Universidad Tecnológica de

Izúcar de Matamoros

Nombre: Vania Alejandra

Guerrero Moran

Carrera: Lic. En Gestión de Capital Humano

M.C.E Rodolfo Alejandro Gómez Gutiérrez

Actividad: Tecnicas y Dinamicas

ACTIVIDAD 1: El estudiante diferenciara el concepto de técnica de grupo y
de dinámica de grupo.
Defina primero y después responda la pregunta de la diferencia.

CONCEPTO Técnica de grupo Dinámica de grupo

DEFINICIÓN Son medios sistemáticos Son interacciones entré
de organizar y desarrollar diferentes personas que
una actividad de grupo o se plantean un objetivo
acciones de un grupo desarrollando actitudes
personales mediante
expresiones libres.

DIFERENCIA Técnica de grupo: es un procedimiento específico

que se lleva acabo en un grupo para alcanzar una
meta.
Dinámica en grupo: La interacción entre las
personas que surgen al desarrollar la técnica
especifica.

DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS DINÁMICAS

DE GRUPO Y SU PROCESO DE DESARROLLO.

ACTIVIDAD 2: Describir las técnicas de grupo y su proceso de desarrollo:

Hay 3 tipos:

Formal: juego vivencial

Son técnicas en donde el aprendizaje se da cara a cara y de forma interactiva
cuyo objetivo es en realidad; el hacer sentir la necesidad y lograr un cambio de
conducta a través de vivencias que permitan lograr un aprendizaje relativamente
evaluable.
CARACTERISTICAS
1. Buscan el aprendizaje a través de hacer sentir con la retroalimentación de los
mismos miembros del grupo los errores o deficiencias de uno o de algunos de
ellos, así como recomendaciones teóricas y prácticas para que pueda corregir su
conducta.
2. Se apoyan en la comunicación para trasmitir los mensajes que sirven de base a
su desarrollo.
3. Se auxilian de otros métodos.
4. Hacen vivir o sentir las situaciones reales de una organización o actitud
personal.
5. Deben aplicarse necesariamente a pequeños grupos. Entre 15 y 20
participantes.
6. Deben permitir la transferencia de lo aprendido al campo real de aplicación.
7. Deben permitir la continuidad de las actividades de forma secuencial, que
deben prepararse con objetividad en relación con los objetivos.
8. Ejercen un efecto multiplicador. Consiste en que las personas que han
participado, se les despierta el sentimiento de que las demás personas también
participen de sus vivencias.

Informal: tipo trabajo

Las técnicas de trabajo en equipo son estrategias o instrumentos que se aplican a
un colectivo laboral. Su propósito es la creación de un ambiente de trabajo más
propio para mejorar las habilidades de cada persona. Estas sirven para la
organización y prospección de metas en la calidad de trabajo. Su objetivo principal
es la productividad y gratificación grupal.
Las técnicas de trabajo en equipo son necesarias para mejorar las condiciones del
personal y aumentar la calidad. En consecuencia, deben aplicarse según la
circunstancia o los objetivos que se deseen alcanzar. 
CARACTERSTICAS
1 DESEMPEÑAR UN LIDERAZGO EFECTIVO
2 MARCAR OBJETIVOS COMPARTIDOS
3 COMUNICAR Y COLABORAR COMO BASE PARA CONSTRUIR JUNTOS
4 PROMOVER EL SENTIDO DE PERTENENCIA
5 ESTABLECER UN PROTOCOLO PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

- Según su intención y el uso

La finalidad de la técnica es ayudar a la construcción del grupo, proporcionando
un mayor conocimiento e integración entre todos los participantes, facilitando el
trabajo y a organización grupal médiate el desarrollo de aquellas habilidades y
actitudes necesarias para el trabajo en equipo y finalmente , proporcionar el
surgimiento de actitudes individuales y grupales, el objetivo es ayudar a la
integración grupal y superar los obstáculos que se presenta en las búsquedas de
los objetivos, la mayora de estas, tiene la forma de juego como una razón
estratégica, ya que al no sentirse amenazados directamente, se manifiestan tal
como son, con sus actitudes reales, tanto las positivas como las negativas.

ACTIVIDAD 3: Describa las siguientes técnicas por favor y por lómenos

indique el proceso de desarrollo de 1 técnica y dinámica según sea el caso.

a) Presentación
Se trata de juegos enfocados a aprender nombres y otras características
necesarias para comenzar a relacionarse cuando el grupo es de reciente
formación y sus componentes no se conocen.

“Memorizando tu nombre”

Tiempo de duración: 1 hora.

A quién va dirigida: niños mayores de 10 años, adolescentes y adultos.

Número de personas: 20 personas.

Objetivos:
Integrar a los participantes
Conocer el de los participantes de manera divertida
Promover la atención y la observación.

Descripción: Se colocan los participantes en círculo, el facilitador da las

instrucciones de que él va a comenzar diciendo su nombre acompañado de un
objeto, animal u otro que comience por la primera sílaba de su nombre, por
ejemplo: Pedro, Perezoso. Posteriormente le corresponde el turno al compañero
de al lado, este deberá decir el nombre acompañado de la frase que ya dijo su
compañero y luego la de él y así sucesivamente cada participante debe ir
memorizando todos los nombres de los participantes, formando así una cadena.

Recursos:
Humanos: participantes y el facilitador.
Materiales: salón o espacio amplio y cómodo.

Evaluación:
 El facilitador les preguntará a los participantes ¿Cómo se sintieron?, ¿Cuál fue el
nombre que más le costó memorizar?, ¿Cuál fue el más fácil?.

Riesgos:
Puede ser un riesgo el hecho de que algún participante no quiera integrarse o se
le olviden los nombres de los compañeros, lo que puede retrasar un poco la
actividad. Además de ello sería limitante también, que el lugar donde se va a
desarrollar la técnica sea muy pequeño y no reúna las condiciones necesarias
para llevar a cabo la actividad.

b) Ruptura de hielo
Las actividades rompen hielo tienen como finalidad la eliminación de ciertas
barreras o paradigmas (vergüenza, miedo) que limitan a las personas a la
confrontación con la sociedad o con su misma personalidad.
El rompe hielo logra una comunicación más fluida entre un grupo de personas que
están en proceso de conocerse, o hasta se enlazan amistades entre personas que
en su momento se creyó que era imposible relacionarse.
Canasta Revuelta:
Se les pedirá a los participantes que formen un círculo; a continuación, el tallerista
dará a cada participante el nombre de dos frutas una que será igual para todos y
otra que podrá repetir y la orden de no compartir esta información con los demás
participantes.
A continuación, se les pedirá a los participantes que se entrelacen usando sus
brazos. Estando ya todos los participantes entrelazados el tallerista procederá a
dar una orden y nombrar una fruta así:
Sentados………………………naranja.
Saltar ……………………….manzana.
Al estar entrelazados será muy divertido ya que no todos estarán sentados ni
todos saltarán, etc.
El apogeo de la actividad se dará cuando se dé una instrucción y la fruta que
tienen todos. La actividad termina cuando el tallerista de a orden con la fruta
general.

c) Sensibilización
La Técnica de sensibilización es un proceso de comunicación, activo y creativo,
que promueve una transformación, un cambio de actitudes y comportamientos en
la sociedad.
A través de la sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto
a una determinada problemática.

Nombre: Los colores
Destinatario: Dirigido especialmente para los adolescentes
Descripción: En esta actividad se dividrán diferentes partes:
En la primera parte,el encargado de la actividad dispondrá de pegatinas de
4colores diferentes con la misma forma según el color(los amarillos serán un
círculo,los azules un triángulo...),y les dirá a los participantes que no está
permitido hablar. A continuación, el encargado les colocará una pegatina en la
frente de cada uno, sin que estos vean que pegatina les ha tocado, de manera que
solamente quede una persona con una pegatina de distinto color. 
En la segunda parte, después de que cada participante tenga pegada una
pegatina en su frente, se les dirá que deben hacer grupos recordándoles que no
pueden hablar, solo gesticular. Seguramente se juntarán en 3grupos con el color
que tengan, y dejando al del color diferente solo.
En la tercera parte, ¿el encargado les dará permismo para hablar y le preguntará
al que se ha quedado fuera que le ha pasado?, cómo se siente al estar
excluido...Les dirá al resto que en ningún momento se dijo que tuviesen que hacer
grupos según el color, si no que podían mezclarse.
Como conclusión les explicará que las personas suelen juntarse en grupos según
las semejanzas y a los diferentes dejarlos o solos o que se queden con personas
con las mismas semejanzas.
Objetivos: 
-Sensibilizar sobre las diferencias.
-Desarrollar una empatía sobre las personas que se excluyen o que excluimos por
ser aparentemente diferentes.
Metodología: Se trata de una metodología abierta y participativa.
Temporalización: Esta actividad durará alrededor de 10min.
Localización: En algún lugar cerrado como un aula o en el exterior.
Recursos: 
-Humanos: Un encargado y un mínimo de 10 personas.
-Materiales: Se necesitarán pegatinas de 4 colores y formas diferentes según el
color.
Evaluación: Se evaluará el grado de consecución de los objetivos.

d) Integración

La dinámica de integración grupal son métodos utilizados en grupos para

conseguir un objetivo. Son actividades que suponen beneficios, dado que permiten
aprender de forma divertida e interactuando con otras personas.
La finalidad de cada dinámica puede cambiar, pero lo esencial es que permiten
fomentar el compañerismo mientras se adquieren nuevos conocimientos o se
mejoran las relaciones interpersonales.

El amigo secreto
Objetivo: Crear un clima de compañerismo e integración.
Procedimiento de aplicación: Materiales: Papeles pequeños.
Pasos a seguir:
a) Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el su
nombre y algunas características personales (Cosas que le gusten,
aspiraciones, etc.).
b) Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una bolsa o
algo similar y se mezclan. Después, cada uno saca un papel al azar, sin
mostrarlo a nadie; el nombre que esta escrito, corresponde al que va a ser su
amigo secreto.
c) Este paso incluye la comunicación con el amigo secreto, en cada actividad
de trabajo se debe hacer llegar un mensaje de manera tal que la persona no
pueda identificar quién se lo envía. Puede ser en forma de carta o nota, algún
pequeño obsequio, o cualquier otra cosa que implique comunicación. La forma
de hacer llegar el mensaje se deja a la elección de cada cual, por supuesto,
nadie debe delatar quién es el amigo secreto de cada quién, aun cuando lo
sepa.
Discusión:
En la última sesión de trabajo grupal se descubren los "Amigos secretos". A la
suerte, algún compañero dice quién cree que es su amigo secreto y por qué.
Luego se descubre si acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta;
luego le toca a este decir quién cree que sea su amigo secreto y se repite el
procedimiento, y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.
 Utilidad: Esta técnica es útil para lograr lazos más estrechos de compañerismo
y amistad en el grupo. Es recomendable aplicarla en la primera sesión o
segunda de trabajo grupal, para que pueda desarrollarse durante el resto de
las actividades. El facilitador debe tener cuidado de que las instrucciones sean
adecuadamente comprendidas, y procurar de que nadie coja un papel con su
propio nombre, por tanto, es recomendable que sepa quién es el amigo secreto
de cada quién.

Mar adentro, mar afuera

Objetivo: Fomentar la distracción y la animación de los integrantes del

grupo
N° de Integrantes: 10 o más

Grupo de edad al quien va dirigida: 7 años en adelante

Tiempo: 15 minutos

Área de trabajo: Espacio amplio Material: No se requiere ningún material

para realizar esta actividad.

Desarrollo: 1. El facilitador indicará a los participantes que se colocan en

un círculo.
2. Cuando se diga ¡Mar afuera! Saltan o dan un paso hacia afuera, cuando
se diga ¡Mar adentro! Van a saltar o dan un paso hacia dentro.
3. Se va repitiendo combinándolos de forma repetida hasta que vayan
saliendo los participantes y queden uno o dos. Al final se pide que le den un
aplauso al ganador.

Recomendaciones / observaciones
La técnica se recomienda que se realice con rapidez para evitar la
dispersión del grupo.

e) Concientización

ESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO.

OBJETIVO: Analizar las diferencias individuales en un trabajo de grupo.

MATERIAL: Hojas de papel y lápices.

DESARROLLO: Se proporcionan las hojas y lápices por participante y el

coordinador les explica la siguiente situación.
 Una inmensa catástrofe ha asolado la tierra, dentro de 30 minutos el globo
terráqueo se verá destruido por completo, de la inmensa multitud de sus
habitantes solo quedan 9 personas; una nave espacial que cuenta
únicamente con capacidad para 5 personas que deberán ser elegidas de
las 9 sobrevivientes, estas 5 personas serán transportadas a otro planeta
para que inicien una nueva civilización. Las nueve personas que sobreviven
son:
Un sacerdote, un juez, una mujer embarazada, un policía, un esposo, una
vedette, un estudiante, un agricultor y una maestra.

Se pide a los participantes que den respuesta al problema en forma

individual. Posteriormente se forman equipos, para que discutan los puntos
de vista de cada uno.

OBSERVACIÓN: Hacer hincapié en que los equipos deben llegar a una

solución. Cada representante de quipo exponga al grupo su solución y las
razones por la que llegaron a ella. Mencionar la importancia del os valores
personales en el trabajo grupal y en la misma vida familiar.

f) Desarrollo de capacidades

Resolución de Problemas

¿Qué es?
Es una técnica de discusión en la que se intercambian ideas, experiencias,
conocimientos, para resolver un problema.

¿Para qué Sirve?

Para planear dificultades de aprendizaje, de disciplina, de evaluación. Para

evaluar la marcha del grupo. Para fomentar la responsabilidad del grupo.

¿Cómo se hace?

El Capacitador, previamente, habrá elaborado, a modo de relato en el que

intervengan personajes ficticios, el caso o problema a resolver y lo habrá
escrito en tarjetas. (Pueden elaborarse distintos casos para cada grupo, o
uno mismo para comparar, luego, los distintos enfoques)

1er. Momento Los alumnos formarán grupos y recibirán una tarjeta con un
caso. Un secretario la leerá.
 2do. Momento El grupo examinará los posibles motivos del conflicto y
discutirá cerca de una posible solución.

3er. Momento El secretario expondrá el conflicto que debían resolver y

enunciara con lenguaje preciso, las soluciones propuestas.

g) Análisis de información

La Clínica

¿Qué es? Es una técnica de Revisión de contenidos.

¿Para que Sirve?

Para profundizar contenidos. Para comprobar los aprendizajes.

¿Cómo se hace?
1er. Momento Se formarán los grupos. Entre sus miembros, elaboraran
cinco preguntas complejas acerca de los contenidos aprendidos. (Es
importante que el coordinador pase por los grupos para comprobar que las
preguntas expresen lo que los alumnos quieren preguntar. Conviene
preguntarles a los autores de las mismas cual es la respuesta que se quiere
obtener, para saber si la pregunta ha sido bien formulada).

2do. Momento El coordinador recogerá las preguntas y las entregará a otro

grupo. Para ser resueltas por los miembros.

3er. Momento El vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las
respuestas. El grupo autor aceptara o rechazara las respuestas. El resto del
curso aportara sus ideas.

h) Activación

Rebobinado y Ajuste

¿Qué es?
Es una técnica que permite reconstruir, mediante un ejercicio de
metacognición, los procesos realizados para lograr un producto.

¿Para que Sirve?

Para relacionar las metas propuestas con los resultados alcanzados. Para
corregir momentos del proceso que obstaculizaron los logros.
 ¿Cómo se hace?
Los alumnos, en grupo de cuatro o cinco integrantes, realizaran una tarea
(pueden utilizarse, para ello, cualquier técnica).

1er. Momento Una vez obtenido el producto, se pedirá a cada grupo que
anote todos los pasos que realizo para lograrlos. Es importante consignar no
solo los acuerdos sino también los disensos y las discusiones para lograr
consensos.

2do. Momento Cada grupo expondrá su producto y luego contará el proceso

que analizo para lograrlo.

3er. Momento Se comparará