INTRODUCCIÓN

Si bien los Planes y Programas de Estudio vigentes para la educación básica, contienen los aprendizajes esperados para el logro
del perfil de egreso, es una realidad que las circunstancias emergentes conducen a un reto pedagógico para consolidarlos, y
requieren de soluciones inclusivas para la recuperación en el marco de la nueva normalidad con un carácter equitativo, integral
y de excelencia.
Ante tal realidad y contexto, una de las respuestas educativas para garantizar la continuidad del aprendizaje, ha sido una
exhaustiva selección de aprendizajes esperados como fundamentales e irrenunciables en cada asignatura y grado escolar del
tramo de la educación básica para que puedan ser abarcados con suficiencia en el ciclo escolar. En este sentido, los aprendizajes
esperados entendidos como descriptores de logro parten de una selección minuciosa bajo cuatro criterios que logren concretar
su construcción y desarrollo a través de la práctica pedagógica. EL PRIMERO es que estos aprendizajes sean potenciales, es
decir, que sean planeados y evaluados para el desarrollo y fortalecimiento del resto de los aprendizajes de la asignatura; en
SEGUNDO LUGAR, que sean interactivos, lo que significa que dentro de la práctica se movilicen y den la posibilidad de ampliar y
profundizar en otros, logren la integración inter e intra asignaturas del mismo grado. En TERCER LUGAR, que sean consecutivos,
es decir, facilitar su logro entre cada nivel educativo para su desarrollo gradual e integral. Y COMO CUARTO LUGAR
duraderos, en otras palabras, aquellos que consoliden resultados óptimos en la evaluación, como el caso de PLANEA en los niveles
de educación primaria y secundaria. Al atribuir las cualidades de potenciales, interactivos, consecutivos y duraderos, estos
aprendizajes representan más que una reducción, una oportunidad amplia para asegurar que niñas, niños, adolescentes y jóvenes
(NNAJ) logran el perfil de egreso definido para la educación básica.
El presente documento organiza los aprendizajes esperados del nivel por asignatura, por lo que están integrados a través de sus
componentes curriculares tales como perfil de egreso, competencias y ejes, según la naturaleza de cada asignatura, a fin de
situar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores con carácter irrevocable; y que contribuyan al desarrollo integral y
permanente de los educandos de la educación básica.
Los aprendizajes aquí presentados se ponen a disposición de docentes, directivos y supervisores del nivel, como un recurso que
proporciona orientaciones al quehacer de la gestión pedagógica, para facilitar la continuidad del aprendizaje de los educandos en
cada nivel, y que de ninguna manera son limitativos, la pretensión es hacer efectivo el derecho a la educación ante la necesidad de
una mayor flexibilidad y anticipación en situaciones de contingencia, como la que enfrentamos con el COVID-19.
La información del Marco Común de Aprendizajes Fundamentales se organiza a partir del perfil de egreso, sus
componentes curriculares, tales como, competencias y ejes, según la naturaleza de cada asignatura, esto
permitirá que los docentes se familiaricen con la estructura general y, a partir de ella, organicen su planeación
didáctica.

Cabe mencionar que estos aprendizajes no constituyen una selección permanente, ni son limitativos, están
sugeridos considerando las características para el inicio del ciclo escolar 2021-2022, provocadas por la pandemia
ocasionada por el virus SARS-CoV-2, por lo tanto, cada centro escolar podrá adaptar su abordaje en función de
las particularidades de su contexto y necesidades.
ENFOQUES PEDAGOGICOS

Lenguaje y comunicación • Desarrollo del Lenguaje con énfasis en la oralidad y las habilidades comunicativas,
centradas en las prácticas sociales del lenguaje.
Campo de
• Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático mediante la identificación
Formación
Pensamiento Matemático Planteamiento y la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS también conocido como
Académica
APRENDER RESOLVIENDO.
• Formativo para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Histórico (Identidad)
Exploración y Comprensión del
Crítico, Complejo y Democrático, bajo la observación y el análisis de fenómenos y
mundo Natural y Social
procesos naturales y sociales
• Desarrollo de la Expresión y Apreciación Artística comunicándose con el cuerpo,
Artes movimiento, espacio, tiempo, sonidos, color, etc. que integren al pensamiento
artístico y la sensibilidad estética.
• Desarrollo de actitudes y rasgos de la personalidad para aprender a conocerse y
Área de Educación Socioemocional comprenderse, cultivar la atención, auto eficacia y confianza, regulando sus
Desarrollo emociones y tomando decisiones responsables
Personal y • Desarrollo de la Corporeidad, Motricidad y Creatividad, mediante el juego, la
Social Educación Física iniciación deportiva y el deporte educativo, promoviendo estilos de vida activos y
saludables, para el cuidado del cuerpo y el gusto por la actividad física.
PROPOSITOS GENERALES
LENGUAJE Y COMUNICACION
1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para
intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso;
expresar lo que saben y construir conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del
lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así
como para mejorar su comprensión de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su
apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras
perspectivas y valores culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades
lúdicas y literarias.
6. Participar como individuos responsables e integrantes de una
comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir
posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde
una perspectiva crítica y reflexiva.
7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de
derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y
otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del
lenguaje.
PENSAMIENTO MATEMATICO
1. Concebir las matemáticas como una construcción social
en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las
matemáticas: desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas;
disposición para el trabajo colaborativo y autónomo;
curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda
en la resolución de problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y
resolver problemas usando herramientas matemáticas,
tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
1. Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno
cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del
mundo.
2. Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social
que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
 ARTES
1. Valorar el papel e importancia de distintas manifestaciones
artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de
procesos activos de exploración y experimentación con los elementos
básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
2. Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita
disfrutar de las artes, emitir juicios informados.
3. Identificar y ejercer sus derechos culturales
4. Adaptarse con creatividad a los cambios.
5. Resolver problemas de manera innovadora.
6. Trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
EDUCACION FISICA
1. Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus
capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención
a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su
vida cotidiana.
2. Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y
utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad
corporal.
3. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones
que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y
convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
4. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la
iniciación deportiva y el deporte educativo.
5. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la
motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e interculturalidad.
EDUCACION SOCIO-EMOCIONAL
1. Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las
motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así
como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen
con otros y con el entorno.
2. Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas
necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de
la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a
convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.
3. Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones
interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más
allá de uno mismo.
4. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la
toma de decisiones fundamentadas.
5. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en
lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de
trabajo colaborativo.
6. Cultivar una actitud responsable, positiva y optimista, y una
percepción de autoeficacia tal que le permita al estudiante
mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sus
actividades cotidianas. 7. Desarrollar la capacidad de resiliencia para
enfrentar las adversidades y salir de ellas fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y prevenir el consumo de drogas, los
embarazos no deseados, la deserción escolar, el estrés, la ansiedad,
la depresión, la violencia y el suicidio, entre otros.
PROPOSITOS NIVEL PREESCOLAR

CAMPOS DE FORMACION ACADEMICA

1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
LENGUAJE Y COMUNICACION
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y
reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
2. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
PENSAMIENTO MATEMATICO
3. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden
temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
MUNDO NATURAL Y SOCIAL experimentar para poner a prueba sus ideas.
3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza,
ARTES música y teatro).
2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
2. Trabajar en colaboración.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL 3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
4. Resolver conflictos mediante el diálogo.
5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
1. Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su
confianza.
2. Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.
EDUCACION FISICA
3. Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.
4. Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
5. Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.
MANUAL DE HABILIDADES BÁSICAS (2021) NIVEL ALTO

ORALIDAD LECTURA ESCRITURA LÓGICO MATEMÁTICO EDUCACIÓN

(CALCULO MENTAL) SOCIOEMOCIONAL
-Seguridad al expresarse, -Manifiesta interés y gusto por -Manifiesta seguridad y -Requiere un apoyo mínimo del -Reconoce y expresa sus
dialogar, conversar y la lectura. gusto ante las actividades adulto. características personales
argumentar. -Conoce las convencionalidades que se le proponen. -Comprensión de las expresiones (nombre, como es físicamente).
-Solicita la palabra para del lenguaje escrito. -Reconoce los portadores de numéricas. -Identifica su estado emocional.
participar y escuchar las -Realiza anticipaciones y texto por su nombre y por su -Utiliza adecuadamente las -Controla o regula sus emociones
ideas de sus compañeros. predicciones durante la lectura. función, propósitos y los habilidades básicas de abstracción -Expresar sus emociones
-Narra anécdotas siguiendo -Manipula el libro de manera elementos gráficos e iconos numérica y razonamiento
la secuencia y el orden de convencional. que lo conforman. numérico -establece relaciones
las ideas. -Escribe su nombre interpersonales
-Reconoce que se lee en el -Comunica resultados con rapidez
-Usa un lenguaje claro y correctamente. y precisión. -Habla de sus sentimientos
texto.
fluido. -Lee lo que escribe. -Ubica objetos y lugares a través -Muestra seguridad para
-Identifica algunas
-Da explicaciones, da características de textos -Identifica similitudes en la de la interpretación de relaciones expresarse.
instrucciones, responde informativos. oralidad y la escritura. espaciales y puntos de referencia. -Establece acuerdos de
preguntas, hace -Escribe las palabras que se -Reproduce modelos y convivencia
descripciones. -Describe personajes y lugares
que imagina al escuchar le dictan. configuraciones con formas, -soluciona sus conflictos a través
-Conoce el significado de cuentos, fabulas, leyendas y -Interpreta instructivos, figuras y cuerpos geométricos. del dialogo.
algunas palabras en otra otros relatos literarios. cartas, recados y -Usa unidades no convencionales -Respeta a los demás
lengua o idioma. señalamientos. para medir capacidad, objetos o
-Dice rimas, canciones, -Comenta lo que se le facilita y lo
-Comenta noticias que se distancias.
trabalenguas, adivinanzas y que se le dificulta hacer.
otros juegos del lenguaje. difunden en medios de -Usa expresiones temporales para
-Solicita ayuda cuando lo
comunicación. explicar la sucesión de eventos.
requiere.

ORALIDAD
-Muestra poca seguridad al
expresarse, dialogar y
conversar.
-Es necesario solicitar su
participación para la
escucha.
-Narra anécdotas con cierto
orden de ideas.
-Usa un lenguaje claro y
fluido.
-Da explicaciones, da
instrucciones, responde
preguntas, hace
descripciones con apoyo.
-Conoce el significado de
algunas palabras en otra
lengua o idioma.
LECTURA
-Manifiesta interés y gusto por la
lectura.
-Se muestra inseguro o titubeante
ante el manejo del libro y los
cuestionamientos que se realizan.
-Elabora anticipación y
predicciones con errores.
- Reconoce algunas
convencionalidades del lenguaje
escrito (cuales)
-Poco interés para manipular y
sostener el libro de manera
convencional.
-Dice que las imágenes se leen.
-Busca el apoyo y aprobación
constante del adulto.
-Describe personajes y lugares
que imagina al escuchar cuentos,
fabulas, leyendas y otros relatos
literarios con apoyo.
-Dice rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
NIVEL MEDIO
ESCRITURA LÓGICO MATEMÁTICO EDUCACIÓN
(CALCULO MENTAL) SOCIOEMOCIONAL
-Manifiesta interés por las -Hay compresión de la mayoría -Trata de controlar y regular
actividades que se le de las expresiones numéricas. sus emociones.
proponen realizar. -Requiere consolidar las -Identifica algunas
-Reconoce de 1 a 3 habilidades básicas de emociones en su persona.
portadores de texto por los atracción numérica y -Muestra inseguridad ante
elementos gráficos que lo razonamiento numérico situaciones que se le
conforman. -Tiende a requerir el apoyo del presentan
-Escribe su nombre de adulto. -Respeta algunos acuerdos
manera reconocible o -Ubica objetos y lugares a de convivencia
empleando la inicial del través de la interpretación de -Actúa con inseguridad al
mismo. relaciones espaciales y puntos expresarse.
-Menciona su nombre de referencia con apoyo de un -Con ayuda expresa sus
-Con apoyo identifica adulto. emociones y establece
similitudes en la oralidad -Reproduce modelos y relaciones interpersonales.
(cuales) y la escritura configuraciones con formas,
(cuales). figuras y cuerpos geométricos
-Mezcla grafías y con apoyo.
seudografías para escribir las -Usa unidades no
palabras que se le dictan. convencionales para medir
-Interpreta instructivos, capacidad, objetos o
cartas, recados y distancias con apoyo.
señalamientos con apoyo. -Usa expresiones temporales
-Comenta noticias que se para explicar la sucesión de
difunden en medios de eventos con apoyo.
comunicación con apoyo.
 NIVEL BAJO
ORALIDAD LECTURA ESCRITURA LÓGICO MATEMÁTICO EDUCACIÓN
(CALCULO MENTAL) SOCIOEMOCIONAL
-Inseguridad para -Poco interés por seguir la -Poco interés por las -Escaso intento de resolver el -Poco control de sus
expresarse, dialogar y lectura. actividades que se le desafío o se dan respuestas emociones.
conversar. proponen. erróneas.
-Se dispersa. -Inseguridad para
-Es necesario solicitar -Trata de revisar el cuento -Se dispersa. -Poco interés para poner en expresarse.
su participación para la el solo. -Escribe solo la inicial de juego las habilidades básicas -Solicita aprobación de un
escucha. de abstracción numérica y
su nombre. adulto para la realización de
-Sus respuestas son razonamiento numérico para
-Narra anécdotas con erróneas. sus actividades a cada
-Reconoce 1 o 2 resolver actividades
cierto orden de ideas. portadores de texto por correspondientes a su grado. momento.
-Describe personajes y
-Usa un lenguaje poco lugares que imagina al su formato. -Manifiesta conductas
-Ubica objetos y lugares a
claro y fluido. inapropiadas (como)
escuchar cuentos, fabulas, -Interpreta través de la interpretación de
-Da explicaciones, leyendas y otros relatos señalamientos. relaciones espaciales y puntos
responde preguntas y literarios con apoyo. -Comenta noticias que se de referencia.
hace descripciones con -Dice rimas, canciones, difunden en medios de -Usa unidades no
apoyo.
trabalenguas, adivinanzas y comunicación con apoyo. convencionales para medir
otros juegos del lenguaje objetos o distancias.
con apoyo. -Usa expresiones temporales
para explicar la sucesión de
eventos con apoyo.
 LENGUAJE Y COMUNICACION
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
• Usa el lenguaje para relacionarse con otros. enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
• Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance. práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

OC 1 OC2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (18 DE SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO JUN JULIO No.
32)
Conversación • Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus compañeros.
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos temas y atiende lo que se dice
Oralidad

en interacciones con otras personas.

(PLANEA)
Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia
y el orden de las ideas, con entonación y
volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender. (PLANEA)
Descripción • Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
(PLANEA) .
Explicación • Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan. (PLANEA)
Reconocimiento • Conoce palabras y expresiones que se
de la diversidad utilizan en su medio familiar y localidad,
lingüística y y reconoce su significado. (PLANEA)
cultural
 LENGUAJE Y COMUNICACION
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
• Usa el lenguaje para relacionarse con otros. lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica
• Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance. de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

OC 1 OC2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (18 DE 32) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO JUN JULIO No.
Estudio Empleo de acervos • Expresa su opinión sobre textos informativos
impresos y digitales. leídos en voz alta por otra persona.
(PLANEA)
• Explica al grupo ideas propias sobre algún
tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados. (PLANEA).
Producción, • Narra historias que le son familiares, habla
interpretación e acerca de los personajes y sus
intercambio de características, de las acciones y los lugares
narraciones donde se desarrollan. (PLANEA)
• Comenta, a partir de la lectura que escucha
de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.
(PLANEA)
Literatura

• Describe personajes y lugares que imagina al

escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios. (PLANEA)
• Construye colectivamente narraciones con la
expresión de las ideas que quiere comunicar
por escrito y que dicta a la educadora.
(PLANEA)
• Expresa gráficamente narraciones con
recursos personales. (PLANEA)
Producción, • Identifica la rima en poemas leídos en voz
interpretación e alta. (PLANEA))
intercambio de poemas
y juegos literarios
 LENGUAJE Y COMUNICACION
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
• Usa el lenguaje para relacionarse con otros. lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la
• Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance. escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

OC1 OC2 APRENDIZAJES SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO JUN JULIO No.
FUNDAMENTALES

Uso de • Escribe su nombre con

documentos que diversos propósitos e
Participación Social

regulan la identifica el de algunos

convivencia compañeros. (PLANEA)
• Identifica su nombre y
otros datos personales en
diversos documentos.
(PLANEA)
Producción e • Escribe instructivos, cartas,
interpretación de recados y señalamientos
una diversidad de utilizando recursos propios.
textos cotidianos (PLANEA)
• Produce textos para
informar algo de interés a
la comunidad escolar o a
los padres de familia.
(PLANEA)
 LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
• Usa el lenguaje para relacionarse con otros. enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en
la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
AMBIENTES APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (14 DE SEPT OCT NOV DIC ENERO FEB MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO No.
SOCIALES DE 32)
APRENDIZAJE
Familiar y • Participa en la exploración de
comunitario expresiones de saludo, cortesía y
despedida.
• Participa en intercambios orales para
saludar, despedirse y mostrar cortesía.
• Realiza acciones para seguir
señalizaciones.
• Participa en la exploración de preguntas
sobre partes del cuerpo.
• Reconoce partes del cuerpo por su
nombre.
Lúdico literario • Explora rimas o cuentos en verso.
• Participa en la entonación de canciones.
• Sigue la lectura.
• Explora libros de cuentos.
• Escucha y sigue la lectura de cuentos
 LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Comprende algunas palabras y expresiones en inglés. 1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
• Usa el lenguaje para relacionarse con otros. enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en
la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
AMBIENTES APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (14 DE SEPT OCT NOV DIC ENERO FEB MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO No.
SOCIALES DE 32)
APRENDIZAJE
Académico y de • Explora y reconoce recetas.
formación
• Practica la pronunciación de
palabras.
• Participa en la formulación de
preguntas.
• Explora un tema del mundo natural
mexicano en materiales ilustrados.
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
JUGAR CON EL LENGUAJE El propósito general en relación con el lenguaje escrito en
educación preescolar es incorporar a los niños a la cultura escrita.
En la edad preescolar, el lenguaje es fundamental en la evolución de los niños
Leemos y escribimos con diversos propósitos: recordar; seguir o dar
y una actividad lúdica de mucho disfrute. Les divierte cambiar palabras, así como
instrucciones; disfrutar; obtener, dar u organizar información,
decir trabalenguas y adivinanzas. Con poemas, cantos, rimas y adivinanzas los
aprender sobre temas específicos, ordenar objetos, mantener la
alumnos pueden predecir sonidos o palabras (al escuchar una parte pueden
comunicación.
predecir o proponer lo que puede continuar), no solo en relación con pautas
CON INTENCIONES USAMOS
sonoras, sino también con el significado que brinda el contexto en que se usan.
DE …
Puede proponerles que cambien alguna palabra en un enunciado o en una
Recordar Notas, recados, agendas
adivinanza y comprendan cómo cambia el significado de lo que ahí decía, como Seguir Instructivos, recetarios
en los siguientes ejemplos: instrucciones
• A partir de una canción conocida, solicíteles cambiar una palabra por algo Entretenerse y Cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas,
opuesto (en el caso de los adjetivos) o algo diferente (un animal en lugar de un disfrutar buenos juegos de palabras, novelas, textos
objeto). Hay múltiples posibilidades. momentos informativos
Obtener, dar u Recados, avisos, notas, recomendaciones,
• Cantar una canción conocida, solo con la letra a. organizar carteles. Directorios telefónicos. noticias
• Decir una parte de una adivinanza o de una rima y proponer completarla con información.
Aprender sobre Textos informativos, artículos de revistas,
palabras que rimen. 202
temas específicos diccionarios, carteleras, instructivos,
• Decir parte de una adivinanza o de una rima y completarla con palabras que recetarios
rimen. Escribir un nuevo texto con una de las palabras propuestas. Prueben con Ordenar objetos Etiquetas, códigos.
diferentes palabras y decidan cuál les gusta más. Compartir sus textos con otras Mantener la Cartas, recados, mensajes escritos en
personas. comunicación teléfono celular, correo electrónico y en
redes sociales
RECOMENDACIONES PARA EL USO DE TEXTOS CON LOS NIÑOS EN EL AULA

Realizar distintas acciones relacionadas con textos, frente a los niños, es una manera de mostrarles cómo se
comporta una persona cuando lee y escribe y qué hace cuando usa textos:
• Emplear frecuentemente textos diversos, tanto para leer, como para escribir;
• Leer para consultar información;
• Leer con intenciones recreativas;
• Releer;
• Pensar en lo que se quiere escribir, cuando se elaboren textos;
• Escribir lo mejor que puedan, buscando la mejor manera de decir las ideas, de acuerdo con intenciones
definidas;
• Revisar un escrito y reescribir con base en esa revisión;
• Copiar; tiene sentido cuando alguien necesita un número telefónico, una receta, el nombre del libro que leyó o
leerá;
• Hablar (conversar, opinar) acerca de lo que lee;
• Comentar acerca de lo que escribe;
• Leer para escribir y escribir para leer.
 PENSAMIENTO MATEMATICO
PERFIL DE EGRESO PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Cuenta al menos hasta el 20. 1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
• Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, números.
y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). 2. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.
• Tiene ideas y propone para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y 3. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así
expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo. como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
OC1 OC2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (13 SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
DE 16)
Número, Número • Resuelve problemas a través del
álgebra y conteo y con acciones sobre las
variación colecciones. (PLANEA)
• Comunica de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional. (PLANEA)
• Compara, iguala y clasifica colecciones
con base en la cantidad de elementos.
(PLANEA)
• Relaciona el número de elementos de
una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30.
(PLANEA).
• Identifica algunas relaciones de
equivalencia entre monedas de $1,
$2, $5 y $10 en situaciones reales o
ficticias de compra y venta. (PLANEA)
• Identifica algunos usos de los
números en la vida cotidiana y
entiende qué significan. (PLANEA)
 PENSAMIENTO MATEMATICO
PERFIL DE EGRESO PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
• Cuenta al menos hasta el 20. 1. Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
• Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, y números.
organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). 2. Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para
• Tiene ideas y propone para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar resolverlos.
cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo. 3. Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes,
así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
OC1 OC2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (13 DE 16) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
Forma, Ubicación • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce,
espacio y espacial a través de la interpretación de relaciones
medida espaciales y puntos de referencia. (PLANEA)
Figuras y • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
cuerpos geométricos. (PLANEA)
geométricos
• Construye configuraciones con formas, figuras y
cuerpos geométricos. (PLANEA)
Magnitudes y • Identifica la longitud de varios objetos a través de
medidas la comparación directa o mediante el uso de un
intermediario. (PLANEA)
• Mide objetos o distancias mediante el uso de
unidades no convencionales. (PLANEA).
• Usa expresiones temporales y representaciones
gráficas para explicar la sucesión de eventos.
(PLANEA)
Análisis Recolección • Contesta preguntas en las que necesite recabar
de datos y datos; los organiza a través de tablas y pictogramas
representaci que interpreta para contestar las preguntas
ón de datos planteadas. (PLANEA)
 EXPRESION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO. PROPOSITOS DEL NIVEL
• Muestra curiosidad y asombro. 1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que
• Explora el entorno cercano, plantea, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. comparten.
• Tiene ideas y propone para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
siguió para hacerlo. explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
• Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. experimentar para poner a prueba sus ideas.
• Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. 3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente
• Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
• Está familiarizado con el uso básico de herramientas digitales a su alcance.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (10 SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 de 18)
Mundo Natural Exploración de • Obtiene, registra, representa y
la naturaleza. describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y
otros elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar
seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
 EXPRESION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO. PROPOSITOS DEL NIVEL
• Muestra curiosidad y asombro. 1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que
• Explora el entorno cercano, plantea, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. comparten.
• Tiene ideas y propone para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
siguió para hacerlo. explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
• Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. experimentar para poner a prueba sus ideas.
• Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. 3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente
• Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
• Está familiarizado con el uso básico de herramientas digitales a su alcance.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (10 SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 de 18)
Mundo Natural Cuidado de la • Practica hábitos de higiene personal
salud para mantenerse saludable.

• Conoce medidas para evitar

enfermedades.
• Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de
la salud.
• Atiende reglas de seguridad y evita
ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
• Identifica zonas y situaciones de
riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el
hogar
Cuidado del • Participa en la conservación del
medioambiente medioambiente y propone medidas
para su preservación, a partir del
reconocimiento de algunas fuentes
de contaminación del agua, aire y
suelo.
 EXPRESION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PERFIL DE EGRESO. PROPOSITOS DEL NIVEL
• Muestra curiosidad y asombro. 1. Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir
• Explora el entorno cercano, plantea, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo. características que comparten.
• Tiene ideas y propone para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y
siguió para hacerlo. elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que
• Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
• Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. 3. Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente
• Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
• Está familiarizado con el uso básico de herramientas digitales a su alcance.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (10 de SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 18)
Cultura y Vida Interacciones • Reconoce y valora costumbres y
Social con el entorno tradiciones que se manifiestan en los
social. grupos sociales a los que pertenece.
Cambios en el • Explica algunos cambios en costumbres y
tiempo formas de vida en su entorno inmediato,
usando diversas fuentes de información.
 ARTES
PERFIL DE EGRESO PROPOSITOS DEL NIVEL
• Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las 1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artes visuales, la danza, la música y el teatro). artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo. 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (9 DE 15) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Expresión Familiarización • Produce sonidos al ritmo de la música con
artística con los distintas partes del cuerpo, instrumentos y
elementos otros objetos.
básicos de las
artes • Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
• Comunica emociones mediante la expresión
corporal.
• Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante modelado, dibujo y
pintura.
• Combina colores para obtener nuevos colores
y tonalidades.
 ARTES
PERFIL DE EGRESO PROPOSITOS DEL NIVEL
• Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las 1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artes visuales, la danza, la música y el teatro). artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo. 2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (9 DE 15) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Apreciación Sensibilidad, • Relaciona los sonidos que escucha con las
artística percepción e fuentes sonoras que los emiten.
interpretación
de • Escucha piezas musicales de distintos lugares,
manifestaciones géneros y épocas, y conversa sobre las
artísticas sensaciones que experimenta.
• Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro) y describe lo que
le hacen sentir e imaginar.
 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
PERFIL DE EGRESO PROPOSITOS DEL NIVEL
• Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. 1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
• Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. 2. Trabajar en colaboración.
• Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos. 3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (10 DE 15) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Autoconocimiento Autoestima • Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.
Autorregulación Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le
emociones generan alegría, seguridad, tristeza, miedo
o enojo, y expresa lo que siente.
• Dialoga para solucionar conflictos y
ponerse de acuerdo para realizar
actividades en equipo.
 EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
PERFIL DE EGRESO PROPOSITOS DEL NIVEL
• Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. 1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
• Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. 2. Trabajar en colaboración.
• Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos. 3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (10 DE 15) SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Autonomía Iniciativa personal • Reconoce lo que puede hacer con ayuda y
sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.
• Elige los recursos que necesita para llevar a
cabo las actividades que decide realizar.
• Realiza por sí mismo acciones de cuidado
personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.
Toma de • Persiste en la realización de actividades
decisiones y desafiantes y toma decisiones para
compromiso concluirlas.
Empatía Sensibilidad y • Reconoce y nombra características
apoyo hacia otros personales y de sus compañeros.
Colaboración Comunicación • Se expresa con seguridad y defiende sus
asertiva ideas ante sus compañeros.
Inclusión • Propone acuerdos para la convivencia, el
juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
 EDUCACION FISICA
PERFIL DE EGRESO PROPOSITOS DEL NIVEL
• Participar con interés y entusiasmo en actividades individuales y de 1. Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer
grupo. su confianza.
• Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce los de otros. 2. Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento de sí.
• Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que esta es 3. Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y
buena para la salud. creatividad.
4. Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
5. Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL No.
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 (4 de 6)
Desarrollo de la • Realiza movimientos de
motricidad locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos
Competencia motriz individuales y colectivos.
• Utiliza herramientas,
instrumentos y materiales en
actividades que requieren de
control y precisión en sus
movimientos.
Integración de la • Identifica sus posibilidades
corporeidad expresivas y motrices en
actividades que implican
organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Creatividad en la • Reconoce formas de
acción motriz participación e interacción en
juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de
convivencia.