METODOLOGÍA PARA LA COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

SEMANA 2

Yasna Paola Rubio Venegas

26 – 09 – 2022
Técnico de nivel superior en educación parvuaria
INTRODUCCION
En este trabajo veremos contenido visto en la semana 2
DESARROLLO
Núcleo Características Propósito del Núcleo Orientaciones Relación del Núcleo
con
Principales Pedagógicas
el Desarrollo Integral
de

los Párvulos.
Exploración Las principales El propósito de este No La relación de este
del entorno características de núcleo es empoderar necesariamente núcleo con el
este núcleo son el a nuestros infantes las educadoras o desarrollo general de
natural. desarrollo diverso de con las diversas tens tienen que nuestros niños
habilidades, habilidades, organizar la pequeños es que el
actitudes y actitudes y experiencia núcleo busca que los
conocimientos conocimientos que secuencialmente, niños pequeños
relacionados con el les permitan sino algunos puedan explorar
descubrimiento comprender, cuidar procedimientos libremente al hacer
activo, la apreciación y apreciar el entorno representativos una variedad de
y la preocupación natural que les como: preguntas y enseñar a
por el entorno rodea, potenciando observaciones, otros lo que han
natural, así como el su curiosidad y fotografías y descubierto, que tiene
progreso gradual del capacidad de registros que ver con el
niño en el proceso curiosidad a través cualitativos. Vale desarrollo integral, en
inicial de de la exploración y la la pena general, este núcleo
alfabetización gran diversión de los mencionar que también promueve el
científica. más pequeños. explorar el pensamiento
entorno natural a investigativo en los
veces organiza el bebés, quienes
entorno de pueden expresarse en
aprendizaje al diferentes situaciones
traer objetos y y en diferentes
elementos del momentos, ya sea en
entorno físico y un programa
natural al aula. experimental o no.
Esto significa
recolectar
elementos,
materiales u
objetos naturales
para que puedan
ampliar su
experiencia de
exploración y
experimentación.
Comprensió La característica El propósito de este Las orientaciones El núcleo de
principal de este núcleo es construir pedagógicas es Comprensión del
n del núcleo es desarrollar relaciones que el niño Entorno Sociocultural
las habilidades, importantes con el comprenda el abarca muchas
entorno actitudes y conocimiento de los mundo que le actividades de
sociocultural conocimientos que elementos que rodea en aprendizaje que
. los infantes deben componen su términos de llevarán a los niños
conocer sobre los entorno social y intimidad, alegría pequeños a
grupos humanos, su cultural. De esta y participación, experimentar un
forma de vida y manera, a través del por lo que el proceso de valoración
organización; de trabajo reflexivo y adulto debe tener de la tradición, el
esta forma, también planificado de los una rica conocimiento del
podrán aprender agentes, esto será experiencia que entorno cultural y el
sobre las creaciones posible. La contribuya a su sentido de la realidad
y hechos educación que guía curiosidad e nacional, que les
relacionados de la el proceso de interés por estar permita ampliar sus
comunidad, aprendizaje del al tanto de habilidades
formando infante tiene el personas, personales para
gradualmente que se propósito. El núcleo, eventos, culturas actuar, vivir juntos y
sientan parte del diseñado para y espacios hacer algo por su
entorno y de la ampliar y potenciar cercanos y entorno Por ello, es
comunidad, los recursos lejanos. , en este importante recalcar
animándolos a personales de cada sentido, también que, para favorecer el
comprender el sujeto, con para que deben considerar desarrollo integral de
entorno y tomar puedan convertirse ampliar sus los niños y niñas, es
parte activa en él. gradualmente en conocimientos, fundamental que
agentes activos que utilizando desarrollen la
se pueden cambiar recursos orales y curiosidad y el interés
el entorno en el que gráficos y por aprender sobre
viven, tratando así diversas las personas, los
de convivir con los herramientas objetos, los
compañeros, técnicas como: acontecimientos y las
siempre respetando fotos, imágenes, personas, los objetos ,
y reconociendo la videos, diarios, eventos y cosas
diversidad. cuentos, cuentos, cercanas como parte
manualidades, de su entorno de
vestimenta, etc. y eventos importantes,
objetos así como diferentes
culturales. formas de
organizaciones e
instituciones en sus
comunidades
Pensamiento Es un núcleo que A través de la Fomentar Los párvulos en este
eminentemente experiencia experiencias núcleo tienen una
matemático. “ordena” el mundo presentada, el educativas, son mayor comprensión
real en función de un niño(a) avanza los que visualizan de los conceptos
propósito definido: gradualmente hacia problemas básicos y sus métodos
que los niños lleguen el pensamiento prácticos para adquirir nuevos
finalmente a matemático real e cotidianos y conocimientos, lo que
desarrollar nociones incluso el diferentes les permitirá expresar
 numéricas, pensamiento lógico. soluciones, y comunicar sus
espaciales y La idea central no es animándolos así hallazgos y
temporales, las educar a un niño que a reconocer e razonamientos con
cuales le permitirán sea "bueno para identificar los sus compañeros y
avanzar en nociones contar" o "bueno en errores como adultos. Al mismo
matemáticas cada matemáticas", sino fuente de tiempo, pueden
vez más complejas. enseñarle a tener un oportunidad, experimentar una
Esto se llevará a verdadero desafío y sensación de éxito
cabo como pensamiento aprendizaje. En personal cuando
consecuencia de matemático. el esta dirección, los pueden revisar su
procesos de pensamiento lógico, procesos de trabajo tantas veces
desarrollo, de y para comprenderlo mediación como sea necesario
experiencias se deben planificar y realizados por los para lograr un
tangibles y aplicar actividades agentes resultado lógico, y
principalmente para ello, siempre educativos deben cuando pueden
debido al encaminadas a que considerar hacerlo con sus
entrenamiento el niño se cuestione diversos tipos de compañeros, el
continuo de las la solución y le cuestiones para trabajo colaborativo
funciones de proporcione ampliar el también se puede
observación- alternativas que le conocimiento y aplicar porque, por
pensamiento-acción ayuden a pensar en las estrategias de ejemplo, recopilar,
bajo la guía de la respuesta indagación. contar e intercambiar
adultos. correcta. opiniones para sacar
conclusiones.

1.- R:

Diferencias:

A.- Si bien los tres núcleos intencionan aprendizajes de su entorno, cada uno va en línea diferente.

El núcleo de exploración del entorno natural habla de que a través de la exploración descubre fenómenos
de la naturaleza, hechos científicos, se enfoca en la formulación de hipótesis, hacer conclusiones y
predicciones entre otros.

El núcleo comprensión del entorno sociocultural se orienta a conocer cómo viven las demás personas, las
diversidades culturales, celebraciones, personajes de la historia y como hemos ida avanzando en la
humanidad.

Y el núcleo de Pensamiento matemático es más cognitivo que inserta al niño(a) en el mundo matemático,
aprendizajes para la vida, conteo, secuencias, orientaciones espaciales entre otros.

B.- Los núcleos de exploración del entorno natural y comprensión del entorno sociocultural se pueden
enseñar de forma más natural en lo concreto lo real para el niño(a) a diferencia de pensamiento
matemático que el aprendizaje se hace más abstracto y es más cognitivo y habla de conteo de
orientaciones espaciales de resolver problemas por lo que en la vida real es mas abstracto.
Semejanzas:

A.- Los tres niveles buscan construir el contexto natural y científico en donde es inserto el niño y la niña.

B.- Los tres núcleos deben ser intencionados por el adulto y deben ser presentadas de forma significativa
para el aprendizaje del párvulo.

2.- R: Los niños y niñas desarrollan actividades y conceptos matemáticos desde temprana edad, acciones o
percepciones que se refieren a situaciones o experiencias de la vida cotidiana, que no necesariamente
implican matemáticas formales, abstracción, modelado y lenguaje simbólico porque en acción en
ambientes y objetos, forman conceptos básicos sobre sus características y las relaciones entre ellos, que
conducen a la construcción y conocimiento de propiedades pre numéricas y numéricas.

3.- R: Lo más importante es promover aprendizajes oportunos, pertinentes y significativos en los niños,
aumentando su disposición a aprender de forma activa, creativa y permanente, lo que redunda en un
mejor progreso en la formación personal y social, la comunicación y las relaciones con el medio natural y
cultural.

Por lo tanto, el propósito de este núcleo es promover un aprendizaje de alta calidad en los niños que sea
relevante y tenga en cuenta la diversidad racial, lingüística y de género, las necesidades educativas
especiales y otros aspectos culturales importantes de ellos, sus familias y comunidades”.

CONCLUSION
En este trabajo podeos ver los 3 núcleos que pertenecen al ámbito de Interacción y comprensión del
entorno

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2021). Metodología para la comprensión del entorno. Los Núcleos de Aprendizaje y sus
aplicaciones. Semana 2