DEBATES EN EL AULA

Objetivos:
- Favorecer el espíritu crítico.
- Desarrollar habilidades de expresión y comunicación, así como estrategias de
síntesis y elaboración de argumentos.
- Favorecer el trabajo cooperativo, así como el respeto del turno de palabra y de las
opiniones de los demás.

Desarrollo:
1. Exponer en qué consiste el debate, como metodología que utilizaremos en
tutorías para la expresión de nuestras opiniones sobre diversos temas de interés y
actualidad.
2. Proyección de los videos, que sintetiza la información anterior.
https://www.youtube.com/watch?v=f-_Nroi6mMU

https://www.youtube.com/watch?v=9fiqsiRXD4s

3. Formación de equipos cooperativos para los debates (4 personas), buscando el

equilibrio entre las distintas capacidades del alumnado.
4. Elaboración de carteles que recojan las normas del debate, así como las fórmulas
lingüísticas que pueden utilizar.
5. Selección de un tema de debate y reparto (sorteo) sobre qué equipo estará a
favor/en contra. También puede haber un jurado.
6. Búsqueda de información, el tiempo que quede de la sesión y si es necesario de
la siguiente.
7. Debate.
8. Revisión y conclusiones.
 Debates en el aula

TAREA:
Para este tipo de debate (no televisivo), no se trata, por tanto, de crear espectáculo
sino aprendizaje, por lo que no primaremos la necesidad de llevar la razón. Hay que
tener en cuenta que cualquier opinión, nacida desde el respeto, es válida y
razonable. De este modo, lo único que importa será escuchar y aprender de todos.
Para llevar a cabo este proceso, es necesaria la diversidad de opiniones ya que si
todos los participantes concurren en la misma crítica subjetiva no será posible su
realización. Por otra parte, el tema objeto de discusión deberá ser de interés de
todos los participantes para que se suscite el interés en la motivación.
A continuación, se presentan algunos temas posibles (lista que podrá ser ampliada):
 La telebasura  Los deberes
 La inmigración  Las supersticiones
 Las redes sociales  Público o privado
 Las descargas audiovisuales con  La pena de muerte
derechos de autor  La eutanasia
 El uniforme en el colegio  Los juegos violentos
 Prohibido fumar  El móvil en la escuela
 El canon de la SGAE  La clonación
 El velo  Las energías renovables
 Los toros

PROCESO:
Para poder llevar a cabo esta empresa, será necesario tener claros algunos
conceptos que sin ellos no sería posible:
 No se trata de un debate televisado que busca el entretenimiento mediante el
conflicto más mordaz; busca más bien el aprendizaje.
 Hay que respetar el turno de palabra y hablar de uno en uno (autocontrol).
Prestar atención y no tener prisa en contestar son dos elementos necesarios
para la consecución del debate.
 No se aplaude, no se silba, no se grita, se aprovecha ese tiempo para
preparar una contraofensiva (primero piensa y luego habla). No hay que
destrozar las valoraciones de los oponentes sino desarrollar los nuestros.
 El tema de debate debe conocerse o haber sido preparado previamente para
poder defenderlo con mayor vehemencia. No hay que realizar un ejercicio de
improvisación. Ser claros y directos en todas las intervenciones. Procurar no
hacer exposiciones largas, ni interrumpir a los compañeros ni desviarse del
tema central.
Algunas premisas a tener en cuenta:
1. Escucha sin interrumpir. Levantar la mano antes, no después de hablar.
Esto supone agilidad y rigor en quien da la palabra.
2. No gritar sin necesidad. No tiene más razón el que más grita.
3. Ponerse en lugar del otro. Dialogar no es sólo "dejar hablar".
4. Respeta y te respetarán. No insultes, se puede disentir sin herir. Los
métodos son la semilla de los fines.
5. Lo bueno, si es breve, será aun más bueno. Sé directo y sincero. No
repitas algo ya dicho ni te hagas adivinar.
 6. Sé constructivo. Los sectores subdesarrollados trabajan más con la
cabeza: se lamentan, pero no se organizan.
7. No hagas grandes problemas de pequeños. La gente inteligente no crea
problemas, los resuelve.
8. Actor, no espectador. No te sientas cohibido ni pasota. Participa.
9. Opina en su momento. No esperes a la salida, o será tarde.

Cuando quedan claros estos conceptos, se puede empezar con el desarrollo del
debate que incluye los siguientes apartados:
 Seleccionar un tema entre todos los alumnos.
 Hacer dos grupos, más o menos equitativos posicionándose a favor o en
contra del tema a tratar.
 Preparar los argumentos para defender el tema.
 Durante el resto de la clase, ambos grupos intentarán defender su posición
frente a la de sus compañeros.
 Al final del debate, cada uno podrá exponer su opinión, coincidentes o no con
el papel teatral desarrollado en el debate.

RECURSOS:
Uno de los aspectos a tener en cuenta, aparte de las normas de actuación, es el
conocimiento del tema que será objeto de debate. Para ello, será necesario
habérselo preparado previamente en casa a través de todos los recursos que allí
podamos tener disponibles: internet, diccionarios, enciclopedias, revistas de
investigación, etc. Darán a nuestras intervenciones un mayor calado y rigor.
Otro apartado que debemos tener en cuenta son las estructuras lingüísticas que se
pueden emplear en esta actividad:
 Estoy de acuerdo con... / Me parece bien que...
 No estoy de acuerdo con... / No me parece bien que...
 Creo que... / Considero que... / Me parece que...
 No creo que... / No considero que...
 Desde el punto de vista de... / Desde mi punto de vista...
 No es normal que...
 Me sorprende que... / Es extraño que...
 Me gustaría que... / Me encantaría que...
 Para mí... / Para nosotros...
 En mi opinión...

EVALUACIÓN:
El profesor, en calidad de moderador, tomará nota de las intervenciones y calificará
el trabajo realizado por cada uno de los aprendientes según haya respetado las
pautas marcadas. Interactuar será fundamental para la valoración y cómo se
desarrolle esa interacción el objetivo de esta actividad.
Pasos a seguir para preparar un debate en clase
¿Cómo prepararse para desarrollar un debate en clase? Toma nota de los pasos a
seguir:
-Prepara el debate en clase. Hay que elegir un tema popular y de interés entre los
estudiantes. Debes de pensar en los temas que discuten y desafían
constantemente.
-Deja que cada alumno exprese su punto de vista por tunos y que sepan que tienen
que levantar la mano si quieren intervenir. Para centrar el debate, es recomendable
que como docente preguntes si están a favor o en contra del tema elegido, y
que argumenten su opinión.
-En función del tipo de debate que hayamos organizado, podemos pedirle a nuestros
alumnos que investiguen para que pongan datos sólidos sobre la mesa y hacer un
debate aún más profesional y enriquecedor. Asegúrate de que elijan datos sólidos y
relevantes para apoyar sus opiniones.
-Establece reglas para el debate. Marca su hora de inicio y de fin, el tiempo del que
dispone cada estudiante para hablar si lo ves necesario, y los temas que se quieren
tocar sin descentrarse.
-Selecciona a alguien para que sea el moderador del debate o asume tú mismo ese
rol.
-Puedes separar la clase en grupos teniendo en cuenta cuáles están a favor del
tema y cuáles están en contra.
-Permite a los estudiantes que participen haciendo preguntas y déjales que cada
uno, por tunos, pregunte lo que tiene en mente.
-Debemos de tener en cuenta que el debate no va a ser televisado y que no se
busca la polémica para ganar audiencia. Lo que nos interesa con los debates en
clase es aprender de ellos.
-Es muy importante prestar atención a todas las opiniones y no tener prisa en
contestar. Son dos puntos importantes que hay que tener presentes en los debates.
-No se aplaude, no se silba, y no se grita. Se aprovecha el tiempo para preparar
una contraofensiva (primero piensa y luego habla). No se trata de destrozar las
valoraciones de los oponentes sino desarrollar los nuestros. Todas las opiniones son
respetables aunque no las compartamos.
-Precisamente es importante ponerse en el lugar del otro y escucharle. Dialogar no
es sólo “dejar hablar”. Es importante no menospreciar a los otros compañeros solo
porque no compartan nuestras opiniones.

-Lo bueno si es breve, dos veces bueno. En los debates, es mucho más
recomendable ser claro, breve y conciso. No es necesario repetir las mismas
ideas, y siempre que uno intervenga es para que aporte algo nuevo al grupo.
El debate se divide en distintas fases:

Estructura
 Presentación cara. A favor del tema: 2 minutos
 Réplica. Intercambio de argumentos: 4 minutos
 Presentación cruz: En contra del tema. 2 minutos
 Contrarréplica: Intercambio de argumentos. 4 minutos
 Conclusión cara: 1.5 minutos
 Conclusión cruz: 1.5 minutos
En los turnos de Réplica y Contrarréplica estaba permitido que los dos equipos
intervinieran a la vez (aunque sin monopolizar el debate y procurando respetar los
turnos de palabras). En las otras fases del debate sólo se permitía la intervención del
equipo correspondiente. Para vigilar el buen desarrollo del debate existía una
moderador que podía sancionar a los que infringieran las normas del debate (en
forma de tarjeta amarilla, o incluso roja, en función de la gravedad de las
infracciones o la reiteración de las mismas). El moderador también pedía orden en el
comportamiento de los alumnos y profesores que asistían al debate como público.

También se han experimentado, en cursos posteriores, otros modelos diferentes de

debate, como diversas adaptaciones del modelo Popper, como la que tiene la
siguiente estructura:
 Escucha sin interrumpir.
Levantar la mano antes, no después de hablar.
No gritar. No tiene más razón el que más grita.
Respeta y te respetarán. No insultes, se puede disentir sin herir.
Ponerse en lugar del otro. Dialogar no es sólo "dejar hablar".
Lo bueno, si es breve, será aun más bueno.
No hagas grandes problemas de pequeños.
Actor, no espectador. No te sientas cohibido ni pasota. Participa.
Opina en su momento. No esperes a la salida, o será tarde.

 Estoy de acuerdo con... / Me parece bien que...

 No estoy de acuerdo con... / No me parece bien que...
 Creo que... / Considero que... / Me parece que...
 No creo que... / No considero que...
 Desde el punto de vista de... / Desde mi punto de vista...
 No es normal que...
 Me sorprende que... / Es extraño que...
 Me gustaría que... / Me encantaría que...
 Para mí... / Para nosotros...
 En mi opinión...

Suma puntos:

- Argumentos

- Rebatir argumentos, réplica

- Actitud participativa

Resta puntos:

- Interrumpir

- Insultos (x2)

- Actitud pasiva