PROGRAMA “CLUBES TED-Ed”

Qué son los Clubes TED-Ed

Clubes TED-Ed es un programa que tiene como objetivo que las ideas de todos los
estudiantes (de 8 a 16 años) sean escuchadas. A través de una propuesta pedagógica, el
programa acompaña a los chicos en la búsqueda de aquello que los moviliza y apasiona,
promoviendo el desarrollo de habilidades y competencias para construir y comunicar ideas a
través de la implementación de estrategias didácticas, la capacitación docente y la creación
de redes entre docentes y estudiantes.

A lo largo de una serie de encuentros los estudiantes desarrollan una idea propia y aprenden
a comunicarla. El equipo de Clubes TED-Ed, de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología
trabajará con nosotros, los docentes, acompañándonos en la planificación e implementación
de los encuentros y la organización de una instancia final en la que los alumnos comparten sus
ideas en una charla corta al estilo de TED, que se filmará en video o no, depende del interés del
alumno o de si es su deseo difundir su charla. En todo caso, el proceso es lo suficientemente
enriquecedor para que merezca la pena realizarle. Teniendo incluso la posibilidad de tener un
encuentro con otros centros del municipio de Pozuelo de Alarcón para poder impartir las
charlas preparadas.

El Club inicia con una reunión para discutir acerca de los temas que apasionan a cada uno de
los estudiantes. En las reuniones de trabajo se investiga acerca de diferentes temas que
puedan interesar a los alumnos, se identifican buenos y malos hábitos en la comunicación de
esas ideas, se realizan ejercicios de debate y de retroalimentación grupal. Los grupos estarán a
cargo de docentes de la escuela, que serán los facilitadores del proyecto.

Objetivos

 Relacionar el contenido del currículo escolar con los grandes interrogantes, sin
respuesta, que se plantean en el la historia del ser humano.
 Organizar, analizar, sintetizar y comunicar ideas innovadoras en un formato de confe-
rencia ameno y accesible a la comprensión de todos.
 Aprender a iniciar proyectos de investigación: elaborando hipótesis, refutando
alternativas, generando nuevas ideas, utilizando técnicas creativas, considerando
nuevos puntos de vista y analizando información de un variado elenco de fuentes
educativas e informativas de distinta naturaleza.
 Crear una narración para lograr comunicar con éxito y de manera sencilla,
interrogantes y contenidos de naturaleza compleja ante un auditorio.
 Integrar herramientas digitales con objeto de desarrollar un modelo de narrativa
transmedia que logra una exposición emocionante apoyándose en las competencias
digitales para el aprendizaje en el siglo XXI.
Competencias adquiridas en el proceso enseñanza-aprendizaje

- Competencia Pensamiento crítico y solución de problemas

o Hacer sentencias y decisiones

o Evaluar las pruebas, argumentos, afirmaciones y creencias de forma efectiva

o Sintetizar y establecer conexiones entre la información y los argumentos

o Interpretar la información y extraer conclusiones basadas en el mejor análisis

o Resolver problemas

o Identificar y hacer preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y

conducir a mejores soluciones

- Competencia Creatividad e innovación

o Pensar creativamente: utilizar una amplia variedad de técnicas para la creación

de ideas (como la lluvia de ideas)

o Trabajar creativamente con otros: Desarrollar y comunicar nuevas ideas a los

demás con eficacia

o Implementar innovaciones: Trabajar en ideas creativas para hacer una

contribución tangible y útil en el campo de la innovación

- Competencia Comunicación y Colaboración

o Comunicarse con claridad

o Articular pensamientos e ideas con eficacia utilizando habilidades de

comunicación oral, escrita y no verbal en una variedad de formas y contextos

o Utilizar la comunicación para una serie de propósitos (por ejemplo, para

informar, instruir, motivar y persuadir)

o Utilizar múltiples medios de comunicación y tecnologías, y saber cómo juzgar

su eficacia a priori, así como evaluar su impacto
Proceso

Los alumnos recorren 3 etapas:

Inspirar

En un primer momento se busca provocar a los participantes con estímulos

que los ayuden ampliar su universo de ideas, preocupaciones y proyectos,
enriqueciendo sus horizontes personales. Al mismo tiempo, se busca
consolidar el grupo de alumnos, que será fundamental para acompañar el
proceso creativo de cada uno de los participantes.

Construir

El foco de la segunda etapa es la definición de la idea sobre la que va a trabajar

cada participante en pos de profundizarla y darle forma para poder
comunicarla de manera efectiva, a través de encuentros grupales e instancias
individuales de acompañamiento para ayudar a los alumnos en el proceso de
búsqueda y construcción.

Comunicar

El foco de la tercera etapa es la comunicación de las ideas. Los participantes

buscarán modos de estructurar sus relatos, estrategias para involucrar a la
audiencia, historias potentes y otras herramientas para contagiar su pasión a
otros, en preparación para el evento final.

Material didáctico

Para ello disponen de un Diario de Ideas (Student Talks) en el que se sigue el proceso a lo largo
de las 3 etapas. En cada una de las sesiones se tratarán los siguientes temas:

1. Dinos quién eres

2. Descubre grandes ideas
3. Aprende el arte de la retroalimentación DESCUBRE
4. identifica tus ideas

5. Construye tu línea argumental

6. Planea tu charla
7. Investiga y apoya tu idea
8. Escribe tu guion DESARROLLA
9. Hazlo visual
10. Di tu charla en voz alta

11. Practica
12. Presenta tu ensayo final PRACTICA
13. Graba tu charla! (Opcional)
Reto final

Se trata de poder impartir nuestra charla ante una audiencia aunque tampoco es
obligatorio ya que consideramos que el proceso es lo suficientemente rico que se valorará
igualmente positivo para los participantes el haber realizado todo el itinerario que
llevaremos a cabo a lo largo de estos meses