C y T – 2DO.

GRADO
I.E.P. “NANTERRE”

" Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional "

AREA: Ciencia y Tecnología DOCENTE: ALEXANDRA NERY HUAMAN MAMANI
CICLO: VI NIVEL: SECUNDARIA
AÑO: 2° TRIMESTRE: I
SESION DE APRENDIZAJE
DURACION: 90’ FECHA: /05/22

TITULO: LOS TEJIDOS ANIMALES

PROPOSITO: Explicar las diferencias entre los tejidos animales, características y funciones.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Diferencia, basándose en Registro de

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y
universo.
sobre los seres vivos, materia conocimientos científicos, las participación
y energía, biodiversidad, características y funciones de
Practica de evaluación
Tierra y universo. los tejidos animales.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Respeto a toda forma de vida.

SECUENCIA DIDACTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS

 Se inicia la clase con los saludos respectivos, se da la bienvenida al área curricular de Pizarra
Ciencia y Tecnología, Plumones
 Se mencionan las normas de convivencia virtual acordadas en clase, la importancia del Video
trabajo cooperativo y se pasa a tomar la asistencia.
 La docente muestra el siguiente gráfico, donde se espera que los estudiantes puedan
Motivación

relacionar los tipos de tejidos.

INICIO

 Se da a conocer el propósito, competencias, capacidades y desempeños que se abordaran

Propósito

en la sesión, así como el instrumento de evaluación utilizado, en este caso una rubrica.
 Detallar el propósito que es explicar las diferencias entre los tejidos animales,
características y funciones.
 Formular a los estudiantes las siguientes preguntas, generando una lluvia de ideas:
Saberes
previos

o ¿Cuál es la función de los músculos?

o ¿Por qué la sangre es un tejido?
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Planteamiento del problema. Cuaderno del

Problema-
tización  La docente incentiva a los estudiantes a formular la siguiente pregunta de indagación: curso
¿Qué tipos de tejidos se encuentran en los animales?
 Los estudiantes elaboran sus hipótesis.
Elaboración del plan de acción.
 La docente y los estudiantes plantean un plan de acción en el que se identifican aspectos a
profundizar como: tejido epitelial, muscular, conectivo y nervioso.
 Los estudiantes también buscan elaborar un organizador visual.

Recojo de datos y análisis de resultados.

 La docente presenta los tipos de tejidos, características y funciones en un organizador
visual, que los estudiantes plasman en el cuaderno.
 Se forman grupos y se reparten imágenes de los diferentes tipos de tejidos y carteles
con los nombres de los tejidos. Pedir a los estudiantes que los agrupen teniendo en cuenta
sus características comunes y que coloquen el nombre que corresponde a cada grupo de
tejidos formados.
 A partir de ello se pregunta: ¿Cuántos grupos de tejidos han formado? ¿Cuáles son las
características más resaltantes en cada grupo?

 Identificar los tejidos epiteliales y comentar que estos cumplen principalmente una
función de protección: revisten las superficies externas y las cavidades de nuestro cuerpo
y algunos de ellos segregan sustancias. Están constituidos por células que suelen tener
Gestión y Acompañamiento

forma geométrica y que están muy unidas entre sí. Reciben distintos nombres según la
superficie que recubren.
 Identificar los tejidos musculares y comentar que estos forman los músculos. Sus células
son muy alargadas, por ello, se les denomina fibra muscular. En el citoplasma de estas
células se encuentran las miofibrillas, que son las responsables de la contracción muscular.
 Identificar los tejidos conjuntivos y comentar que bajo este nombre se agrupa una gran
variedad de tejidos con diversas funciones. Todos ellos tienen en común una
característica que los diferencia de los otros tejidos: sus células no están unidas entre sí,
DESARROLLO

sino que se encuentran aisladas y separadas por una abundante sustancia intercelular
denominada matriz, la cual puede ser sólida, como en los huesos; semisólida, como en los
cartílagos; o líquida, como en la sangre.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

Solicitar a los estudiantes que elijan uno de los tejidos y amplíen la
información sobre el mismo.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

 Se plantea la siguiente situación: “Los primeros vegetales fueron acuáticos. Al colonizar el
medio terrestre tuvieron que enfrentar nuevas necesidades, por lo que desarrollaron
diferentes tejidos”.
 Se pide a los estudiantes que a partir de la situación planteada respondan las siguientes
preguntas:
o ¿Cuáles fueron las necesidades que enfrentaron las plantas?
o ¿Qué tejidos desarrollaron?
o A nivel tisular, ¿qué diferencia hay entre un musgo y un geranio?

Evaluación y comunicación Practica de

 Al finalizar, se refuerzan, precisan y aclaran los conceptos e ideas fuerza ayudando así a evaluación
Evaluación
CIERRE

la comprensión acerca del tema de la sesión, comunicando y defendiendo con argumentos

lo que obtuvieron
 Los estudiantes deberán resolver la practica calificada.
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EVALUACION INSTRUMENTO
Evidencias: Rubrica
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
 Registro de seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
participación
 Practica de evaluación.

METACOGNICION
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿Qué dificultades tuve?

____________________________________ __________________________________

DOCENTE DIRECTORA

Alexandra Nery Huamán Mamani Yvonne Norma Núñez Torres

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PRACTICA: Los tejidos vegetales.

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COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS En inicio (C)
EXPLICA Explica las características y Explica las características y
funciones de los tejidos vegetales,
con conceptos que expresa con sus
propias palabras.
EXPRESA Expresa las diferencias que
existen entre los tipos de tejidos,
y funciones que cumplen en el
organismo de las plantas,
repitiendo textualmente los
ejemplos.
ARGUMENTA No tiene argumento para la
importancia de aplicaciones
cientificas y tecnologicas.
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RUBRICA DE EVALUACION
En proceso (B) Logro esperado (A) Logro destacado (AD)
Explica basándose en conocimientos Explica, basándose en conocimientos
funciones de los tejidos vegetales, científicos, las características y
con conceptos, ejemplos, datos o funciones de los tejidos vegetales,
conclusiones. usa y relaciona conceptos, ejemplos,
datos o conclusiones.
Expresa con sus propias palabras Expresa con sus propias palabras las
las diferencias que existen entre diferencias que existen entre los
los tipos de tejidos, y funciones tipos de tejidos, y funciones que
que cumplen en el organismo de las cumplen en el organismo de las
plantas. Utiliza ejemplos de plantas. Utiliza ejemplos de
fenómenos cotidianos. fenómenos cotidianos y seres vivos.
Argumenta con conocimientos Argumenta con conocimientos
científicos que importancia científicos que importancia cumplen
cumplen los tejidos para las los tejidos para las plantas y cuál es
plantas y cuál es su impacto en la su impacto en la sociedad y el
sociedad. ambiente
científicos, las características y
funciones de los tejidos
vegetales.con base en conocimientos
científicos, con conceptos, ejemplos,
datos o gráficos y conclusiones.
Expresa con sus propias palabras las
diferencias que existen entre los
tipos de tejidos, y funciones que
cumplen en el organismo de las
plantas. Crea ejemplos de fenómenos
cotidianos en seres vivos y del
ecosistema.
Argumenta con conocimientos
científicos que importancia cumplen
los tejidos para las plantas y cuál es
su impacto en la sociedad y el
ambiente. Propone experimentos de
prueba.
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N Nombres y Apellidos C1 C2 C3 TOTAL

º
1
2
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4
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