República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Psicología

COMPENDIO DE ESTRATEGIAS TERAPÉUTICAS APLICADA EN CASOS

GRUPALES

Ana Sofia Rodriguez

Hps- 212-00444V
Anangelika Sanchez
Hps-161-00356V
Flormaris Rodriguez
Hps-211-00284V
Maria Eugenia Manrique
Hps-213-00099V
Manuel Diaz
Hps-203-00294V
Stylianos Roussos
Hps-212-00063V

Octubre 2022
 1. Técnica de animación y concentración

Técnica terapéutica Tipo de grupo que Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

Autor y año puede ir dirigida de aplicación

Amigo Secreto – No hay Cualquier grupo de Esta técnica es útil para A la suerte, algún compañero 1) Se le entrego a cada miembro un papel y se les
un autor determinado para cualquier edad. lograr lazos más estrechos dice quién cree que es su amigo pidió que escribieran en el su nombre y algunas
esta técnica - 1800 de compañerismo y amistad secreto y por qué. Luego se descubre características personales sin que nadie viera su papel. 2)
en el grupo. si acertó o no y el verdadero amigo Se pusieron los papeles en una bolsa y se mezclaron.
Es recomendable aplicarla secreto se manifiesta; luego le toca a Cada integrante saco un papel de forma aleatoria y el
en la primera sesión o este decir quién cree que sea su facilitador reviso para evitar que sacaran su mismo papel.
segunda de trabajo amigo secreto y se repite el 3) Por el resto de la sesión, los participantes buscaron un
grupal, para que pueda procedimiento, y así sucesivamente relato para la segunda técnica/actividad y en el transcurso
desarrollarse durante el hasta que todos hayan encontrado el se pasaron papeles discretamente. Al final de esta
resto de las actividades. suyo. actividad, no se revelaron los amigos secretos y se siguió
con la segunda actividad.

Cuento Vivo – No hay De niños a Esta técnica es útil para Es una forma tradicional de expresión 1) Se sentaron los participantes alrededor de una mesa.
un autor determinado para adolescentes lograr calmar y concentrar oral que es parte de la cultura popular 2) Se contó el relato japonés de la mariposa
esta técnica el grupo, de esta manera de todos los pueblos. No solo se Blanca, contando con la participación de todos los
abrir su perspectiva a las narran historias, sino que se busca 3 integrantes durante 7 minutos aproximadamente.
técnicas de desarrollo la participación activa del 3) El ejercicio termina con el fin del relato.
de temáticas. oyente implicándole emocionalmente 4) Se analizó el relato con los participantes durante
en el relato. 6 minutos y luego termino la sesión.
 2. Técnica de abstracción y análisis general

Técnica Tipo de grupo que Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

Terapéutica – puede ir dirigida de aplicación
Autor y año
Cadena de Cualquier grupo de Es conveniente utilizarla al inicio Esta es una técnica que 1) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de
Asociaciones– No cualquier edad. de una temática para conocer lo permite ejercitarla la interés para el grupo, como energía, costo, construcción,
hay un autor que el grupo entiende por abstracción y la asociación suelos, personalidad, etc.
determinado para determinada palabra esta técnica, de conceptos. 2) En plenario se les pide a los compañeros que lo asocien con
esta técnica además, puede ser un método Permite, además, analizar otras palabras que para ellos tienen algún tipo de relación; en
eficaz para sistematizar los las orden, uno por uno, van diciendo con que la relacionan. Por
conocimientos obtenidos en la diferentes interpretaciones ejemplo, se escoge energía, los participantes pueden nombrar:
medida en que le permiten a los que hay sobre un término a movimiento, calor, trabajo, mecánica etc.
estudiantes ver la relación entre partir de las 3) El facilitador o un registrador designado de antemano, va
varios temas vinculados entre sí experiencias concretas de la anotando las diferentes relaciones que los participantes han
gente. dado y luego se discute por qué han relacionado esa palabra
con la otra

Afiche No hay un Cualquier grupo de Describir, interpretar y explicar El afiche es un cartel, hecho Esta técnica, por lo general, se utiliza cuando se trabaja con
autor cualquier edad. de forma simbólica la opinión del en papel, cartón u otro grupos pequeños, si se trata con grupos grandes pueden
determinado para grupo en determinado tema material, ya sea manuscrito o formarse equipos y que elaboren cada uno un afiche.
esta técnica Grupos pequeños, si impreso, con imágenes y Materiales: Pedazos grandes de papeles o cartulinas. Recortes
son grupos grandes, se textos. de periódicos. Marcadores, lápices de colores o crayolas.
conformarían equipos. Cualquier otro material a mano: hojas de árboles, papeles de
colores, etc
 Pasos a seguir: a) Primeramente se le pide a los participantes
que expresen verbalmente su opinión del tema sobre el cual se
trabaja. Puede realizarse a través de una lluvia de ideas.

Técnica lluvia de Negocios apremiados La lluvia de ideas mejora el trabajo Conocida por su término en A) El coordinador debe hacer una pregunta clara, donde
ideas. por el tiempo. en equipo y estimula la cohesión inglés brainstorming, es exprese el objetivo que se persigue.
Alex Osborn, Grupo de trabajo con grupal. Toda esa colaboración una técnica que te permite La pregunta debe permitir que los participantes puedan
(1939) integrantes introvertido hace algo más que generar ideas capturar opiniones o responder a partir de su realidad, de su experiencia.
s. mejores: puede mejorar el nivel acciones positivas Por ejemplo, ¿Por qué se plantea por algunos miembros que en
de nuestro trabajo en equipo; para lanzar un proyecto o el grupo en el grupo existen problemas? Porque cada uno
y existen muchos estudios para encontrar hace lo que quiere. Porque son unos individualistas.
que respaldan esta idea. posibles soluciones a un B) Cada participante debe decir una idea a la vez para poder
problema. saber lo que todos piensan acerca del tema.
Técnica Phillips 66. Grupos de estudiantes Se puede utilizar cuando se va a Trabajo colectivo A) Se pide a los participantes que se dividan en grupo de seis
J.Donald Phillips que buscan obtener opi hacer una exposición ante o participación donde personas. Para esto, puede utilizar distintas vías
(1948). niones rápidamente, ac un grupo grande y se se divide el grupo o procedimientos.
uerdos requiere saber las inquietudes que en subgrupos pequeños de B) Cada grupo debe nombrar un coordinador que dirija el
parciales, decisiones se tienen sobre el tema en cuestión 6 personas. Esta trabajo y, si es necesario a un relator.
de procedimiento, suge o para sondear el conocimiento técnica generalmente se C) Se plantea por el coordinador una pregunta o tema de
rencias de actividades, que hay sobre el tema. Puede utiliza para conocer lo que discusión sobre el que cada grupo deberá discutir y llegar a
tareas de repaso y utilizarse también para que el sabe el grupo sobre un una conclusión. El tiempo para esto, es de 6 minutos.
de comprobación grupo formule preguntas o tema, situación o
de conocimientos. inquietudes después de una problema determinado.
exposición.
 3. Técnica de Cierre

Técnica Terapéutica Tipo de grupo que Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

– puede ir dirigida de aplicación
Autor y año
Técnica de cierre; Puede ser empleada Permitir que el grupo valore hasta qué Esta técnica recopila la Procedimiento de aplicación:
el completamiento en cualquier tipo de puntos los objetivos que se trazaron se opinión de cada integrante Su aplicación puede ser en cualquier momento, pero es más
de frases. grupo; cumplieron, o se están cumpliendo. permite con respecto a recomendable aplicar esta técnica en la sesión final.
Jane Loevinger En grupos de verificar el desarrollo del propio los resultados del trabajo Materiales:
(1960) autoayuda proceso grupal. grupal realizado. Permite al Una hoja de papel para cada miembro del grupo.
En grupos de apoyo Le permite al facilitador un medio de comprobar facilitador retroalimentarse Esta hoja ya estará multigrafiada con la siguiente información
para adicciones cuanto ha avanzado el grupo en con respecto a los logros y (por ejemplo)
En grupos de la consecución de la tarea; así deficiencias de En este grupo:
apostolados como valorar todo aquello que pueda haber las actividades realizadas. Aprendí________________________
Grupos de influido en el progreso o retroceso del Ya sabía______________________________
voluntariados grupo, incluido su papel o rol Me sorprendí por________________________
como coordinador o facilitador. Al respecto, Me molesté por__________________________
Jane Loevinger (Vega 2003) creó en 1960 Me gustó_______________________________
un instrumento basado en las técnicas de No me gustó_____________________________
las frases incompletas para Me gustaría saber más acerca________________
explorar inicialmente rasgos Una pregunta que todavía
de personalidad de las tengo es_____________________
madres, relacionados con la crianza de Pasos para seguir:
sus hijos y de la mujer en general. a) El facilitador le entrega la hoja de papel a cada
 participante. Plantea que cada uno complete la frase de
modo independiente sin consultar con nadie, y que no
es necesario poner el nombre.
b) Una vez recogidas todas las hojas, el coordinador leerá en
voz alta las respuestas dadas a cada frase. Comentara lo
más relevante de las mismas.
Técnica el Grupos de Sirve para hacer explícito los sentimientos Es una técnica psicoterapéu Pasos a seguir:
espacio catártico. escuela, grupos de y emociones tica, que tuvo aplicación en a) El facilitador le entrega una hoja de papel a cada
Fue creada trabajo. Emociones que han experimentado los inicios del psicoanálisis, participante. Plantea que cada uno complete la frase de
por Joseph Breuer y y experimenta los participantes que consistente en provocar un modo independiente sin consultar con nadie, y que
desarrollada en han experimentado y experimenta los efecto terapéutico a través no es necesario poner el nombre.
colaboración participantes provocados por la de la purga o descarga b) Sino están reflejadas en el papel las presenta en la
con Sigmund Freud a actividad grupal. Le permite al de afectos patógenos pancarta, papelógrafo o pizarrón. A medida que cada uno
finales del siglo XIX coordinador valorar el impacto del trabajo ligados a sucesos termina, recoge las hojas.
en Viena. grupal en cada uno de provocados traumáticos a través de su c) Una vez recogidas todas las hojas, el coordinador leerá en
por la actividad grupal. Le permite al evocación. voz alta las respuestas dadas a cada frase. Comentará lo
coordinador valorar el impacto del trabajo más relevante de las mismas.
grupal en cada uno de sus miembros.
 4. Técnica de Comunicación

Técnica Terapéutica Tipo de grupo que Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

– puede ir dirigida de aplicación
Autor y año
El navío cargado Puede ser empleada Sirve como elemento Esta técnica permite comunicar Procedimiento de aplicación:
de… en cualquier tipo de auto valorativo, hace las vivencias y las experiencias Materiales:
Londoño (2003) grupo que ya tengan reflexionar sobre cómo ha por lo que se da una Una pelota o un peluche
un tiempo transcurrido su vida, mejor identificación grupal, Pasos a seguir:
interactuando, pero les permitiendo regular la permite conocerse mejor. a) Todos se sientan en el piso haciendo un círculo y en el medio se
cueste expresarse o conducta. Al Londoño (2003), en su Libro 112 coloca un integrante del grupo sentado en una silla.
hablar de sí mismos; En coordinador le permite Dinámicas, define las Dinámicas b) Dos participantes serán solo observadores que no se incorporan al
grupos de autoayuda, conocer de presentación: como las ideales círculo, sino que permanecen fuera observando y registrándolo todo. c)
en grupos de apoyo vivencias positivas y para iniciar y crear ambiente de cada uno de los miembros del grupo narrará una vivencia positiva, algo
para adicciones, en negativas de comunicación. agradable que le ha ocurrido en la vida; se lanza la pelota al aire y al que
grupos de apostolados. los participantes que le caiga le toca sentarse en el centro del círculo y narra sus vivencias,
ellos aprecian y le dan un luego de este le tira la pelota a uno de los miembros del grupo que no
valor importante y que en ha participado y así sucesivamente, cuando se da la vuelta completa, es
muchas ocasiones de decir, cuando todos han narrado sus vivencias, se pide que se repita la
otras formas no saldrían a operación, pero con una vivencia negativa. Al finalizar la actividad, el
relucir, posibilitan mejorar facilitador hace un análisis mostrando las diferencias y semejanzas de
las relaciones dentro del las vivencias, se estimula la actualización de estas vivencias en
grupo. los miembros del grupo, debe estimular las valoraciones de cada una.
Yo lo miro así Puede ser practicada Puede aplicarse cuando El grupo debe adivinar a qué Materiales: Un libro u otro objeto que reúna características semejantes
No hay un autor con cualquier grupo se desea que el grupo objeto se están refiriendo los para el desarrollo del ejercicio. Pasos a seguir: a) Se piden tres
determinado para etario analice aspectos que compañeros. Deben explicar qué voluntarios que salgan del sitio donde están reunidos, y se le pide que
esta técnica inciden en los problemas cosas les hizo pensar en el objeto hagan una descripción objetiva de un libro. Cada uno va a describir sólo
de comunicación y para que dijeron. Con este ejercicio se una parte, sin ponerse de acuerdo entre ellos de cómo lo van hacer. No
hacerlo consciente de la puede analizar las diferentes pueden decirse para qué sirve, ni qué se piensa de él, ni ninguna otra
necesidad de dar la interpretaciones que se pueden valoración personal, se debe hacer solamente una descripción objetiva.
información completa. dar a una misma cosa b) En un segundo momento, uno por uno debe pasar al plenario a
describir la parte que le tocó del objeto. Al plenario se le debe haber
dicho que debe "Adivinar" a qué objeto se están refiriendo los
compañeros. Deben explicar qué cosas les hizo pensar en el objeto que
digan.
Discusión: El análisis debe girar alrededor del hecho de que a una
misma cosa o hecho se le pueden dar diferentes interpretaciones, en
función del punto de vista que se diga, así mismo, debe quedar clara la
idea de cómo el conocimiento parcial lleva a elaborar ideas equivocadas,
lo cual sucede muy a menudo en la vida cotidiana, en las noticias,
comentarios, chismes, etc.
 5. Tecnica de Resolución de conflictos
Técnica Terapéutica –
Autor y año
Técnica de Confronto
Sus Bases fueron diseñadas
por el psiquiatra americano
Harry Tiebout entre 1940 y
1950
Tipo de grupo que Utilidad / Meta
puede ir dirigida
Grupos de apoyo Lograr llevar al entendimiento
para individuos con y aceptación de responsabilidades al
adicciones individuo, siendo honesto con los
demás participantes del grupo y
consigo mismo.
Llevar a los diferentes individuos a la
reflexión con el fin de que ellos
reconozcan su condición.
Descripción Procedimiento
de aplicación
Es una técnica de honestidad Durante la sesión el terapeuta de mostrarle
pura, por lo que se debe de manera honesta y franca al paciente que lo que
realizar con un temperamento está realizando repercute de manera negativa en su
fuerte y con un tono de voz vida.
donde los participantes no se
sientan juzgados ya que de lo
contrario estos podrían
tornarse a la defensiva
durante el desarrollo de la
técnica.
 6. Tecnica de expresión y autoconocimiento

Técnica Terapéutica – Tipo de grupo que Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

Autor y año puede ir dirigida de aplicación

Psicodrama Grupos de Insta a corregir los que el individuo le
apoyo adolescentes y grupo parece una imagen o representación
Jason moreno (1966) de apoyo de personas con incorrecta de él o alguna situación.
depresión y ansiedad
Busca que el individuo pueda reaccionar y
pueda observar que la imagen que
demuestra de él o alguna situación
es significativamente incorrecta a la que él
tiene de sí mismo o piensa de la situación,
dando como resultado una reflexión
y generando confianza y por consiguiente
mayor autoestima.
Técnica de Grupos de apoyo familiar Demuestra los conflictos que tiene de
inversión de roles. manera personales el individuo de una
Grupos de escuela manera profunda y explicita
Jason moreno (1965)
Es una técnica donde el El individuo hace una puesta en escena frente a
individuo desarrolla una los demás participantes del grupo y muestra
situación que le preocupa aquello que le genera el problema, los
o le genera angustia, participantes y el terapeuta lo ayudan a
en una dramatización, así reflexionar acerca de lo que pasa para que este
los demás del grupo lo puede seguir adelante y abordar dicha situación
ayudan en los aspectos de otra manera
que debe corregir.
Es una técnica donde El terapeuta asignará el rol de cada participante
uno de los individuos va antes de la puesta en escena cada participante
a personificar a otro inicia su rol y durante la puesta en escena, este
de manera mutua cambiará con su compañero, así cada uno podrá
ayudando así a desarrollar ver su rol desde otra perspectiva y así realizar
la perspectiva social y la una reflexión al respecto
empatía gracias a este
intercambio de roles
 7. Técnicas para el mejoramiento de habilidades específicas.
Técnica Terapéutica Tipo de grupo que Utilidad / Meta
Autor y año puede ir dirigida
Modelado Niños y adultos de Esta técnica es de uso extendido en la
Bandura (1961) distintas edades práctica clínica, tanto para eliminar
miedos como para aprender nuevas
formas de comportarse.
Bandura afirma que por medio de
modelos reales o simbólicos, las
personas tendemos a modificar
nuestras conductas como resultado de
observar, escuchar o leer sobre la
conducta de dicho modelo. Cabe
destacar que, este modelo a imitar es
valorado positivamente por la persona.
Descripción
En el aprendizaje por observación
o modelado, el sujeto no necesita
de la adquisición de refuerzos
personales directos, como en otros
tipos de aprendizaje tratados en el
conductismo, pero si es necesario
que la figura a imitar tenga una
influencia determinada en la
persona. En el caso de un niño,
alguien importante como un
progenitor, un hermano mayor o
sus profesores, serán los modelos
a seguir o personas clave para el
modelaje del niño.
Procedimiento
de aplicación
Una persona dotada de las habilidades que se
pretende aprender realiza una serie de conductas
de forma adecuada, para que el aprendiz o
aprendices las imiten.
Los modelos pueden ejercer las conductas en
directo, o bien a través de grabaciones. El principal
requisito del modelo para que la técnica resulte
efectiva, es que este sea lo más parecido posible
al observador. Tanto por edad, género, grupo de
referencia, etc.
 8. Técnicas para la organización y planificación

Técnica Tipo de grupo Utilidad / Meta Descripción Procedimiento

Terapéutica – que de aplicación
Autor y año puede ir dirigida

Las botellas Grupos de niños y Fomentar la Material: 6 botellas vacías 1 cubeta o balde con arena (que alcance justo para llenar
No hay un autor adultos de planificacion y En grupos de 6 las 6 botellas) u otro material conveniente y disponible (agua, polvo, semillas, etc )
determinado para voluntarios cada organizacion, de voluntarios, se dirigen 1 - Se piden 6 voluntarios que se colocan en fila, y a los pies de cada uno las botellas
esta técnica equipo personas que a la cubeta llena de vacías. Enfrente de los participantes, a unos 6 metros se coloca el balde con la arena
conviven en un arena y la llenan, Cada persona debe llenar las botellas con la arena.
espacio determinado corren hasta el otro 2. El coordinador cuenta tres y los participantes deben salir corriendo a llenar las
lado y continua los botellas
Analizar la importancia otros 6 voluntarios. 3. Uno a uno van observando como quedo su botella y si derramo arena
de la organización. 4. se repite la accion con otros voluntarios y de nuevo se repite con otros nuevos
participantes
Analizar lo que es una 5. se evalua las diferentes etapas del juego
acción espontánea y La reflexión se inicia retomando las evaluaciones que en cada una de las tres etapas
una acción que se hicieron. Se puede anotar en la pizarra lo que se dijo en cada una de las vueltas
planificada. “la primera vuelta se boto mucha agua”
 Referencias Bibliográficas

Relato: https://psicologiaymente.com/cultura/cuentos-cortos-para-adultos
A Francia, J Mata - 2019
- http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/2935/1/DINAMICAS%2
0Y%20TECNICAS%20DE%20GRUPOS.pdf
Barbero A. (2011). "Dinámicas participativas: Phillips
66". https://www.albarbero.com/2011/01/phillips-66.html
Pico I. (2021). "Phillips 66: una técnica dinámica de grupo que mejora
laparticipación". https://psicopico.com/phillips-66-una-tecnica-de-dinamica-
de-grupo-que-mejora-la-participacion/
Morales J, y Sánchez A. (2017). "Técnicas de Grupo: El espacio
catártico". https://tecnicasdegrupo.wordpress.com/2017/04/17/el-espacio-
catartico-2/
Licari S. (2021). "¿Qué es una lluvia de
ideas?". https://blog.hubspot.es/marketing/tecnicas-lluvia-de-ideas-creativas

Gonzálo J. (2004) La técnica de

las frases incompletashttps://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psi
cologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/tecnica_de
_las_frases_incompletas.pdf
recuperado; 15-10-2022
Malpica A. (2018) Técnicas para la dinámica de grupo. Departamento
de Orientación.
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo. 1ra Ed.
Valencia, Venezuela. 2018.
http://mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/handle/123456789/8348/ISBN-
9789802337187.pdf?sequence=3
recuperado; 15-10-2022