOPOZ ROSARIO MIGUEL JESUS
20 MELGAREJO CACERES YONATAN
ANDERSON
21
22
23
24
25
26
27
28
 29
30
31
32

FICHA DE OBSERVACIÓN
GRADO : 4TO “C”
AREA : CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Ordena de Ubica Cumple en

Ubica Describe los Realiza la
manera correctamente el tiempo
temporal y hechos y línea del
cronológica los en la línea la establecido
Nº APELLIDOS Y NOMBRES espacialmente acontecimientos tiempo con
hechos y fecha del hecho
el periodo más limpieza y
acontecimiento o
histórico. importantes orden
s acontecimiento.
1 AGUIRRE CERNA DIEGO GABRIEL
2 AMEZ ALVA ALEXIS ARTURO
3 APAZA CACERES SELENE
4 ARELLAN MAURICIO KIARA ANDREA
5 CARBAJAL CERDA FLOR ESPERANZA
6 CAUZO REYES ANDREA ESTEFANY
7 CERNA CERDA DAYSI YARA
8 DE LA CRUZ OBREGON BEATRIZ
MARIA
9 FABIAN TARAZONA LUZ ISABEL
10 FIGUEROA FLORES KELLY FLOR
11 GOMEZ DIONISIO ROYHER JESUS
12 GONZALES MORALES
NANCYMARIBEL
13 LOPEZ CRISPIN JONATAN PEDRO
14 OBREGON CARRION CRISTIAN
ALEXIS
15 PAJUELO BASURTO DORA ESTELISTA
16 QUIROZ MAQUIN ESTEFANO ISAAC
17 RAMIREZ ROCA DANIELE ANGELO
18 RAMOS SOLORZANO LUIS ANGEL
19 REYES MUÑOZ TANIA EULALIA
20 SANTIAGO SIFUENTES JEFERSON
HIPOLITO
21 SIFUENTES CARRANZA ANGEL
LEONARDO
22 TARAZONA BLAS LUZ MARIA