ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA ACADÉMICO DE PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

Título

TEORÍAS PSICOLÓGICAS QUE EXPLICAN EL

CONOCIMIENTO HUMANO

AUTORA:
YOMIRA ARLET ZEBALLOS DÍAZ

ASESORA:
Mag. Catalina Miluska Lazo Chicoma

LIMA – PERÚ
2023
 El Empirismo en la Educación: Aprendizaje a Través de la Experiencia

INTRODUCCIÓN
La educación es un campo diverso y en evolución constante que ha sido influenciado por
diversas corrientes filosóficas y pedagógicas a lo largo de la historia. Una de estas
corrientes es el empirismo, que sostiene que el conocimiento se adquiere
principalmente a través de la experiencia y la observación directa del mundo. En este
ensayo, exploraremos el papel del empirismo en la educación, sus principios
fundamentales y cómo ha influido en la teoría y la práctica educativa a lo largo del
tiempo.
Los seres humanos hemos evolucionado durante muchos años, y con el tiempo también
se han ido desarrollando diferentes teorías las cuales explican sus diferentes posturas
sobre el conocimiento. Una de las teorías más fundamentales en la psicología está
basada en el empirismo puesto que sostiene que todo conocimiento humano se origina
de la experiencia sensorial y la observación de eventos externos; lo que nos quiere decir
que la persona adquiere información a través de los sentidos y utiliza la percepción para
comprender y procesar el mundo que lo rodea. ¿Qué aporta el empirismo a la
educación?
Jean J. Rousseau (1762), Los Principios del Empirismo en la Educación. El empirismo en
la educación se basa en varios principios clave tenemos el aprendizaje a través de los
sentidos. Los empiristas creen que los sentidos son la fuente primaria de conocimiento.
Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden ver, tocar, oír, oler y saborear el mundo
que les rodea. Este principio destaca la importancia de la observación y la experiencia
sensorial directa en el proceso de aprendizaje.
Los empiristas creen que el aprendizaje es más efectivo cuando está enraizado en
contextos concretos y aplicaciones prácticas. Los estudiantes deben poder relacionar la
teoría con situaciones del mundo real para comprender y aplicar el conocimiento de
manera significativa.
Berkeley (1685-1753), dice que la experiencia es un conocimiento de las propias ideas y
estas se encuentran en la mente, por tanto, solo podemos tener una experiencia de
nuestras propias ideas.
Por lo tanto; según esta perspectiva todos nuestros pensamientos e ideas surgen como
resultado directo de nuestras experiencias cotidianas. Es decir: aquello que vemos,
escuchamos o tocamos nos proporciona toda la información necesaria para construir
nuestro propio entendimiento acerca del mundo.
Para efectos nos planteamos que el empirismo en la educación radica en su
simplificación de la complejidad del proceso de aprendizaje. Si bien el enfoque en la
experiencia sensorial es importante, es insuficiente para satisfacer las necesidades de
los estudiantes en un mundo cada vez más complejo y diverso. Reconocer las
limitaciones del empirismo y explorar enfoques pedagógicos más equilibrados puede
enriquecer la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los
desafíos del siglo XXI.

En nuestro país como primer punto usamos la experiencia sensorial que es subjetiva y
está limitada a nuestros sentidos. Esto significa que solo podemos conocer aquello que
podemos percibir directamente a través de los sentidos. No tenemos acceso directo a
realidades más allá de nuestras percepciones, como la existencia de otros seres
conscientes o la naturaleza de la realidad en sí misma. En segundo punto el empirismo
no puede explicar completamente el origen de ciertos conceptos innatos que tenemos,
como el concepto de números o la capacidad de razonar lógicamente. Estos conceptos
no pueden ser derivados directamente de la experiencia sensorial, lo que plantea la
pregunta de cómo los adquirimos. En este contexto ¿será importante el empirismo en
nuestra vida cotidiana? Nosotros entendemos que nuestra experiencia sólo puede
proporcionarnos información sobre el presente, lo que hace que sea problemático
explicar cómo podemos tener conocimiento sobre lo que no está directamente presente
en nuestra experiencia; ya que el empirismo no puede ofrecer una explicación
satisfactoria de cómo podemos obtener conocimiento de eventos pasados o futuros.

La educación empírica en el Perú se refiere a un enfoque educativo basado en la

experiencia práctica y el aprendizaje a través de la observación y la participación activa.
Aunque es difícil hacer generalizaciones definitivas sobre este enfoque en el contexto
peruano, se pueden destacar algunas conclusiones basadas en las características y
tendencias observadas:
- Tradición cultural: La educación empírica tiene raíces profundas en la cultura
peruana, ya que muchas comunidades rurales han transmitido conocimientos y
habilidades de generación en generación a través de la observación y la práctica.
Esto ha sido fundamental para la supervivencia y el desarrollo de diversas
habilidades locales.
- Desafíos en la educación formal: A pesar de la rica tradición de educación
empírica, el sistema de educación formal en el Perú ha enfrentado desafíos
persistentes en términos de acceso, calidad y equidad. Muchas comunidades
rurales y poblaciones marginadas todavía tienen dificultades para acceder a una
educación de calidad.
- Potencial complementario: La educación empírica puede complementar la
educación formal al proporcionar habilidades prácticas y conocimientos
específicos que pueden no estar cubiertos adecuadamente en el sistema
educativo convencional. Esto puede ser especialmente importante en un país
con una economía diversa y una gran variedad de tradiciones y prácticas
culturales.
- Necesidad de equidad: Es esencial que la educación empírica se proporcione de
manera equitativa a todas las comunidades y grupos étnicos en el Perú. Esto
ayudaría a reducir las disparidades en el acceso a oportunidades educativas y
económicas.
 - Integración con la educación formal: Para aprovechar al máximo la educación
empírica, podría ser beneficioso integrar elementos de este enfoque en el
sistema educativo formal. Esto podría incluir la inclusión de prácticas de
aprendizaje experiencial en las escuelas y la promoción de la valoración de las
tradiciones y habilidades locales.
- Preservación de la cultura: La educación empírica también desempeña un papel
importante en la preservación de la cultura y las tradiciones locales. Ayuda a
transmitir conocimientos y valores culturales de una generación a otra.

El presente ensayo tiene como objetivo promover un enfoque educativo basado en los
principios del empirismo en el sistema educativo del Perú, con el propósito de
desarrollar habilidades de observación, experimentación y análisis crítico en los
estudiantes, permitiéndoles adquirir un conocimiento fundamentado en la experiencia
sensorial directa y fomentando su capacidad para aplicar el método científico en la
resolución de problemas y la toma de decisiones, contribuyendo así al desarrollo integral
y la formación de ciudadanos informados y reflexivos.

A modo de conclusión la educación empírica en el Perú es un recurso valioso que puede

enriquecer la educación formal y contribuir a la preservación de la cultura local. Sin
embargo, es importante abordar los desafíos de acceso y equidad para garantizar que
beneficie a todas las comunidades y grupos en el país.
Ya que el empirismo sostiene que el conocimiento se adquiere principalmente a través
de la experiencia directa. Sin embargo, no todos los conceptos y temas educativos son
fácilmente accesibles a través de la observación y la experiencia práctica. Algunos
conceptos abstractos o teóricos pueden resultar difíciles de enseñar y aprender
mediante este enfoque.

BIBLIOGRAFIA

El sentido del conocimiento científico empírico y el problema de la racionalidad

- Dialnet-ElSentidoDelConocimientoCientificoEmpiricoElProble-3176599.pdf
Metodología y estudio empírico
- https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/1371/04.VLS_METODOLOGIA_Y
_ESTUDIO_EMPIRICO.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Estudios empíricos sobre determinantes del rendimiento escolar en el Perú
- https://www.grade.org.pe/publicaciones/502-estudios-empiricos-sobre-
determinantes-del-rendimiento-escolar-en-el-peru/