SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

MODIFICADOR DIRECTO Y NUCLEO DEL SUJETO

 DATOS INFORMATIVOS:
 I.E : 0146
 Docente : Diomar Ysminio Pinchi
 Grado y sección : 4° “A”
 Fecha : 28/05/2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACION Desempeño 4° • Identifica la Lista de
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y estructura del cotejo
textos en su lengua relevante que se encuentra en distintas sujeto en la oración.
materna. partes del texto. • Menciona como se
 Obtiene información • Opina acerca del contenido del texto, identifica el
del texto escrito. explica el sentido de algunos recursos modificador directo
 Infiere e interpreta textuales a partir de su experiencia y y el núcleo del
información del contexto. sujeto.
texto. • Opina y justifica lo
 Reflexiona y evalúa la aprendido a partir
forma, el contenido y de la información del
contexto del texto texto y esquema
leído.
Hoy identificaremos la estructura del sujeto a partir del texto leído para mejorar la
Propósito
redacción de las oraciones.
Evidencia Resolución de la ficha de aplicación.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los
Enfoque ambiental riesgos o al aprovechamiento de los fenómenos naturales para garantizar el
bienestar de todas las personas.

META: HABILIDADES PARA LA VIDA

4° • Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Rótulos del titulo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Texto en papelógrafo
Papelógrafo con la letra de la canción Papelote con el mapa conceptual
Plumón de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a
marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

Invitamos a los estudiantes a formar a recordar la sesión anterior, a partir de las

siguientes preguntas y el siguiente caso:

- ¿Qué tema trabajamos la sesión anterior?

- ¿Cómo sabemos cuándo hay hiato?
- Mostramos algunas palabras y preguntamos: ¿Cuántas palabras tienen hiato?

Motivación:

Se presenta el siguiente caso, dando pase al dialogo:

Mariana ha seguido el consejo de su profesora en investigar más acerca de los

terremotos del Perú. Le llamo la atención uno de los textos que la docente proporciono,
pero se surgió curiosidad las oraciones resaltadas. Empezó a explorar y quiso poner a
prueba lo que ha aprendido en la estructura de una oración. Ella, observando las
palabras del sujeto, se cuestiona ¿Qué tipo de palabra son?

Saberes previos:

- ¿Cómo se halla el sujeto?

- ¿Qué palabras encontramos en el sujeto?

Conflicto cognitivo:

¿Cuál es la importancia de estas palabras en el sujeto?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy identificaremos
la estructura del sujeto a partir del texto leído para mejorar la redacción de las
oraciones.

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura

Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto.

Recuerdos del Ayer, Lecciones para

hoy

A partir de ello, se les presenta el texto y se les hace las siguientes preguntas:
 - ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?
- ¿De qué crees que se tratará?
- ¿para que habrá sido escrito el texto?

Durante la lectura

Se presenta el siguiente texto para continuar su lectura y se invita a los estudiantes a

realizar la lectura silenciosa y luego la lectura grupal.

Recuerdos del Ayer, Lecciones para hoy

Manuel estudia el Quinto Grado. Él está contento porque

en clase la maestra dijo que las casas debían ser hechas
para resistir los sismos y él menciono:

Mi tío piurano ha construido una casa para que soporte

los sismos.

Manuel recuerda que una noche su hermana salió aprisa y

diciendo en voz alta “¡La casa se mueve!”. En su casa,
Antonieta sonríe y le dice:

“Eso ocurrió cuando hubo un terremoto en Pisco, murieron

cientos de personas y muchas viviendas y edificios se
destruyeron. Las personas no estaban bien preparadas”.

“Por eso mi tío construyó una casa resistente y todos nos preparamos para enfrentar sismos
fuertes”.

Después de la lectura

Analizamos el texto con las siguientes preguntas:

- ¿de qué trato el texto?

- ¿Qué tipo de texto hemos leído?
- ¿de quién se trata la anécdota?
- ¿Qué menciono la profesora de Manuel?
- ¿Quién construyo su casa?
- ¿Qué evento anecdótico se menciona en el texto?
- ¿Por qué estarán resaltadas las oraciones del texto?

Invitamos a los estudiantes a extraer las oraciones resaltadas, pidiendo a los

estudiantes que las analicen gramaticalmente.

Oraciones extraídas
 Manuel estudia el Quinto Grado.
Mi tío piurano ha construido una casa para que soporte los sismos.
“¡La casa se mueve!”.
Las personas no estaban bien preparadas.

Se les entrega a los estudiantes unos papelitos para que analice el sujeto y el predicado
en cada oración, así como los sustantivos, adjetivos y artículos que hallen solo en el sujeto.
Seguido a ello, se les invita a comparar con sus compañeros si resaltaron las mismas
palabras.

Luego les invitamos a analizar y hacer las correcciones.

Analicemos:

 Manuel estudia el Quinto Grado.

SUSTANTIVO

 Mi tío piurano ha construido una casa para que soporte los

sismos.

ART. SUST. ADJ.

 ¡La casa se mueve!”.

ART. SUST.

 Las personas no estaban bien preparadas.

ART. SUST.

Ante el análisis LO SIGUIENTE, bajo el siguiente esquema que se invita que lo hagan en el
cuaderno.
 Modificador son los adjetivos y articulos que

El Es de quien
se habla en
estructura
directo modifican el nucleo del sujeto.

sujeto la oración. del sujeto

Nucleo del
es el sustantivo que se halla
sujeto
en el sujeto, de quien se
habla en el sujeto.

Luego se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.

CIERRE: TIEMPO: ___ MIN.

Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:

• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?

• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Qué es el modificador directo?
• ¿Cuál es el núcleo del sujeto?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas. Se felicita
por el trabajo realizado.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy identificaremos la estructura del sujeto a partir del texto leído para mejorar la
redacción de las oraciones.
CRITERIOS

• Identifica la Menciona como se Opina y justifica

estructura del sujeto identifica el lo aprendido a
ESTUDIANTES en la oración. modificador directo partir de la
y el núcleo del información del
sujeto. texto y esquema
leído.
Sí No Sí No SÍ NO

Alexia Fiorella Alberca Sangama

Zoe Viviana Carbajal Pinchi
Eni Andrea Cenepo Amasifuén
Santiago Dylan del águila Abanto
Abel Fernández Ruiz
Fabio Adriano Gomez Ruiz
Stefano Uriel Guerra Tuisima
Miguel Angel Guevara Horna
Dinho Alexander Landeo Tuanama
Kristen Miley Nuñez Herrera
LLorsi Pinchi Guerra
Jean Pier Pinchi Sangama
Moisés Pinchi Tamani
Mia Soeth Sangama Oinchi
Leydi Fiuorella Silva Rojas
Evans R. Tuesta Fasanando
Eduar Jelver Vásquez Ocaña