PROTOCOLO DE ENCUENTRO GRUPAL

CARACTERIZAR LA POBLACIÓN:

DATOS GENERALES:

GENERO EDAD NIVEL ESCOLAR

FEMENINO - EDADES COMPRENDIDAS BÁSICA PRIMARIA Y
MASCULINO ENTRE LOS 8 – 14 AÑOS. SECUNDARIA.

PROTOCOLO TIPO DE ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: COMUNICACIÓN ASERTIVA.
TIEMPO: ALREDEDOR DE 120 MIN.
POBLACION: ILIMITADO (Es importante que se conozcan entre ellos).
DIRIGIDO A: NIÑOS Y ADULTOS.
RESPONSABLES: UN FACILITADOR. (Silvia Alejandra Mendoza Quiroga)

TEMAS A TRATAR:
Momento 1. DERECHOS ASERTIVOS.
Momento 2. FOTOPROYECCIÓN.
Momento 3. DIÁLOGO DIBUJADO.

1. OBJETIVOS

Objetivos específicos:

 Desarrollar el autoconocimiento.
 Aprender a hacer valer la opinión personal partiendo de una situación de respeto.
 Permitir que cada persona se exprese libremente.
 Evaluar cómo se identifica cada uno.
 Discernir entre los distintos tipos de comunicación.
 Potenciar la creatividad y la empatía.
 Usar el dibujo como método de expresión.

2. METODOLOGÍA

La asertividad en un proceso comunicativo nos permite brindar nuestros puntos de vista

y convicciones de una forma serena y tranquila sin incurrir a agresiones de ninguna
índole. Es importante que desde niños aprendamos el valioso poder de lo que decimos y
la forma como lo expresamos, sin embargo de adultos no solemos reconocer ciertas
 falencias en el modo de comunicarnos y debemos ponerlo en práctica para mejorar el
tejido social.
Por medio de las siguientes actividades intentamos empoderar o concientizar a las
personas, ya sean niños o adultos de una forma amena, creativa y didáctica los valores
de la comunicación.
Trabajamos los derechos asertivos desde una socialización focal, en la cual cada uno
ofrece su punto de vista desde lo que considera son sus derechos y así mismo reconoce
los de los demás, la fotoproyección, la cual invita a reflexionar a cerca de la forma
como cada persona desde su intelecto comprende y evalúa una situación y los diferentes
puntos de vista que surgen tras un mismo debate y por último se expone el diálogo
dibujado, actividad en la que se trabaja desde una postura más didáctica y se transmite
un mensaje sin recurrir a la comunicación oral, entendiendo de esta forma, que no sólo
las palabras hieren si no son dichas de forma adecuada, sino que también un gesto o
actitud tosca, dejan mucho de qué hablar.

3. DESCRIPCIÓN DEL ENCUENTRO.

DESARROLLO DEL ENCUENTRO POR MOMENTOS

PRIMER MOMENTO

MOMEN DURACIÓN Alrededor de 60 min.

TO ACTIVIDAD/
Derechos Asertivos.
TEMÁTICA
UNO
Un facilitador.

RESPONSABLE

El facilitador del grupo solicita que cada integrante

DESCRIPCIÓN escriba en una hoja los derechos que considera le

 son validos en el ámbito familiar, laboral y social.

Se divide el grupo en subgrupos, en función del

número de participantes y se les pide que
identifiquen cinco derechos que tengan en común
en las áreas mencionadas anteriormente (familia,
trabajo y sociedad).

Pasado el tiempo que hayan acordado previamente,

cada grupo expone sus conclusiones. Se propicia el
debate en grupo.

El facilitador les pide que, de nuevo, se pongan por

grupos y piensen qué derechos tienen las personas
que rodean el contexto familiar, laboral y la
sociedad en general.

Una vez que hayan finalizado, se debate cómo se

puede respetar a los demás, haciéndonos respetar.

RECURSOS Hoja y bolígrafo para cada participante.

Espacio amplio en el que los participantes puedan

trabajar por subgrupos.
SEGUNDO MOMENTO

30 min. Aproximadamente.
DURACIÓN

Foto-proyección.
ACTIVIDAD/
MOMENT TEMÁTICA
O
RESPONSABLE Un facilitador
DOS El facilitador divide al grupo por subgrupos, en

DESCRIPCIÓN función del número de participantes en la actividad.

Le ofrece a cada subgrupo una fotografía y solicita

de manera individual la descripción de lo que
sucedió antes, durante y después del suceso que se
premedita en la imagen expuesta.

Cuando hayan acabado, uno a uno comparte con

sus compañeros su relato. Debaten entre todos e
intentan llegar a una situación común.

Cada subgrupo elige a un compañero que exponga

delante de los demás compañeros.

Discusión: el facilitador debe guiar el debate para

que cada uno pueda aplicar estas situaciones a su
vida diaria.

RECURSOS Por cada subgrupo, una fotografía de algo que dé

pie a que los participantes imaginen una situación.
Además, folios, bolígrafos y una pizarra con
rotulador o tiza.

Espacio amplio en el que los participantes puedan

trabajar por subgrupos.

TERCER MOMENTO

Alrededor de 30 min.
DURACIÓN

Diálogo dibujado.
 ACTIVIDAD/
TEMÁTICA

RESPONSABLE Un facilitador.
MOMENT
O Cada persona cogerá un color. Cuando todos lo

DESCRIPCIÓN tengan, deben formar parejas con personas que

TRES tengan un color distinto al suyo.

Se sentarán en frente por parejas, y en medio

tendrán un trozo de papel continuo. Deben de
dibujar algo que quieran compartir con esa persona
o decirle.

Durante este tiempo no está permitido hablar.

Puede utilizarse música relajante que contribuya a
la creación de un clima cómodo. El facilitador debe
estar al tanto de cómo fluyen las relaciones y cómo
van haciendo los dibujos.

Al finalizar la actividad se realiza una corta

reflexión, sobre cómo se sintieron y como fue la
experiencia para intentar expresar algo sin hablarlo
con la otra persona.

RECURSOS Colores (rotuladores o lápices) y papel continuo.

Espacio amplio en el que los participantes puedan

trabajar por subgrupos.

3. OBJETIVOS PSICOLOGICOS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

POR MOMENTOS.
Se establece los criterios psicológicos tenidos en cuenta, cuáles son esos objetivos trazados
en cada una de las acciones a desarrollar, la sustentación teórica de cada momento y que se
espera al final de la acción.

Momento 1: En el primer momento trabajamos la actividad DERECHOS ASERTIVOS, la

cual está centrada en desarrollar el autoconocimiento y aprender a hacer valer la opinión
personal partiendo de una situación de respeto. Durante el proceso se solicita a cada
integrante que escriba en una hoja los derechos que considera le son validos en el ámbito
familiar, laboral y social y luego se socializan con los demás participantes; al finalizar se
busca que cada uno comprenda que la libertad y los derechos de cada uno terminan donde
inicia el del otro y de esta forma ser consientes del respeto mutuo y la comprensión para
mantener un tejido social equilibrado.

Momento 2: En el segundo momento trabajamos la FOTOPROYECCIÓN, la cual está

centrada en permitir que cada persona se exprese libremente y evaluar cómo se identifica
cada uno. Durante la actividad se ofrece a cada subgrupo una fotografía y se solicita de
manera individual la descripción de lo que sucedió antes, durante y después del suceso que
se premedita en la imagen expuesta. Al finalizar se busca que cada uno comprenda la
variedad de significados que se le pueden atribuir a un suceso y así mismo discriminen su
forma de exponer las cosas, para aprender a comunicar los distintos puntos de vista.

Momento 3: En el tercer momento trabajamos el DIÁLOGO DIBUJADO, ésta actividad se

centra en potenciar la creatividad y la empatía usando el dibujo como método de expresión.
Para llevar a cabo la actividad se solicita que en parejas, se sienten frente a frente y se
indica que deben dibujar algo que quieran compartir con esa persona o decirle. Al finalizar
la actividad lo que se busca es que cada uno explore las distintas formas de comunicación y
así mismo las manejen de forma asertiva.
Bibliografía

Lifeder.com//10 Dinámicas de comunicación asertiva (adultos y niños) – Alejandra Muñoz

Martinez. Tomado de https://www.lifeder.com/dinamicas-comunicacion-

asertiva/