PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO

Cuarta Semana

Jardín de Niños:
Educadora:
Grado: Grupo: Fecha/ Periodo de aplicación: del 25 al 29 de Marzo

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
ACADÉMICA
Estudio Empleo de acervos impresos ° Expresa su opinión sobre textos informativos leídos
Lenguaje y Comunicación y digitales en voz alta por otra persona.
° Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o
Búsqueda, análisis y registro suceso, apoyándose en materiales consultados
de información
° Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia.
Producción e interpretación
Participación Social de una diversidad de textos
cotidianos
° Participa en la conservación del medioambiente y
propone medidas para su preservación, a partir del
Exploración y reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
Comprensión del Mundo Cuidado del medio ambiente del agua, aire y suelo.
Natural y Social Mundo Natural

ÁREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
PERSONAL Y SOCIAL
 Artes Expresión Artística Familiarización con los ° Usa recursos de las artes visuales en creaciones
elementos básicos del arte propias.

PROPÓSITO:
Que los niños adquieran y desarrollen capacidades como la investigación, el análisis, la observación y la preservación del medio ambiente
particularmente en la importancia del cuidado del agua por medio de acciones que promuevan el buen uso de este vital recurso.

ORGANIZACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

° Grupal ° Diario de Trabajo

° Individual ° Evaluación Formativa (permanente)
° Fotografías

VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA CLASES ESPECIALES

° Asistir a las actividades en las que se requiera su presencia. ° Educación Física

° Proporcionar los materiales para la realización de las actividades. ° Música
° Conseguir vestuario para la representación de la historia. ° Inglés

ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DEL GRUPO ESTRATEGIA PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN

Colocar las mesas separadas para formar equipos, de lado izquierdo
estarán sentados los niños que requieren de más apoyo en las
actividades; en medio, los niños que se distraen con facilidad y de lado
derecho los niños que sobresalen en el grupo.
EN EL ALUMNADO
Cada niño y niña tendrá un bote “alcancía”, donde entregaré fichas de
acuerdo al logro y/o realización de ciertas actividades, o por lo
contrario serán retiradas si no participan en ellas según lo solicitado y
acordado con el grupo.
Al finalizar el mes, contaremos las fichas de cada una de las alcancías,
el o los alumnos que tengan el número mas alto de fichas se hará
acreedor a algún estímulo personal, incentivo, etc.
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Nombre del alumno:_________________________ Aplicar estrategias para regular su conducta tanto en el salón de clases como en el recreo.
Manejar cambio del lugar en el que se sienta (siempre a un lado mío o en los que quede frente a mi para poder observarlo todo el tiempo),
“premios” si logra mantenerse con buena conducta parte de la jornada, apoyarme con la niñera para el trabajo y convivencia de ____________
con el resto del grupo, entregar anecdotario diario, entablar diálogo constante con los papás.
Nombre del alumno:_________________________ sentarlo en la mesa que queda de lado izquierdo frente al pintarrón para que se le facilite
visualizar lo que se escribe en éste.
Nombre del alumno:________________________Cambiarlo del lugar en que se sienta constantemente y siempre eligiendo los lugares en los
que el quedé al frente de mi para observarlo.
Nombre del alumno:________________________ Mantenerlo siempre hasta adelante en el lugar que se vaya a realizar la actividad para
apoyarlo y estar observando que trabaje y no se salga del salón.

ADECUACIONES CURRICULARES
NECESIDAD EDUCATIVA:

Nombre del Alumno:

ADECUACIÓN DE ACCESO ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA SEGUIMIENTO

° En el aula: EVALUACIÓN

° Apoyos técnicos y/o materiales:

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

 SITUACIÓN DIDÁCTICA: “CUIDEMOS EL AGUA” RECURSOS
Lunes 25 ° Imágenes sobre los
INICIO diferentes usos del
° Cuestionaré a los alumnos sobre si conocen la importancia del agua en nuestro planeta. Registraré la participación de agua
los alumnos en el pintarrón. ° Hojas blancas
° Crayolas
DESARROLLO
° Lápices
° Enseguida les platicaré sobre la importancia del agua por medio de unas imágenes acerca de algunos usos que se le
dan al agua, cómo, dónde, para qué, etc. ya sea en nuestra casa, escuela o en otro lugar. Les iré mostrando cada imagen ° Pintarrón
pidiéndoles a los alumnos acerca de lo que ven, qué es, dónde lo han visto, si ellos lo hacen, etc. ° Plumones
° Después les preguntaré si lo que ven en la imagen:
Necesita agua para vivir?
Para qué necesita agua?
Por qué es importante el agua en esa imagen?
Qué pasaría si no tuviéramos agua para realizar alguna acción de las que se presentaron en las imágenes?
° Posteriormente les pediré a los alumnos que en una hoja realicen un dibujo sobre una situación en la que el agua es
importante, que recuerden las imágenes que acabamos de analizar, les repartiré crayolas y lápiz para que lo hagan.

CIERRE
° De manera individual pasarán los niños a mostrarnos el dibujo que realizaron y a explicarnos por qué es importante el
cuidado del agua en su dibujo.

Martes 26 ° 4 recipientes con agua

INICIO en distintas condiciones.
° Les comentaré a los niños que me compré un pez que me gustaría tener en el salón con ellos, pero aún no lo he puesto ° Pecera
dentro de la pecera. ° Pez
° Después les mostraré a los niños 4 recipientes con agua, todos con el agua en distintas condiciones ( tres de ellos será ° Hojas blancas
“agua contaminada” uno con basura, otro con tierra, otro con comida y el último tendrá agua limpia). ° Lápiz
DESARROLLO ° Crayolas
° Les iré mostrando de uno por uno los recipientes con agua, les pediré que los obseven y describan que ven a en cada
uno de ellos al mismo tiempo los estaré cuestionando sobre:
Cómo está el agua?
En dónde han visto así el agua?
Había peces viviendo ahí?
Podría vivir nuestro pez si le pongo esa agua en la pecera?, etc.
° Después les explicaré que los recipientes que contienen agua sucia se le da el nombre de agua contaminada y que ese
tipo de agua no sirve para que los animales puedan vivir.
° Luego de analizar cada uno de los recipientes con agua les preguntaré que cuál agua es la indicada para ponerle a la
pecera.
° Posteriormente sacaré la pecera y le pondré el agua limpia del recipiente indicado por los niños y después introduciré
el pez en ella.
° Con precaución y de manera ordenada, los niños podrán pasar y ver de cerca al pez. Entre todos elegiremos un
nombre para nuestra mascota del salón.
° Después pasarán a sus lugares y les repartiré una hoja, lápiz y crayolas a cada uno de ellos para que realice un dibujo
de nuestra mascota, tomando en cuenta la pecera, la condición del agua y los colores que tiene nuestro pez.

CIERRE
° Nos sentaremos en círculo en el centro del salón y de uno por uno los niños mostrarán su dibujo para que lo podamos
observar todos.
° Para finalizar, les preguntaré:
Si les gustó lo que trabajamos hoy, qué fue lo que más les gustó, si les gustaría llevarse a nuestra mascota un día a
casa. (en este último punto la maestra decidirá si algún niño puede llevarse al pez a casa y regresarlo al día siguiente y
así sucesivamente o si el pez se queda dentro del aula).

Miércoles 27 ° Imagen o peluche del

INICIO personaje de Nemo el
° Les explicaré a los alumnos que el día de hoy tendrán una visita de alguien especial, (el pez) el cuidador del agua. pez.
(puede ser una imagen o un muñeco de peluche del personaje en mención) ° Gotitas de agua de
° Previamente elaborar con papel o cartulina gotitas de agua, la cantidad de las mismas corresponderá a la cantidad de papel o cartulina
alumnos existente más una para la maestra. ° Crayolas
° Lápices
DESARROLLO ° Papel bond
° Conversaremos con el pez sobre la importancia de cuidar el agua, enfatizando los usos adecuados que debe tener ° Cinta
dicho recurso natural, especificaré que Nemo les trae un regalo el cual representa las gotitas de agua, y que será
otorgado a los niños y niñas que utilicen el agua de manera adecuada dentro de la escuela, y que los identificará como
cuidadores del agua en donde su labor será cuidar que el agua sea utilizada de manera racional por todos los alumnos
del preescolar.
° La primera cuidadora del agua seré yo (la maestra), lo cuál iré otorgando las gotitas a los alumnos que no
desperdicien dicho recurso.
° Les mencionaré que elaboraremos una tabla grupal sobre el uso adecuado del agua a través de una gotita de
emociones, para ello les repartiré a cada alumno 3 gotitas de agua, ellos tendrán que dibujarle a cada una el estado de
ánimo feliz, pensativa y triste, lo haremos de una por una, ya que hagan su carita podrán colorearla como ellos elijan,
después pasaremos a la siguiente gotita y así sucesivamente.
° Les explicaré que la gotita feliz representará el buen cuidado del agua por parte del alumno, la gotita pensativa
representará que más o menos está cuidando el agua pero que le falta algunas acciones por hacer , y la triste
representará que no está cuidando del agua como se debe.
° Esta actividad se evaluará a partir de hoy y mañana que finaliza la situación didáctica y el niño o los niños que
obtengan mas gotitas felices obtendrán un incentivo por parte del pez Nemo.

CIERRE
° En plenaria platicaremos qué hicieron para cuidar el agua durante la hora del recreo, escucharemos a todos los
alumnos, cuestionaremos si alguien observó a alguno de sus compañeros desperdiciando el agua, etc. e iremos
colocando las gotitas de las caritas según corresponda el día de hoy.
 Jueves 28 ° Computadora
INICIO ° Proyector
° Les mencionaré que les proyectaré el video titulado “Cuida el agua con Doki” https://www.youtube.com/watch? ° video titulado “Cuida
v=8CoJA2dVRRY el agua con Doki”
° Pintarrón
DESARROLLO ° Plumones
° Enseguida los cuestionaré sobre lo que observaron en el video. ° Lápices
° Repetiré el video “cuida el agua con Doki” para analizarlo paso por paso con los alumnos, daremos espacio para ° Crayolas
cuestionar a los niños y de la misma manera ellos podrán preguntar alguna duda que vaya surgiendo. ° Papel bond
° Posteriormente formaré equipos de 4 integrantes los cuales tendrán que elaborar un cartel bajo la temática ¿Cómo ° Cinta
podemos cuidar el agua en casa?, a través de la expresión gráfica los niños describirán el uso adecuado de éste recurso
natural. Para esto les repartiré un pliego de papel bond, crayolas, plumones, lápices a cada uno de los equipos.
° Después por equipo pasarán al frente a mostrarnos y explicar lo que dibujaron en su cartel.

CIERRE
° Posteriormente, nos organizaremos y pediremos permiso a las maestras de los otros grupos para que dejen que un
equipo muestre y explique su cartel a los demás niños.
° Al terminar de pasar por todos los salones, elegiremos puntos clave dentro de nuestro preescolar para pegar los
carteles sobre el cuidado del agua.

Viernes 29
CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
 “CUIDEMOS EL AGUA”

Rúbrica

Nombre del alumno:____________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado Nivel VI Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Expresa su opinión sobre textos Participa satisfactoriamente en
informativos leídos en voz alta por otra actividades de lectura, expresa
persona. su opinión sobre textos
informativos leídos en voz alta
por otra persona, argumenta
claramente sus ideas.
Logra expresar su opinión Se encuentra en proceso Capta mínimas ideas sobre textos
sobre el contenido textos inicial de comprender en informativos leídos en voz alta por otra
informativos, dando a que consiste emitir una persona, tiende a comentar lo que otros
conocer lo que comprendió, opinión en relación a lo ya externaron, hay una notoria dificultad
llamo su atención o no que se lee. para expresar ideas propias.
entendió de lo leído por otra
persona.

Explica al grupo ideas propias sobre Evoca información que ha Logra explicar las ideas que Requiere de orientación y Muestra importante dificultad para
algún tema o suceso, apoyándose en consultado y explica lo que capta en relación a algún motivación constante para estructurar ideas propias que se
materiales consultados. comprendió con claridad y tema que ha consultado de que comience a explicar a relacionen con algún aspecto consultado
fluidez, se apoya de la consulta forma previa. sus posibilidades ideas en y explicarlas al grupo.
de materiales. relación a información que
ha consultado.

Produce textos para informar algo de Produce textos para informar Expresa por escrito sus ideas Comienza a realizar
interés a la comunidad escolar o a los algo de interés a la comunidad para producir textos con intentos por utilizar
padres de familia. escolar o a los padres de alguna finalidad específica. recursos propios para
familia con gran entendimiento producir textos para
de la funcionalidad del sistema informar algo de interés a
de escritura como un medio la comunidad escolar.
para comunicar.
Su participación en la producción de
textos es prácticamente nula, es
necesario guiarle no solo para que realice
intentos de escritura sino para que
reconozca su funcionalidad.

Participa en la conservación del Participa en la conservación Participa en la conservación Participa en la Se le tiene que recordar las acciones que
medioambiente y propone medidas para del medioambiente y propone del medioambiente y conservación del medio debe de hacer para preservar el cuidado
su preservación, a partir del medidas para su preservación, propone medidas para su ambiente y para cuidar el
 reconocimiento de algunas fuentes de a partir del reconocimiento de preservación y propone agua. del agua.
contaminación del agua, aire y suelo. algunas fuentes de medidas para el cuidado del
contaminación del agua, aire y agua.
suelo, explicando los
beneficios y repercusiones para
su salud.

Usa recursos de las artes visuales en Usa recursos de las artes Usa recursos de las artes Reproduce algunos Realiza creaciones propias sin darles
creaciones propias. visuales explica sus visuales en creaciones recursos de las artes sentido.
interpretaciones y las relaciona propias. visuales.
con creaciones propias.

Autoevaluación Docente
Aspecto a evaluar Si No Observaciones
° ¿Mis consignas fueron claras?

° ¿Se favorecieron los aprendizajes esperados?

° ¿Usé material atractivo, variado y retador?

° ¿Hubo alguna situación relevante?

° ¿Mi intervención fue la adecuada?

° ¿Necesito modificar algo?

Logros

Áreas de oportunidad

Compromisos para el siguiente mes