SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

IDENTIFICAMOS EL HIATO:
TESTIMONIO: TERREMOTO DE PISCO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y
Capacidades
COMUNICACION
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Propósito
Evidencia
FECHA:
Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de evaluación
- Identifica • Identifica a las Lista de
información explícita vocales cerradas y cotejo
y relevante que se abiertas para
encuentra en distintas reconocer los hiatos.
partes del texto.
• Opina acerca del • Segmenta las palabras extraídas
contenido del texto, del texto leído reconociendo el
explica el sentido de hiato.
algunos recursos • Opina y justifica sus ideas a partir
textuales a partir de su de la información de los textos
experiencia y contexto. leídos.
Hoy identificaremos el hiato de las palabras extraídas de un texto para
mejorar la redacción de las oraciones.
Resolución de la ficha de aplicación.

META: HABILIDADES PARA LA VIDA

4° • Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo
que es complementario.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender en circunstancias de desastres naturales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Rótulos del titulo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelote con el mapa conceptual
Plumón de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, les invito a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Invito a los estudiantes a recordar la sesión anterior, a partir de las siguientes preguntas y el siguiente
caso:

- ¿Qué tema trabajamos la sesión anterior?

- ¿Cómo sabemos cuándo hay diptongo?
 - Mostramos algunas palabras y preguntamos: ¿Dónde encontramos diptongo?
Observan el siguiente caso, dando pase al dialogo:

Camila está contenta por aprender acerca de los diptongos, tanto que ha enseñado a su
hermano de 1ª grado. Sin embargo, encontró palabras que no se hayan diptongo. Ella se
cuestiona ¿Qué tipo de palabra son? ¿en qué casos aparecen?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos el hiato de
las palabras extraídas de un texto para mejorar la redacción de las oraciones.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto.

Testimonio: terremoto de Pisco

A partir de ello, les presento el texto y les hago las siguientes preguntas:

- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?

- ¿De qué crees que se tratará?
- ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
- ¿Sabes qué es un testimonio?
- ¿Sabes qué es hiato?
Durante la lectura
Presento el siguiente texto para continuar su lectura e invito a los estudiantes a realizar la lectura
silenciosa y luego la lectura grupal.

Testimonio: terremoto de Pisco

Olivia, mi esposa, estudiaba inglés en un instituto ubicado en el centro de Pisco. Yo
trabajaba como cobrador en una combi. La tarde del terremoto, Olivia había ido a
estudiar y yo me encontraba con mi pequeña hija Alison en un taller. Cuando se
inició el terremoto, empecé a correr y me detuve en el centro de la pista para que
no nos cayeran los postes de luz o los edificios. Cuando pasó el terremoto, nos
dirigimos a buscar a mi esposa.

Llegamos al instituto y vi que adentro todo estaba tapado por los ladrillos. Un
profesor me dijo que casi todas las personas habían logrado salir y que solo dos
chicos habían quedado atrapados. Salí de prisa y fui con mi hija a buscar a su mamá
al hospital, pero no la encontramos. Luego fuimos a la plaza de Armas y empecé a
silbar, porque sabía que ella podía reconocer mi silbido. Tampoco pude encontrarla.
Nuevamente volvía a buscarla al hospital, sin éxito.
 Me fui a Túpac Amaru. Ahí me encontré con mi suegro y me contó que Olivia se
había salvado de milagro. Me dijo que cuando salía del instituto la pared le cayó
encima y la hirió en la mano. Las personas que estaban ahí lograron rescatarla y la
llevaron a una posta médica.

Al día siguiente, Olivia seguía mal. Tenía una herida profunda. Intenté llevarla a
Ica, pero en el hospital atendían a los heridos hasta en la calle. Quise llevarla a
Lima, pero era difícil porque la autopista estaba completamente destruida. Tuve
que volver al hospital de Pisco, porque había llegado ayuda humanitaria. Ahí la
atendieron, le limpiaron y le curaron la herida.

Lo más difícil que me tocó vivir en esos años fue empezar de nuevo. Ahora trabajo
con una mototaxi. Mi esposa logró terminar sus estudios y ya es maestra. Los fines
de semana, Olivia regresa de su trabajo y salimos a pasear por Pisco. Ella es una
buena mujer; está conmigo en las buenas y en las malas.

Después de la lectura
Analizamos el texto con las siguientes preguntas:

- ¿De qué trato el texto?

- ¿Cuándo fue terremoto y dónde?
- ¿Qué sucedió al inicio?
- ¿Dónde se encontraba Olivia?
- ¿Qué es un testimonio?
- ¿Por qué hay palabras resaltadas? ¿serán diptongos? ¿O serán hiatos?

Invito a los estudiantes a extraer las palabras resaltadas, pidiendo a los estudiantes que las separen en
silabas.

Palabras extraídas
Había
Tenía
Volvía
Día
Sabía

Les entrego a los estudiantes unos papelitos para que cada uno separe en sílabas cada palabra, luego les
invito a pegar en la pizarra.
Les pregunto porque lo separaron de esa manera, luego pido analizar y hacer las correcciones.
Analicemos:

 Sabía: sa – bí - a

 Volvía: vol – ví – a
Ante el análisis se explica del hiato, bajo el siguiente esquema y harán en el cuaderno.
Luego, les entrego la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.
CIERRE:
Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Qué es el hiato?
• ¿en qué casos encontramos hiato?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas. Se felicita por el trabajo
realizado.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
ANEXO I
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy identificaremos el hiato de las palabras extraídas de un texto para mejorar la
redacción de las oraciones.
CRITERIOS

• Identifica a las • Segmenta las • Opina y justific

vocales cerradas y palabras extraídas sus ideas a partir
ESTUDIANTES abiertas para del texto leído de la información
reconocer los reconociendo el de los textos
hiatos. hiato. leídos.
Sí No Sí No SÍ NO