Plan de Intervención

Vanessa Andrea Valdés Guerra

Practica de Juego y Recreaciones Infantiles

Instituto IACC

26/04/2021
 Desarrollo

I. Recopilación informe inicial.

Características propias del centro de práctica

 Nombre del establecimiento

Sala Cuna y Jardín Infantil Mi Catillo.

 Su Ubicación
El establecimiento Mi Castillo se encuentra ubicado en la región de los ríos, perteneciente a la
ciudad de Valdivia, su infraestructura se ubica en el sector García Reyes #210.

 Su modalidad
El establecimiento implementa el currículum integral sustentando como primera instancia a los
tres fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos, siendo seleccionados por el calibre que
proporcionan las bases curriculares de la educación parvularia, siendo un currículo estandarizado
para la formación integral de los niños y niñas.

 Dependencia
Es una institución educativa de financiamiento particular, cuyo principal objetivo es educar
integral mente a los niños y niñas que asisten a él.
 Proyecto Educativo del Jardín Infantil

 Misión

La misión del Jardín Infantil Mi Castillo, es atender de forma privado de excelencia a niños y
niñas cuyas edades fluctúan desde los 6 meses hasta los 4 años de edad, su objeto es brindar
atención personalizada, promoviendo el respeto y valor desde su unicidad, fortaleciendo así el
aprendizaje desde una experiencia positiva y fascinante. Favoreciendo una alianza con las
familias lactantes, párvulos y comunidad en general, cuya intencionalidad va en beneficio del
desarrollo integral, aludiendo a sus ámbitos del ser (mente, cuerpo, espíritu) en un entorno donde
los niños se consoliden intelectual, ética y socialmente, formando personas gestoras de su entorno
social y ambiental.

 Visión

Posicionarnos en la ciudad de Valdivia, como una sala cuna y jardín infantil de excelencia, donde
nuestro equipo de trabajo, las familias de los niños y niñas y la comunidad donde está el
establecimiento, asuma su rol formativo y educativo en beneficio de las necesidades afectivas,
intelectuales y socioeconómicas de los niños que atienden.

 Nuestros Valores
Confianza
Respeto
Empatía
Compañerismo
Educación
Risas
 II. Identificación del grupo y sus características.

Información perteneciente al nivel sala cuna menor

Cantidad total de los Total: 14 niños

niños/as Hombres: 9 Mujeres: 5
Edades de los niños/as Niño Mayor: 2 años con 3 meses.
Niño Menor: 2 años con 1 mes.
Promedio de edad: 24 meses y 4 meses (24.4).
Nacionalidad de los 2 niños Venezolanos.
niños/as 3 niños Peruanos.
9 niños Chilenos.
Necesidades Educativas 2 niños con dificultades motores.
Especiales (NEE). 1 niño que usa anteojos.
Logros Generales de Ámbito Relación Personal y Social
Aprendizaje de los
Ámbitos de la Referente al Núcleo Identidad y Autonomía los niños manifiestan iniciativa por explorar su medio a través
Educación Parvularia. del juego, adquiriendo su capacidad de separarse de manera transitoria y progresiva de los adultos
significativos, logrando llevar a cabo diversas acciones que acostumbraba efectuar con ayuda, comunica
emociones y deseos.

Referente al Núcleo Convivencia y Ciudadanía los niños se relacionan fuera de su entorno familiar en
contextos familiares o adultos significativos como lo son las actividades dentro del jardín infantil, muestra
curiosidad mediante la observación, estableciendo intercambios sencillos, interactúa espontánea y
lúdicamente a través del juego.

Referente al Núcleo Corporalidad y Movimiento los niños manifiestan y comunican el bienestar que les
produce las diferentes situaciones sintiéndose cómodos corporalmente, describe las partes de su cuerpo en el
juego en movimiento como visualmente por medio de actividades.

Ámbito Comunicación Integral

Referente al Núcleo Lenguaje Verbal comprenden mensajes simples y breves, responde de forma oral y
gestual, logran comunicar información sencilla como características u objetos familiares o significativos,
realiza oraciones simples, son capaces de formular preguntas desde la observación.

Referente al Núcleo Lenguaje Artístico manifiestan expresión corporalmente mediante bailes, juegos de
mímicas, experimentando el juego de sonidos y movimientos, interactuando los diversos colores y texturas,
respondiendo a través de risas y balbuceos, movimiento.

Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno

 Referente al Núcleo Exploración del Entorno Natural los niños manifiestan curiosidad por obtener
información sobre elementos y fenómenos de su entorno natural, reconociendo características de los
diferentes animales, los cuales manifiestan mediante del juegos en actividades con sus pares, observan y
formulan preguntan sencillas, por medio de materiales al descubrir.

Referente al Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural manifiestan eventos familiares, identificando
actividades cotidianas, realizados por miembros de su comunidad y su entorno más cercano,
representándolas mediante el juego, logrando identificar objetos de su vida cotidiana, comunicando
información sencilla.

Referente al Núcleo Pensamiento Matemático experimentan comparaciones entre elementos, en función a su

tamaño, logrando clasificar materiales, manifestando sus secuencias y distinguiendo algunos conceptos a
través del juego.

III. Detección de necesidades respecto al juego en educación inicial.

  Las agentes educativas pertenecientes al nivel medio menor, nos indican que los niños y niñas en
muy pocas instancias participan en talleres, manifestando que en sus experiencias juegan en
actividades de carácter libre y en ocasiones guiadas, habilitando espacios de estimulación en
donde los párvulos puedan explorar y realizar diversas experiencias educativas.

 Debido a lo detallado, mi propuesta educativa se enfoca en promover una experiencia

significativa para la sala cuna y jardín infantil Mi Catillo, mi proposición es llevar a la práctica un
taller didáctico enfocado en la creación del juego científico, el cual será implementado en el
nivel medio menor.

 Por lo que propongo desarrollar un taller que estimule el juego científico, promoviendo el amor y
el respeto por la reutilización, la propuesta a este periodo es ofrecer a todos los párvulos del nivel
medio menor, la oportunidad de desplegar sus sentidos permitiendo e incentivando a los niños y
niñas el afecto por cuidar la naturaleza, desde sus habilidades hasta sus conocimientos,
interiorizando de manera integral con los objetos, siendo participes durante todo el periodo como
protagonistas activos de la experiencia educativa.
El “taller” “Juego Científico” está pensado para ser desarrollado en el aula correspondiente al
nivel medio menor, nuestro objetivo es garantizar una experiencia significativa para los párvulos
presentes, que nos permita comprender y apreciar desde sus emociones su entorno natural,
desarrollando progresivamente su curiosidad y capacidad de asombro, favoreciendo así su
reflexión y participación por medio del juego, siendo flexible a la fantasía por medio del saber,
creando un ambiente favorable para el aprendizaje mediante su reutilización, la cual permite a los
párvulos una adquirir los aprendizajes necesarios mediante una intervención oportuna,
intencionada, pertinente y significativa.

.
 Bibliografía

 Desarrollo de la tarea

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 sala cuna y jardín infantil seleccionado.

http://www.jardinmicastillo.cl/main/