TEMA 10 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL

LA EXPOSICIÓN

- Situación en la que uno comparte un tema con otra persona. No es válida si la

persona está sentada, sin moverse, sin modular la voz, etc. No surge de forma
instantánea, requiere preparación. Presentación de un determinado tema ante
unos oyentes.

Estructura en tres fases:

- Introducción: 15%
- Desarrollo: 60%
- Conclusión o cierre: 25% (no debe aportar nueva información)

Organizar una exposición:

- Elegir un tema interesante o adecuado a la situación y al contexto en el que se va a

desarrollar.
- Recopilar toda la información necesaria consultando fuentes confiables.
- Estructurar de forma correcta la información que se va a transmitir: secuencia
lógica de la exposición.
- Utilizar medios de apoyo: presentaciones digitales, guiones impresos… (incluye el
uso de códigos no verbales para romper la monotonía del discurso verbal)
- Ajustarse al tiempo del que se dispone: temporalizar …
- Utilizar un estilo claro, preciso, coherente, cohesionado y gramaticalmente
correcto.

Destrezas u objetivos didácticos:

- Emocionales: seguridad y convicción en lo que se dice, ánimo para vencer la

timidez. (desarrollo de la autoestima, de la confianza, de la estima)
- Intelectivas: capacidad para razonar y construir con rapidez mental, dominar y
ordenar las ideas, determinar cuáles son fundamentales y cuáles accesorias,
secuenciar los contenidos, interpretarlos críticamente, resumir y concluir.
- Lingüísticas: dominio de la expresión mediante un discurso oral ágil, claro, fluido,
con una entonación y una inflexión de la voz adecuadas, y el uso de gestos para
evitar la monotonía del lenguaje verbal.
- Psicosociales: captar la simpatía, la atención y la voluntad del auditorio. (tienen
que ver con la interacción con los demás, empatía, vínculos con la audiencia)

Las charlas Tedd talks son conferencias informales, muy dinámicas y amenas, que tratan
temas de cualquier ámbito para un público generalista.
LA DRAMATIZACIÓN

Dar forma y características de obra teatral a algo que por sí mismo no lo es. Se refiere a la
adaptación de una situación que no forma parte del género teatral al lenguaje dramático.

“La dramatización consiste en la representación de una acción llevada a cabo por unos
personajes en un espacio determinado” (López, Jerez y Encabo, 2009).

Destrezas u objetivos didácticos:

- Mejorar el desarrollo de habilidades lingüísticas indispensables en el proceso de

adquisición de la competencia comunicativa.

- Desarrollar la creatividad y activar la imaginación, así como fomentar la búsqueda

de soluciones originales a problemas concretos. (Creatividad: no sólo nos permite
proponer soluciones a problemas nuevos, sino que también identificar nuevos
problemas).

- Mejorar la competencia social y, por tanto, la confianza en uno mismo, la

autoestima, la seguridad.

- Desenvolverse en varias situaciones y contextos (reales e imaginarios).

- Desarrollar hábitos cooperativos por la conciencia grupal que todo hecho teatral
lleva implícito.

- Estimular la percepción. (formas en la que se integran formas de conocer e

interpretar). Utilizamos otros códigos y formas de comunicación.

- Establecer relaciones entre las diversas áreas de actividad o conocimientos

presentes en el currículo. La dramatización como herramienta transversal. (Toca
varios temas)

3. EL DEBATE

Tertulia o discusión entre dos o más personas en la que cada uno expone una serie de
ideas o puntos de vista y las defiende de las críticas de los demás.

- Se trata de analizar un tema a partir de las distintas opiniones o argumentaciones.

- No se trata de aportar soluciones, sino de exponer las distintas posiciones.
- A los argumentos a favor se les suele denominar pruebas, mientras que a los
argumentos en contra se les llama objeciones.
 - El debate se desarrolla tradicionalmente de forma oral, aunque actualmente
podamos asistir a formas alternativas de debate escrito en redes sociales como
Twitter.

Destrezas u objetivos didácticos:

- Incrementar la capacidad de razonamiento y análisis crítico.

- Habituar a recibir críticas sin molestarse. (Pensar que nos pueden llevar a
contraria)
- Fomentar la solidaridad en la solución de los problemas, buscamos.
- Desarrollar las aptitudes comunicativas, eliminando los bloqueos e inhibiciones.
Nadie está libre de quedarse en blanco.
- Organizar los juicios con lógica. Cada intervención es una mini exposición que debe
tener una estructura adecuada.
- Crear el hábito de informarse antes de emitir cualquier juicio u opinión
controvertidos. (no se puede hacer de forma espontánea)
- Suscitar el interés de los alumnos hacia ciertos temas polémicos.

Organizar un debate:

- Elegir un tema de interés.

- Escoger un moderador que garantice imparcialidad y equidad en las
intervenciones de los participantes. El moderador debe evitar los errores de
interpretación, las divagaciones o salidas de tema.
- Ser respetuoso con las indicaciones del moderador y con las intervenciones de los
oponentes, recordando que no se trata de imponer nuestra opinión, sino de
convencer con argumentos.
- Realizar críticas o contra-argumentaciones positivas, acompañando las críticas de
propuestas y no de descalificaciones.
- Realizar intervenciones breves y concretas, guardando las normas del decoro,
evitando gritos y salidas de tono.
- Cuidar la corrección y precisión léxico-semántica, evitando las incorrecciones y el
lenguaje inapropiado.

Llevar a cabo las correspondientes conclusiones al concluir el debate.