Proceso de planificación en Educación Parvularia. Parte I.

Karina Vargas A.

Curriculum y Planificación en la Educación Parvularia

Instituto IACC

30/11/2020
Los niños y niñas practican diferentes ejercicios de respiración, guiándose por la secuencia
presentada. Para ello, realizan algunos juegos de imaginería; por ejemplo, imaginan que
son una serpiente, tomando aire por la nariz, lo retienen unos segundos y luego exhalan por
la boca “siseando como una serpiente”. Imaginan que son un elefante, toman aire
profundamente por la nariz, y mientras lo hacen, levantan sus brazos como si fuera la
trompa del elefante, luego botan el aire por la boca, de manera sonora, mientras bajan “la
trompa” (los brazos).

Luego de revisar el caso, responda:

1. ¿Qué instrumento utilizaría usted para verificar proceso de aprendizaje? (3 puntos).

Se podría utilizar una lista de cotejo, están tienen como finalidad ir taqueando si cumple con los
indicadores que están en la lista. La evaluación al cierre es importante ya que nos podemos dar
cuenta de lo aprendido en la clase y realizar posteriormente una retroalimentación, canalizando
todas las pautas y viendo cuales son las necesidades que se deben seguir reforzando.

2. ¿Qué características esenciales presenta esta planificación? (3 puntos)

Es una planificación pertinente, ya que realiza una actividad de acuerdo a un objetivo transversal
adecuado, en la que ellos pueden desarrollar su imaginación y creer que son animales y a la vez
aprovechan a desarrollar actividades de respiración.

Contextualizada, ya que comienza desde lo básico que es encendiendo su imaginación para

posteriormente ir avanzando en los ejercicios de respiración y relajación a su vez.

Además esta planificación tiene un inicio donde comienza creando un ambiente para el
aprendizaje, activa experiencias previas para fomentar unas nuevas. Por su parte en el desarrollo
el docente aplica una técnica de trabajo que es a través del cuerpo, siempre trabajando con el
manejo de su imaginación y conocimientos previos. Finalmente en el cierre de esta actividad lo
realiza dando la instrucción de soltar su trompa(los brazos), verificando si comprendieron lo
trabajado y siguen las instrucciones.

3. De las siguientes planificaciones, señale cuál corresponde a una planificación a largo

plazo y cuál a corto plazo. Justifique su respuesta de acuerdo a los contenidos revisados
durante la semana (3 puntos).

La planificación A, corresponde a corto plazo ya que el tiempo es establecido, desde la fecha de

inicio y termino de la clase, tiene mencionado el objetivo de aprendizaje y el objetivo de
aprendizaje transversal, las palabras claves, tiene mencionado además los focos de observacion,
ya que menciona desde lo no planificado a lo planificado. Además menciona a quien está
dirigido, el nivel. Este tipo de planificación son para establecer en un determinado tiempo que
los niños y niñas adquieran los aprendizajes y respondan al PEI del establecimiento.

La planificación B, corresponde a una de largo plazo, ya que este tipo de planificaciones son para
realizarlas durante semestres de trabajo y se pueden dividir en unidades de trabajo, esto para que
el estudiante pueda profundizar en los aprendizajes, además pueden organizarse las competensias
y enfoques a trabajar.
De acuerdoa lo que se observa en la planificación, ésta tiene su fecha de inicio solamente,
además su objetivo de aprendizaje y el desglose de lo que se realizará en el inicio, desarrollo y
cierre de la clase, no menciona en ningún momento palabras claves, ni los objetivos de
aprendizajes transversales, a diferencia del tipo de planificación a corto plazo.
Finalmente en el cierre de la clase se responderán preguntas donde en se verán si adquirieron los
conocimientos entregados o se deberán seguir profundizando en una próxima oportunidad.