Asignatura: Lengua Española y Técnicas de Expresión II

Actos Intercomunicativos del habla.

http://lenguayliteratura4tolgfd.blogspot.com/2013/09/actos-de-intercomunicacion.html
La intercomunicación es un proceso doble de comunicación, hacia el interior de la persona y
hacia el exterior con otros sujetos sociales.

Los actos intercomunicativos son actos en los que a través de la comunicación participan más de
2 personas, intercambiando opiniones y conocimientos.

Ejemplos:
Reuniones, debates, discusiones, panel, mesas redondas, foros, entre otros.

EL DEBATE

Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus
ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.

Sus objetivos son:

Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la
toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de los demás.

Normas para su preparación:

Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los contenidos teóricos.
Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos
casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la
controversia.
Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
Preparar el material y las ayudas.
Designar un secretario.

Normas para su realización:

Durante el debate el coordinador debe:
Poner en consideración el objetivo.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han
sido comprendidas por todos.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la discusión, agotadas las opiniones
sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes
Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue al consenso sobre las
conclusiones.
Realizar la evaluación con la asamblea.

Un debate (Del lat. debattuĕre 'discutir, disputar sobre algo') es una técnica, tradicionalmente

de comunicación oral, que consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o
problema. Por extensión, también se denomina así a cualquier interacción comunicativa en la que
esté presente dicha técnica; en una reunión de amigos, en un confrontamiento político, o en
un grupo de discusión en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que
participa. No se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos. Adicionalmente y con el
desarrollo de las nuevas tecnologías, se admite que el debate pueda realizarse, mediante
la comunicación escrita, por medio de los llamados foros de Internet, donde también
encontramos la figura del moderador, los integrantes, que serán aquellos que redacten hilos de
discusión, el público, que lo formarán los lectores, y el secretario que lo representa la propia
herramienta informática.

Condición de un debate
La condición de un 'debate' se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones
antagónicas en torno a un tema o problema.
 Elegir un tema de interés mayoritario que sea controvertido y preparar los contenidos
teóricos.
 Moderar el esquema de trabajo determinado sobre la propuesta que en algunos casos suele
ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia.
 Conformar partes (parte y contraparte) o grupos que defiendan o ataquen con argumentos en
pro y en contra respectivamente.
El debate formal
Un debate formal, implica preparación por lo que las palabras no siempre se emplean en un
lenguaje simple, siendo recomendable conocer y usar técnicas literarias, figuras retóricas
o recursos estilísticos como los acertijos o las moralejas.
Moderador
Es aquel que determinará el tiempo de exposición para los contertulios, de 3 a 5 minutos, durante
el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema, imponer el orden
y conceder los turnos de intervención correspondientes. El secretario es el que va anotando lo
que se va opinando en el debate, a qué hora y su coherencia.
Participantes informados
Es necesario que cada uno de los participantes del debate conozca e investigue profundamente el
tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen, muchas
veces se tienen semanas, días o sólo horas para la preparación de un tema. Esto determina que
 los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y
sus implicaciones, viendo las posibles argumentaciones adversas y tratando de encontrar
argumentos favorables a la posición que se representará.
Normas para su realización
Durante el debate el moderador debe:
 Poner en consideración el objetivo del tema.
 Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
 Describir la actividad.
 Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
 Desempeñar durante la discusión el papel de moderador.
 Terminar el debate, el secretario tratará de llegar al consenso sobre las conclusiones.

Recomendaciones para participar en un debate popular

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy importante que
tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:
 No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la
 argumentación y la contra-argumentación.
 Escuchar al otro antes de responder.
 Ponerse en el lugar del otro.
 Ser breve y concreto al hablar.
 Ser tolerante respecto a las diferencias.
 No subestimar al otro.
 No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo
y la monotonía.
 No burlarse de la intervención de nadie.
 Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
 Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
 Acompañar las críticas con propuestas.
 Oír atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.
 Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación
concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos
indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
 Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo
para
conseguir precisión léxico-semántica.
 Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro
lingüístico informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se
impone el registro lingüístico formal.
 Conviene arribar a conclusiones al final del debate.
Argumentos
Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones.
Por los primeros, se intenta demostrar la validez de las afirmaciones o argumentos de la parte.
Por los segundos, se intentará mostrar los errores de la contraparte.

Argumentos lógico racionales

 Sintomáticos o por signo: Las razones se presentan en forma de indicios, signos o síntomas
que conducen a una breve conclusión. Por ejemplo: No sería extraño que Juan tuviese un
infarto. Come, bebe, fuma en exceso, además trabaja demasiado.
 Nexos causales: Las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es
causa de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general del
sistema cardiovascular. Corra por su vida.
 Analógicos: Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas
diferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio ambiente,
igual que por un auto. Éste se debe mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar de
un modo racional sus beneficios.
 Por generalización: A partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis común a
todos ellos, comprobándola mediante solución.
Falacias
Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y las premisas
deben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación insuficiente es considerada una
falacia.
Ejemplos: “Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras” (la
cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina conclusión apresurada);
“Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora" (las razones que plantea
no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante); “Sostengo que los extraterrestres
existen. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por
ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa
problemática).
Funciones y virtudes del debate
 Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier aspecto de nuestras
vidas, además de que es una herramienta para conocer mejor a las personas y un modo de
entretenimiento
 Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades.
 Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad,
confianza,
 expresión verbal y corporal.
 Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y
desventajas de un
 punto de vista.
 Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere.
 Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede
llegar a clarificar
mucho acerca del tema tratado.
Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:
 Escucha crítica.
 Razonamiento y pensamiento crítico.
 Estructuración de ideas.
 Respuesta rápida y adecuada.
 Expresión oral efectiva. 

La entrevista
Fuente: https://concepto.de/entrevista/#ixzz6Uf2m2PL8

Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una conversación que se da entre

dos o más personas. Todos las personas presentes en una entrevista dialogan sobre una cuestión
determinada.

Dentro de una entrevista se pueden diferenciar dos roles:

 Entrevistador: Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar

haciendo preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
 Entrevistado: Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del
entrevistador.

Existen entrevistas laborales, periodísticas o clínicas. Todas son recíprocas, es decir, en ella el

entrevistador plantea un interrogatorio estructurado o una conversación totalmente libre con el
entrevistado.

Su fin es recolectar determinada información u opinión. Como guía, el entrevistador suele

utilizar un formulario o esquema con preguntas.

Puede servirte: Reportaje

Tipos de entrevistas

Entrevista estructurada

Una entrevista formal y estructurada se caracteriza por estar planteada de una manera
estandarizada; en ella se hacen preguntas que previamente fueron pensadas y que se dirigen a un
entrevistado en particular que responde concretamente lo que se le está preguntando.

Por esta razón, el entrevistador tiene una libertad limitada a la hora de formular las preguntas, ya
que estas no pueden nacer de la entrevista en sí misma, sino de un cuestionario realizado de ante
mano.
Entre sus ventajas se encuentran:

 La información es fácil de interpretar, lo que favorece el análisis comparativo.

 El entrevistador no requiere mucha experiencia en la técnica, ya que sigue el cronograma
de preguntas.

Sus desventajas pueden ser:

 Esta técnica posee limitaciones a la hora de profundizar en un tema que surja en la

entrevista ya que se atiene a un cuestionario predeterminado, lo que no permite que
el diálogo fluya naturalmente.

Entrevista no estructurada y libre

A diferencia de la entrevista estructurada, una entrevista no estructurada es flexible y abierta ya

que, por más de que exista un objetivo de investigación que rige las preguntas, no se espera que
las respuestas posean cierta profundidad o un contenido ordenado.

En este tipo de entrevistas, el entrevistador es el encargado de elaborar preguntas pero (a

diferencia de la entrevista formal) no debe seguir un cronograma sobre la forma de llevar las
preguntas y su formulación.

Muchas veces la espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue libremente

generando temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.

Sus ventajas son:

 Al ser adaptable y libre, se logra un clima ameno que habilita la profundización sobre

los temas de interés.
 Permite la repregunta si el entrevistado hizo mención de algún tema de interés.

Entre sus desventajas son:

 Como los temas suelen expandirse, es más costosa de realizar por el tiempo empleado por
parte del entrevistador.
 Se requiere una gran técnica e información en el tema a tratar para poder tener
argumentos y opiniones que permitan profundizar y dialogar.

Dentro de este tipo de entrevista nos encontramos con la siguiente subdivisión:

 Entrevista en profundidad
 Entrevista enfocada
 Entrevista focalizada
Ejemplos de entrevistas

Entrevistas laborales

En muchos casos, antes de acceder a un puesto de trabajo suelen hacerse entrevistas para conocer
al solicitante y saber si posee las aptitudes requeridas para el puesto.

Normalmente, antes de acceder a una entrevista de trabajo son solicitados algunos pasos previos,
como la entrega de cartas de recomendación o el curriculum vitae. En este tipo de
entrevistas suele intervenir la persona que solicita el puesto de trabajo y algún representante de
la empresa o institución a la que se desea acceder.

La entrevista laboral puede ser estructurada, cuando se realiza una serie de preguntas que deben
ser respondidas; o no estructurada, cuando se trata de un diálogo entre el entrevistador y
entrevistado de manera más fluida o natural. Sin embargo, en general suele ser mixta, es decir, el
entrevistado responde a ciertas preguntas predeterminadas, pero a su vez son realizadas
preguntas abiertas, sin un orden establecido.

Las entrevistas laborales pueden ser individuales o grupales (cuando se entrevista a varios

solicitantes de manera simultánea). También existen las entrevistas de tipo panel, en las que hay
varios entrevistadores para un solicitante.

Entrevistas periodísticas

Las entrevistas periodísticas son utilizadas como un medio testimonial para dar credibilidad a un

cierto reportaje o análisis. Muchas veces son sirven como introducción a un tema o como
material para una investigación o un análisis determinado.

Estas entrevistas pueden ser previamente programadas o pueden surgir de improvisto (estas son

muy utilizadas en el periodismo policial, político y deportivo).

Existen distintos tipos de géneros de esta clase de entrevistas:

 Entrevistas de opinión. Tipo de entrevista en la que se busca conocer las opiniones del

entrevistado. Muchas veces no se realizan preguntas, sino solo comentarios para que el
entrevistado oriente sus ideas hacia un determinado tópico.
 Entrevistas informativas. Tipo de entrevista en el que el entrevistador intenta conseguir
información que desconoce. En ellas, el entrevistador no tiene conocimientos previos del
tema, sino que los adquiere a medida que avanza la entrevista.
 Entrevistas interpretativas. Tipo de entrevista en el que el entrevistador tiene
conocimientos sobre el tema de discusión y sus preguntas son tanto informativas como
interpretativas.
 Entrevistas clínicas

Las entrevistas clínicas son aquellas que se dan entre un profesional y un paciente. Su objetivo
es obtener una noción de los problemas o patologías que sufre el paciente. En ellas el médico o
terapeuta realiza ciertas preguntas y da al paciente indicaciones o aclaraciones.

Este tipo de entrevistas intenta construir una cierta relación entre el médico y el paciente,
siempre contando con la confidencia y la confianza como base de este vínculo.

Estas entrevistas suelen ser breves y concretas, pero el profesional que formula las preguntas
debe tener en cuenta la calidez y sensibilidad humana. De esta manera, el paciente se sentirá
cómodo y continuará con sus visitas médicas de manera ininterrumpida. Generalmente, suelen
ser encuentros planificados.

La charla
https://www.poder-judicial.go.cr/participacionciudadana/images/guia/herramientas/formacion-sensibilizacion/charlas-preparacion.htm l
Es una técnica expositiva para informar motivar y cambiar de actitud.

I. Planificación

La clave de una charla está en su preparación. A continuación, se brindan una serie de

orientaciones que buscan facilitar el proceso de preparación y exposición de su charla.

1. El tema y los objetivos

En primer lugar, se define el tema a tratar y los objetivos que se propone.

2. La población meta

Cuando le inviten a participar en una charla, consulte cuál será el público que será invitado. Este
es un dato importante para decidir el tratamiento de los temas.

3. Los contenidos

El siguiente paso es definir los contenidos de la charla. Para hacerlo:

 Se parte del tema que se expone y de la población a la que se dirige.

 Se definen las ideas fuerza de ese tema
 Se establecen los mensajes que serán comunicados y los contenidos de cada mensaje.
La definición de los contenidos es muy importante para comunicar lo que se propone, en el
tiempo que tiene disponible. Recuerde que debe ajustarse a los tiempos establecidos porque
habrá más personas que también intervendrán, como expositores o haciendo preguntas.
 Los contenidos de la charla: ejemplo sobre el desarrollo de un tema

Teniendo claro lo que son la ideas fuerza, los mensajes y los contenidos, se puede hacer un
punteo similar al de este ejemplo:

(Tema)
"Población migrante en Costa Rica normativa que ampara sus deberes y derechos"

Idea fuerza: la población migrante que habita en Costa Rica cuenta con normativas que
garantizan sus derechos y establecen sus deberes.

Mensajes Contenidos

1. Entender la migración como un fenómeno  Definir lo que es la migración

histórico: la migración ha existido siempre.
 Algunos ejemplos muy generales
de las migraciones históricas en
Centroamérica
 Diferencias entre persona migrante
e inmigrante
 Principales grupos migrantes que
habitan actualmente en Costa Rica

2. Comprender las diferencias de la migración  Algunos datos sobre migrantes, de

de acuerdo con el sexo: la migración es
diferente según se trate de un hombre o una
mujer.
acuerdo con el sexo
 Peligros y amenazas para las
mujeres en las rutas migratorias (abuso,
abuso sexual, trata, explotación sexual….)
 Condiciones de las mujeres
migrantes en las sociedades de llegada.
 (Tema)
"Población migrante en Costa Rica normativa que ampara sus deberes y derechos"

3. Informar sobre las normativas que protegen  Citar las normativas, incluyendo
a la población migrante para posicionar los las que específicamente protegen a las
derechos y deberes de las personas migrantes.
mujeres y la niñez.
 Directrices del Poder Judicial para
atención de personas migrantes y
refugiadas.
 Exponer los deberes y los derechos
de la población migrante.

Este punteo ayuda a ordenar y estructurar lo que se va a decir, pero es un ejemplo. Cada persona
debe acoplarlo a su forma de ser y de expresarse.

¿Cuántas ideas y mensajes?

Esta definición depende del tiempo que usted tenga asignado. Calcule entre dos y tres minutos
para desarrollar cada mensaje, así tendrá una noción y podrá priorizar lo que quiere exponer, en
función del tiempo que tenga.

Además, por lo general hay períodos de preguntas en los que podrá ampliar o profundizar algún
aspecto que sea comentado por el público.

Se trata de posicionar algo que considera importante. Su charla no va a “resolver todo el tema”,
pero puede dejar a la gente "con ganas de saber más".
Para organizar sus ideas debe tener claridad sobre la dinámica de la charla, asegúrese de
consultar cuestiones como las siguientes a las personas organizadoras:

 El tiempo que usted tiene para su exposición

 El tiempo para preguntas del público.
 “Las reglas del juego”, por ejemplo: ¿es una exposición individual o una exposición
grupal?, en este último caso también debe consultar si hay réplicas entre las personas exponentes
y cuáles son los tiempos asignados.
 Las fuentes

Aunque no exponga todo, usted debe fortalecer sus posiciones con argumentos que conozca muy
bien, recuerde que hay una fase de preguntas.

 Visite bibliotecas y haga búsquedas en Internet, mire en los sitios de organizaciones e

Instituciones, dentro o fuera del país.
 Busque apoyos para respaldar sus ideas: datos; estadísticas diferenciadas por sexo, etnia,
juventud; casos exitosos y lecciones aprendidas; experiencias afines; ilustraciones que
concuerden con esas ideas.
 Si le es posible entreviste personas expertas o vinculadas con el tema.
No olvide citar las fuentes, tanto de su exposición como del material impreso o audiovisual.

Exposición de los contenidos

Prepare los materiales para su exposición tomando previsiones como las siguientes:

 Prepare el texto que va a exponer: ya sea a modo de guión, que utilice como apoyo
mientras habla, o a modo de ensayo.
 Haga presentaciones con programas como “Power point”, es recomendable que no
incluya más de ocho oraciones por filmina y siempre trate de utilizar ilustraciones, videos, datos
o cuadros estadísticos como ejemplo y respaldo.
 También tenga en cuenta otros materiales que pueden ser repartidos como volantes,
desplegables, afiches, instructivos, folletos, publicaciones, etcétera.
Si es necesario, ensaye su charla: practique frente a un espejo; practique con otras personas que
retroalimenten la forma y el fondo de su exposición.