CURRICULUM Y PLANIFICACION EN LA EDUCACIÓN

PARVULARIA
SEMANA 6

Nombre: Constanza Lazo Arancibia

Carrera: Técnico en Educación Parvularia

Fecha de Entrega:
INTRODUCCIÓN
Como educadoras debemos saber crear una planificación y conocer cada uno de los puntos en los cuales
se basan estas. Debemos saber identificar el ámbito, núcleo y orientación pedagógica que cada actividad
o situación presenta para crear la planificación correcta (ya que existen a corto, mediano y a largo plazo) y
de esta manera el proceso de enseñanza-aprendizaje sea correcto y potencie el desarrollo de los niños.

DESARROLLO
Leer la siguiente experiencia y contestar en base a lo aprendido en la semana.
Actividad Genérica semanal – Nivel de Transición 2

Durante esta semana se trabajan las siguientes actividades con el eje vertebrador de: “Alimentos”:

1- Identificar en diferentes recetas chilenas los alimentos.

2- Hacer brochetas de fruta.
3- contar y clasificar alimentos.

Responder

1. Indique el ámbito y núcleo de cada actividad genérica, y describe cuáles son las principales
orientaciones pedagógicas.
Primera Actividad
Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno.
Núcleo de Aprendizaje: Se evidencia el núcleo de exploración del entorno natural, el cual se refiere a
desarrollar la capacidad relacionada al cuidado del entorno natural y el descubrimiento del entorno.
Principales Orientaciones Pedagógicas:
*Ser capaz de incluir y absorber experiencias del entorno natural y llevarlas al aula pedagógica.
*Facilita el aprendizaje en un ambiente de exploración y descubrimiento, en el que los niños pueden
realizar sus propias observaciones e hipótesis en cuanto al entorno.
 Segunda Actividad
Ámbito: Desarrollo Personal y Social.
Núcleo de Aprendizaje: Corporalidad y Movimiento.
Principales Orientaciones Pedagógicas:
*Potencia las experiencias de aprendizaje en un ambiente libre, seguro y que genere confianza y
seguridad en el niño y la niña.
*Entrega actividades que se pueden desarrollar de forma libre, potenciando las habilidades motrices
correspondientes.

Tercera Actividad
Ámbito: Comunicación Integral.
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Artístico.
Principales Orientaciones Pedagógicas:
*Logra potenciar las experiencias de la enseñanza-aprendizaje en base al juego.
*Permite que el niño desarrolle su aprendizaje mediante variados juegos ampliando la diversificación
de los recursos.

2. Identifique el objetivo de aprendizaje para cada actividad genérica presentada

anteriormente, justifique su respuesta.
Primera Actividad:
Se busca que el niño manifieste interés en cuanto a los cambios que suceden en el entorno, realizando
diversos procedimientos en base a sus conocimientos previos.

Segunda Actividad.
Permite que el niño utilice su cuerpo y el movimiento de sus partes para realizar actividades
relacionadas con su entorno y su desarrollo personal, en base a llegar y cumplir un aprendizaje
esperado.

Tercera Actividad:
Busca que el niño comprenda y que produzca utilizando esquemas diversos lo aprendido. Con esto se
espera que el realice comparaciones y/o descripciones en base a características específicas.

3. Seleccione una de las actividades dadas en el cuadro anterior y diseñe una planificación
considerando lo siguiente:
*Actividad: Identificar en diferentes recetas chilenas los alimentos.

Ámbito de Aprendizaje Interacción y Comprensión del Entorno.

Núcleo Núcleo de exploración del entorno natural.
Objetivo de Al realizar esta actividad se espera que el niño exprese interés en su
Aprendizaje entorno natural, para que, de esta manera, pueda realizar exploración
y/o descubrimiento en base a procedimientos hechos con relación a
sus conocimientos previos en el tema.
Estructura de *¿Qué aprenderá el niño? Sera capaz de aprender y conocer que
Planificación alimentos se utilizan para elaborar recetas de su país.
 *¿Cómo lo aprenderá? En base a la revisión y exploración de el paso a
paso de recetas chilenas.
*¿En qué tiempo? En base a la observación de las recetas, el tiempo
aproximado seria de aproximadamente 30 a 45 minutos.
*¿En qué espacios se desarrollará? Al ser una actividad relacionada a
la comida y su manipulación, será realizada en el aula de clases bajo la
supervisión constante de sus educadoras.
*¿Qué recursos se utilizarán? Para crear las brochetas de fruta serán
necesarias una variedad de diversas frutas, entre las que se puede
destacar; Plátanos, Manzanas picadas, fresas, naranjas en gajos, etc.
Además, para la realización de las brochas se necesitarán palitos
delgados de brocheta, y el uso de cuchillo para rebanar y cortar las
frutas (el cual será utilizado y manipulado por los adultos a cargo de la
situación).
*¿Cómo se evidenciaría el aprendizaje? Para verificar que el niño y la
niña lograron aprender lo que se esperaba de esta actividad, se le
consultara a cada uno que fruta utilizaron y qué importancia tiene
esta.

CONCLUSIÓN

Lograr realizar una planificación adecuada para la etapa del niño genera en el un aprendizaje optimo e
integral. Para que ésta sea creada de manera correcta es necesario que la docente y parvularia cumpla un
rol estratégico para que el aprendizaje sea adquirido de manera eficaz en él niño.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2020). Proceso de Planificación en Educación Parvularia Parte II. Currículum y Planificación en la
Educación Parvularia. Semana 6.